《2022年四年级下册科学教案《杯子热了》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年四年级下册科学教案《杯子热了》教学设计.docx（11页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1.杯子变热了教学目标1知道热能从一个物体传到另一个物体；明白热总是从高温物体传向低温物体； 知道不同物体传热性能不一样；导体与不良导体；明白什么是热的良2能对热现象提出问题,自己设计试验验证提出的问题,并能 用自己善于的方式表达出来；情愿合作沟通,体验合作的开心；乐于 用学到的学问改善生活；3体验科学探究要敬重证据,让同学在课堂活动中乐于探究,逐步养成勇于探究、 独立摸索、善于沟通、分工合作的优秀科学品质；本课探究所具备的学问才能基础：酒精灯的使用 教学重点：知道热能从一个物体传到另一个物体；向低温物体；教学难点：能从“ 这
2、是什么” 、“ 为什么会这样”明白热总是从高温物体传等角度对热现象提出问题；能提出探究热传导现象的大致思路并实施探究试验；教学方法：观看法试验法玻璃杯塑料杯铁尺铝勺教学预备：不锈钢杯瓷杯教学过程：一、观看思索杯子变热的缘由,激起探究欲望,初步感知热的传递名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案同学们,今日老师为每一个小组预备了不同材质的两个杯子,谁起来给大家介绍一下？现在就请同学们用手摸一摸这两个杯子,说一说你的手有什么感觉？现在老师在你们的杯子里加入凉水,有什么感觉？你们再摸一摸说一说你的手假如我们给杯
3、子里倒满热水,结果会怎样？（让同学猜想）真的 是这样吗？我们来试一试；操作：往杯子里倒水（每组支配才能强的孩子倒水,老师要提示 同学当心烫伤）；每人都摸一摸；老师要提示同学同时摸两个杯子,摸不同的部位,然后让同学说自己的感觉；（同学自由汇报）同学们,那你们觉得古怪不古怪呢？是什么缘由让凉凉的杯子就 能变热了呢？（同学自由汇报）那我们的手又是怎么感觉到热的呢？（同学自由汇报）杯子变热了这一简洁的生活现象肯定藏着科学秘密,那就让我们 一起来争论一下好吗？板书课题：杯子变热了；猜想热传递现 二、猜想仍有哪些物体也有这个本事？联系生活体会,象的存在范畴,激起探究欲望 杯子既然能传递热, 那热能不能在其
4、他的物体中传递呢？（同学 猜想）举个例子说说看！ （同学自由汇报）1. 试验探究一：热是怎样在固体中传递的？（1）供应试验材料,争论试验方案名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大多数的同学都认为物体能传播热；那它们是怎样传播热的？同 学们能不能自己设计试验让我们用眼睛看到热是怎样传递的？声音不太洪亮,没有信心吗？老师分别为同学们预备了三组不同的试验材料；现在我们就来认 识一下他们吧；（ 展现试验材料）试验材料一：铜棒、支架、火柴、凡士林、蜡烛 试验材料二：圆铁片、蜡末、支架、酒精灯、火柴、试管夹 试验
5、材料三：长铁片、水、酒精灯、火柴、试管夹（重点介绍凡士林的特点：有黏性、遇热会熔化；）现在就请小组同学挑选一组试验材料争论一下,你们小组预备怎 么争论？（小组同学争论试验方案）（2）部分小组沟通试验方案；老师刚才看到同学们争论得特别热闹,的好方法,那谁来沟通一下呢？试验方案一：信任大家肯定设计出了不少在圆铁片上放一些蜡末,然后用酒精灯对圆铁片的中心进行加 热,假如铁片上的蜡末能熔化,说明圆铁片也能传递热；试验方案二：用夹子夹住长铁片, 把长铁片浸湿以后用酒精灯对其一角进行加热,看一看铁片上的水会不会蒸发,热；试验方案三：假如会蒸发说明长铁片也能传递名师归纳总结 - - - - - - -第 3
