《2022年湖北省农村义务教师招聘考试《小学语文》真题试卷及答案解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年湖北省农村义务教师招聘考试《小学语文》真题试卷及答案解析.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -2022 年湖北省农村义务老师聘请考试学校语文真题试卷及答案解析 全卷共 100 分,考试用时 150 分钟；一、单项挑选题 本大题共 15 小题 ,每道题 2 分,共 30 分每道题给出的四个备选项中只有一项符合题目要求的 ,请将其选出 ,并用 2B 铅笔把答题卡上对应 题目的答案代码涂黑；未 涂、错涂、多涂或填涂不规范均不得分；1、以下加点字注音全正确的一组是 A 、桎梏 K 畸形 J B 、塑 su 造 发酵 ji o C 、炽 zh 热 愤懑 m n D 、潜 qi n 伏 筵y n 席 2、以下词语
2、全部书写正确的一组是A 、辐射披星带月B 、委婉迥然不同C 、提炼怡笑大方D 、帐蓬名列前矛3、以下属单纯词的哪一项A 、蹒跚B 、消息C 、创造D 、偏袒4、以下都是形声词的哪一项 A 、遍 / 炙 / 群 B 、流 / 引 / 赠 C 、挑 / 歧 /吓 D 、旁 / 坻 /殷 5、以下表述错误选项 A 、史记“ 世家” 这种体例是记叙历代帝王的兴衰改革 B 、汉书与史记对项羽态度有明显的不同 C 、战国策是按各诸国分编的断代史书 D 、春秋是编年体史书 6、以下不属于明代四大奇书的是A 、三国演义B 、水浒传C 、西游记D 、红楼梦 第 1 页,共 17 页 细心整理归纳 精选学习资料
3、- - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -7、以下属“ 中国现代戏剧三大奠基人” 之一的是A 、欧阳予情B 、郭沫如C 、曹禺D 、巴金8、以下作家与作品配错的为A 、胡适之两个黄蝴蝶B 、戴望舒之我用残损的手掌C 、冯至时间开头了D 、闻一多红烛9、双城记中“ 双城” 指A 、巴黎 ,伦敦B 、伦敦 ,纽约 C 、巴黎 ,都柏林D 、曼彻斯特 ,柏林 10 、王国维最具代表性的文学理论批判著作是A 、宋元戏曲史B 、人间诗话 C 、人间词话D 、蕙风词话
4、11 、下列表述不正确是A 、使同学产生身临其境的逼真感的学校语文教学方法是“ 情境教学法”B 、由于董仲舒创立理学才导致了科举考试中“ 八股文” 盛行C 、黎錦熙既是我过现代语法理论的奠基人D 、叶圣陶曾说“ 教是为了达到不需要教”,也是闻名的语文训练家12 、依据汉字 ,汉语特点和语文教学规律 ,语文教学必需留意 A 、传授学问 B 、提升才能 C 、培育语感 D 、陶冶人格13 、以下不属于语文训练特点的是A 、经典性B 、人文性C 、实践性D 、名族性14 、以下不属于我国古代闻名蒙学教材的是A 、三字经B 、百家姓C 、千字文D 、昭明文选15 、不属于义务训练阶段语文课程要求的是细
5、心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -A 、应使同学初步学会运用祖国语言文字进行沟通沟通B 、应使同学吸取古今中外文化C 、应使提高同学的思想文化修养 D 、应使促进同学自身精神成长二、文言文阅读题 本大题共 4 小题 ,共 10 分 阅读下面文言文节选部分 ,完成 1619 题；楚绝齐 ,齐举兵伐楚；陈轸谓楚王曰 :“ 王不如以地东解于齐 ,西讲于秦；” 楚王使陈轸之秦；秦 王谓轸曰 :“ 子秦人也
6、 ,寡人与子故也 ,寡人不佞 ,不能亲国事也 ,故子弃寡人事楚王；今齐、楚相伐 , 或谓救之便 ,或谓救之不便,子独不行以忠为子主计,以其余为寡人乎.” 陈轸曰 :“ 王 第 3 页,共 17 页 - - - - - - - - - 独不闻吴人之游楚者乎 .楚王甚爱之 ,病,故使人问之 ,曰:诚病乎 .意亦思乎 .左右曰 :臣不知其思与不思, 诚思 ,就将吴吟；今轸将为王吴吟；王不闻管与之说乎.有两虎诤人而斗者 ,管庄子将刺之 ,管 与止之曰 :虎者戾虫 ;人者甘饵也； 今两虎诤人而斗,小者必死 ,大者必伤；子待伤虎而刺之,就是 一举而兼两虎也；无刺一虎之劳,而有刺两虎之名；齐、楚今战,战必败
