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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本学校数学教学存在的问题及改进方法 润镇五爱学校 寇利娟一、存在的问题 学校数学新课程已实施了六年；六年来,学校数学教学已经从新 课程开头实施时的兴奋转向冷静,从华丽走向淳朴；新课程实施后,数学教学发生了一些变化,回忆六年,感到确存 在着一些共性的问题：1、老师方面 从目前情形看,师资水平进展不均衡,差异较大；大多数的数学 老师都是勤勤恳恳努力地工作,但是从课堂教学、质量检测中都能清 楚地看到存在明显的差异；一是老师对数学课程标准懂得不到位；一些数学老师对新课程改 革的意义、目标和改革的方法的懂得和行动表现出来很不平
2、稳,老师 数学素养及对新课标的新教学理念仍存在比较大的差距；主要表现在 有的课堂教学是“ 穿新鞋,走旧路” ；有的只满意于课堂的热喧闹闹,忽视了最基本的双基教学；有的是仍没有转变教学观念；二是课堂教学技能存在缺陷,在教学的课堂组织、提问设计、反 馈调控、评判方法等课堂教学技能上有差距；三是数学专业素养不高,对新课程教材的体系不明确,把握教材 有偏差,不能依据课程标准思想合理利用教材；例如对统计、几何知识、方向与位置等老师不明确同学的基础怎样,2、课堂教学方面教学后应达到的要求；教学目标明确是对老师的最基本要求；每位老师都承认自己每节 课的教学目标是明确了,但在我们的检查调研中,老师的教学目标定
3、 位往往是学习哪几题,或只要基本学问的目标；教学目标不明确,表 现在课堂教学中注意认知领域的目标而轻视情感领域的目标；只注意名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本文化学问的教学而轻视同学学习习惯；学习爱好、学习方法的培育等 等；一些老师在小组合作学习中流于形式,缺乏同学的独立摸索的时 空；有的小组合作学习在很短的时间内争论争论,动动手,再让一个 同学起来汇报, 其他补充, 为合作而合作, 未能熟悉和把握合作学习；新课程提倡鼓励性评判,因此在课堂上,常常听到的是“ 嘿,嘿,你真棒！” 的夸奖声
4、；有些同学仅仅是回答了一个简洁的问题,或者 重复别人的发言,那么这样的夸奖就有违进展性评判的初衷了,也有 些老师对一些同学的错误回答也不是立刻加以订正；同时仍有一种现 象是课堂教学自始至终没有什么评判,只是“ 对” 和“ 错” 两字；3、教学治理方面 从学校的层面看,教学治理往往是老师备课是否完成,批改是否 完成,上课到位了没有,学科成果怎样,然后作一个质量分析报告；其实比较忽视的是数学学科组的建设,老师在详细工作中缺乏一些技 术性指导；4、同学层面 数学学习缺乏爱好,课业负担重,重复机械的内容很多,要求的 法规很多,部分同学已产生恐惧心理；学校生在数学学习中负担偏重表现为：数学课上的枯燥无味
5、, 下课后又超量布置作业,同学穷于应对；有些老师拔高教学难度；由于 竞争猛烈,学校、家长都对孩子赐予了较高的期望,对孩子的要求也 越来越高,学校生承担的压力也越来越大,心理焦虑严峻；二、课程标准精神 在课程标准中明确指出,义务训练阶段的数学课程应突出表达基 础性、普及性和进展性,使数学训练面对全体同学,实现人人学有价名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的 进展；同学的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,这些内容要有利于
6、同学主动地进行观看、试验、推测、验证、推理与 沟通等数学活动；内容的出现应采纳不同的表达方式,以满意多样化 的学习需求；有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆,动手 实践、自主探究与合作沟通是同学学习数学的重要方式；由于同学所 处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,同学的数学学习活 动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程；在各个学段中,标准支配了数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 四个学习领域；课程内容的学习,强调同学的 数学活动,进展同学的数感、符号感、空间观念、统计观念,以及应 用意识与推理才能；标准中不仅使用了 明白（熟悉）、懂得、把握、敏捷运用 等刻画学
7、问技能的目标动词, 而且使用了 经受（感受）、体验（体会）、探究 等刻画数学活动水平的过程性目标动词,从而更好地表达了 标准对同学在数学摸索、解决问题以及情感与态度等方面的要求；三、目前想到的一些解决方法 1、读懂数学课程标准,读懂教材,制造性地用好教材而不是 教教材；我们有些老师认为现在的数学课难备难上,比如现在有的老师上 四年级下册的简便运算,说教材上只有几个例题,但要求把握的类型 有很多,应怎么教,怎样是达到教学要求；是不是教材难度增加了？其实仍是对数学课程标准和教材的懂得问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - -
8、 立身以立学为先,立学以读书为本我们要在读懂新数学课程标准前提下,对学校数学的教材有 大致的熟悉,多看几册教材,而不是上到哪里看到哪里；这样才能去整合教材,重组教材,制造性地用好教材而不是教教材；2、加强数学老师队伍建设 第一是加强学校数学学科组的建设；要大力提倡老师间的团队合 作,而不是单干, 一所学校的数学教学需要的的是一支数学老师队伍,而不是一个；其次是充分发挥教学骨干力气的示范、引导作用,通过 校本教研等形式发挥作用；3、建立合理有效的数学老师教学常规和同学学习常规,以常规带 动教学质量的提高；学校数学老师教学常规基本内容一般包括教学预备、课堂教学,批改与辅导、教学评判及教学争论；平常
9、,我们往往讲的是学校老师 的教学工作常规,而很少有学科的教学常规,教学常规既是规范老师 教学行为的必要制度,又是引导老师努力学习新课程新理念,自觉转 化为详细教学行为的重要措施；常规旨在引导老师仔细学习新课程,积极开展教学实践,努力夯实同学的基础学问和基本技能,培育同学具有初步的创新精神和实践才能,促进同学全面、 连续、和谐的进展；4、提高同学的数学爱好,减轻同学的学习负担,欢乐、轻松、高 效地学习；这是一种抱负的学习状况；我们可以做的一是老师要用科学的思 想指导教学,改进课堂教学,本着让同学全面进展的原就,以老师的 制造性劳动唤起同学的爱好热忱,培育起同学的自信心,以数学学问 本身的艺术魄力
10、吸引住每一位同学的心；敬重同学的进展规律和教材 的支配,即不照本宣科,又不肆意拔高,人为提高难度,让同学承担 不必要的负担；二是学校要加强教学常规治理,作业要求严格按年龄 段有关规定执行,要把数学作业的布置与检查作为考核老师的重要项名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本目,防止不管不理, 任其进展, 让学校生在课余时间陷入 “ 题海” “ 题 洋” ；三是加强学校、老师、家长三者之间的沟通沟通,形成一个有利于同学健康全面进展的共同体；这个共同体必需在训练理念、方法 等方面保持和谐一样,给同学一个有序的成长空间,而不是三方面互 施压力,决不能让同学的学习和成长从一开头就背上一个大包袱；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页