6、 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案把铜棒固定在支架上, 再把火柴用凡士林粘在铜棒上,然后用酒 精灯对铜棒的一端进行加热, 看一看铜棒上的凡士林熔化后火柴会不 会掉下来,假如能掉下来说明铜棒能传递热；（3）学习酒精灯的使用方法；同学们的设计特别的出色, 都特别的有创意； 我们在争论物体传 热的问题时,自然离不开热源,今日老师给各组预备了酒精灯；大家 会用酒精灯吗？知道应当留意什么问题吗？（ 展现酒精灯的正确使用方法）同学们我们在进行试验的时候除了留意酒精灯的使用安全,仍要 留意一些问题；请大家看一下屏幕（出示课件）：第一,小组长做好分工：谁是记录
7、员、谁是观看员、谁是操作员；其次,操作规范,当心烫伤；第三,认真观看、争论,并完成试验记录单；老师看到同学们已经摩拳擦掌,自己的设计方案来进行试验吧；跃跃欲试了； 那仍等什么赶忙根据（4）同学分组做试验,老师参加指导；（5）分组沟通；（试验做完后,请小组长归置好自己小组的试验材料）同学们,试验的结果与你们的设想一样吗？有没有新的发觉呢？（小组自由汇报试验结果）同学们可真了不得！ 这么说我们刚才的猜想都是正确的,这些物 体它们都有传热的本事；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案（出示 ）热就是沿着物体,
8、从温度高的部分传到温度低的部分,我们把这种传递热的方式叫做传导；2. 试验探究二：不同物体传热的本事一样吗？同学们,那物体的传热的本事都是一样的呢？（同学猜想）现在请同学们猜想一下老师手中的四根小棒,谁传热快,谁传热慢 呢？（展现材料：铝棒、铁棒、玻璃棒、塑料棒）那现在就请小组的同学争论一下, 能不能利用桌子上的试验材料 来验证这四根小棒的传热性能是不是一样的呢？看看哪个小组想的 方法最多,最合理；（小组沟通并汇报沟通的结果,要加以引导；）哪一种方法最好呢？把四种材料同时放进杯子里,同学可能想的方法多种多样, 老师试验成效会更精确一些； 下面我们就分组来验证一下吧； （老师巡察）同学们在试验中
9、有什么发觉呢？谁来把你的发觉讲给大家听听,和大家来共同共享呢？（同学沟通）大家都发觉铝棒、 铁棒简洁传热, 它们都属于哪一类的物体呢？（板书）：传热快 金属类 热的良导体 它们属于 那玻璃棒和塑料棒就不传热了吗？他们是不简洁传热；哪一类的呢？名师归纳总结 （板书）：传热慢非金属类热的不良导体第 5 页,共 7 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案你们能再举几个例子说说看,体是热的不良导体吗？三、拓展活动：哪些物体仍是热的良导体, 哪些物同学们,在我们的家庭中热源最集中的地方就是厨房了,老师为 大家预备了两张图片,现在让我们起来看一看；
10、 （播放）在图片中哪 些地方用到了热的良导体？哪些地方用到了热的不良导体？并摸索 一下为什么；（同学沟通发觉）同学分析的真好, 科学始终在我们的身边, 也始终在转变我们的 生活,我们学学问就是为了更好地服务于我们的生活；因此,老师希 望同学们在日常生活中多观看、多摸索；信任你们会有更多的发觉！同学们观看的可真认真； 我们学学问就是为了更好地服务于我们 的生活,因此, 老师期望同学们在日常生活中多细心观看,信任你们 会有更多的发觉；通过本节课的试验争论, 你们都有哪些收成呢？通过这节课的实 验探究你们仍有哪些问题想明白的吗？（同学自由汇报）看样子同学们想要明白的问题仍真是不少,假如有爱好的同学课下可以和同学们一起来探究好吗？那这节课我们就上到这儿吧,下 课！板书设计：热在固体中主要是通过传导的方式传递热的；教学后记：名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 7 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 名师精编优秀教案第 7 页,共 7 页- - - - - - -