7、； 败,王起兵救之 ,有救齐之利 ,而无伐楚之害； 计听知覆逆者,唯王可也； 计者 ,事之本也 ;听者 ,存亡之机；计失而听过,能 有国者寡也；故曰:计有一二者难悖也,听无失本末者难惑；”选自战国策. 秦策16 、给下面加粗的字注音；2 分 1 寡人不佞 佞 : 2 今两虎诤 人而斗诤 : 17 、说明以下加粗的词；2 分 1 王不如以地东解 于齐解: 2 王独不闻吴人之游楚者乎之: 18 、翻译以下句子；4 分 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -1 子独不
8、行以忠为子主计,以其余为寡人乎.2 分 2 计有一二者难悖也,听无失本末者难惑；2 分 19 、陈轸用第一个故事说明白他的什么心计2 小题 ,共 15 分 阅读下面现代文,完成 2021题；灌木丛上会落下星星朱成玉.请简言概述； 2 分 三、教学设计题 本大题共生命中有太多的刺痛和哀痛,使得那些美好更为沉重；你是否依旧情愿信任那些美好,并且等 . 我情愿；我情愿 ,我信任 ,灌木丛上会落下星星,冬天 ,穷人的房檐上 ,会铺满钻石；我信任岁月 ,信任时针、 分针和秒针 ,顺着同一个方向,分别如蜗牛、 乌龟和梅花鹿的步伐,追逐着看不见的美好；我信任爱的存在 ,它暖和的是你日渐凋落的灵魂 ,也暖和着
9、他人疑虑重重的眼神；我情愿信任一个承诺 ,并且等；等待 ,使全部的冬天和生命暖和；假如可以挑选 ,身体的其余部分都可以老去,都可以被收割 ,唯有一颗心 ,请让我保持童真； 我只想用这样的心 ,去贴紧世界 ,哪怕世界对我薄情 ,我亦不会寡义； 世界宽阔无边 ,但命运赐予我的 ,是 一条窄窄的小道；我不埋怨 ,容得下我的双脚即可 ,我一样可以闲逛或者小跑；这样 ,我会爱上一只鸟； 死心塌地地爱上一只鸟；黑洞洞的枪口 ,通着地狱 ,我不怕 ;黑压压的暴风雪 ,会压垮森林 ,我不躲；我只想 ,在它的翅膀下安家 ,在它的瞳孔里 ,在它的喙里 ,睡下；一只鸟, 从来都不会那么复杂；能飞多高就多高,它的歌声
10、 ,不必穿过云霄 ,不必抵达殿堂；它们不会翻你白眼 , 它们不会泼你冷水,它们不会钩心斗角,它们不会落井下石；它们不会损害你,除 第 4 页,共 17 页 非你是一只虫子,挑 衅一般 ,从它眼皮底下大摇大摆地爬过；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -这样 ,我会心无旁骛地坐在窗边,看漫天的乌云黑压压卷过来；捉到闪电的一刻,我闭上眼 ,但绝不捂上耳朵 ,我把随之而来的炸雷,当成是我 ,迎接美好归来的礼炮； 而之前的闪电 ,被
11、我囚禁于内心 的牢笼 ,那是独属于我自己的烟花；这样 ,我会安寂悄悄读完一首诗 ,听完一首曲子 ;拿一块最洁净的手帕 ,擦拭全部花的叶子 ;会给蚂蚁搭一个过街天桥 ,让它们畅通无阻地搬运食物和光阴；尽管通向美好的路 ,并非坦途 ,“ 匪患猖獗”,枝节横生； 有人说现在的我没那么执着了 ,是件好事；我可以安稳放下很多 ,一颗心似乎也结了痂 ,看到一幕幕悲欢离合不再感叹唏嘘 ,不再为掉光了叶 子的光秃秃的树杈而感到悲凉 ,不再为听到和看到各种天灾人祸而乍然心疼；练就了火眼金睛 ,一眼就 能戳破煽情者戴的面具；也不在沿街乞讨的流浪儿童面前驻足不前 ,而是如风一般旋过 ,给那些可怜人的心头捎去一场不小
12、的风暴；去火车站买票 ,一个抱着小孩的中年妇女满头大汗 , 想要插进排队的人群；孩子哭闹得厉害 ,排队的人置如罔闻；几次插队未果 ,中年女人略显尴尬 ,但我心里知道 ,该尴尬的不 是她 ,而是我们；一条毛毛虫 ,惹来一个女人的尖叫；毛毛虫就那么可怕吗 .你可以穿着貂皮 ,戴着狐狸围脖 ,那么 多毛茸茸的死去的动物皮毛穿在你身上 ,你就没有可怕过吗 . 尽管如此 ,我依旧信任 ,美好的列车 ,终会渐渐驶来；爱和信仰一样 ,信任 ,才能看得见；三叔家“ 二师兄” 的爱是尽量将自己吃得白白胖胖 ,以便年关 它的主人能多得几斤鲜肉多换几锭银子;二婶家芦花鸡的爱是挤对别的小母鸡多吃多占多下蛋 ;狗剩儿的
13、爱 ,是可以为了祖母弄一副上好的棺木而将他老爸的绵羊皮袄偷偷卖掉;老 第 5 页,共 17 页 - - - - - - - - - 妻的爱 ,是每日里不厌其烦地为她的男人炮制一顿可口饭菜外加一壶老酒; 老夫的爱 , 是从不做饭也从不遗忘对老妻的饭点赞 能说出来的都不够美好,言语是心情 ,有风波才会大声；真正的美好,都是无言的；像睡眠；我看着过去 ,也是无言的 ,像睡着了的过去；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -那么 ,为了美好 ,此刻 ,请让我暂且闭上嘴巴；
14、我去探望我的灌木丛,看看上面是否落下了星星. 20 、在教六年级同学学习划线部分时,请从有利于同学解读文本的角度设计一组有启示性的问题 ,并预 设出同学的问答,简述这样设计的理由；7 分 21 、“ 灌木丛会落下星星” 这个标题令同学们很感爱好,于是老师组织同学探究作者命题的意图；经过大家的争论发言后,老师最终总结； 假如你是这位老师,请用简明的语言作总结陈述； 8 分 四、案例分析题本大题共2 小题 ,共 15 分 ,完成第2223题；阅读下面的自己的花是让别人看的课堂教学过程简述师:上课 .生:老师 .您好 . 师:同学们好 . 请坐 ,同学们 ,前段时候我们学过一篇访谈目,小羊与大树的对
15、话,其中的大树指谁.生:齐季羡林；师:是的 .季羡林爷爷是我国闻名的国学大师 ,他熟知 12 国语言 ,同学们知道吗 .1935-1945年, 季羡林爷爷在德国留学整整十年 ,德国人民爱花、养花的民族风情 ,给他留下了特殊深刻的印象 ,四、 五十年后 ,当他再到德国时 ,感叹万千 ,不禁写下了这样的名篇；一起读 . 生:自己的花是让别人看的；师:留意 .谁的花 .又是让谁看的 .请,再读 . 生:自己的花是让别人看的；师:真好 .请同学们拿好课文,用自己宠爱的方式读一读课文,留意 ,读准字音 ,读通句子 ,解这篇课文的主要内容；始. 生朗读课文；师:同学们 ,打断一下 ,按自己的节奏读 ,连续
16、；生重新朗读课文；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 6 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师:你有什么问题 .起立 ,仍没想好 ,他仍在摸索呢；后面同学读完了吗 . 生:读完了 . 师:课文中的注音词大家会读了吗 . 生:会；师:很自信 .我们请这个小组的同学大声的开火车读；生:颇、脊梁；师:留意 .这是个轻声词 ,跟老师读 ,脊梁 ,同学跟读 对了 .大家一起读；生齐声读 :脊梁、花团锦簇、姹紫嫣红、目不暇接、莞尔一笑；师:读得好
17、 .全班同学每个词读两遍 ,颇,预备 ,开头 . 全班齐读；师:读得好 . 字正腔圆 ,莞尔一笑是怎样的笑.哪个女孩来表演,来 ,你试试 ,面对大家 ,好,出色即将发生 ,莞尔一笑是 . 生:莞尔一笑我觉得就是微微的一笑；师:表演错了；甜甜的淡淡的 ,莞尔一笑多指女 / 性这样微微一笑；感谢你 .前面的女孩 ,你来试一 试；美丽 .同学们 ,这一课当中啊 ,有七个要求我们会写的字 ,贾老师提示大家 ,特殊留意脊梁的脊字；看.规范的写法是先上后下 ,上面又是先两边 ,后中间 ,下面要写的窄一点 ,看清晰了吗. 生:看清晰了 . 师:在作业本上写两个；没带作业本吗.写在书上也可以的,争取和书上写得
18、一模一样；指导书写 师:同学们写得又快又好； 好.同学们 ,接下来请大家快速地浏览课文,找出能概括这篇课文的主要内容的关键句子,用波浪线画下来,开头；找到了吗.我们沟通沟通 ,请你； 第 7 页,共 17 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生:我发觉了一个句子是:家家户户都在养花,他们的花不像在中国那样,养在屋子里 ,他们是把花都栽种在邻边的窗户外面；这句话写了德国人养花不像我们中国那样,把花养在屋子里,而把花养在窗
19、户外面；师:概括得好 .谁有不同的看法.请你；生:我找到的是 :人人为我、我为人人；我觉得这一点精神是放在人群里的；这一句我感觉是中心 句,由于作者在第六段看到了家家户户都在养花 ,然后走在街上的时候 ,自己是看别人的花,而别人走 在街上的时候是看自己的花 ,他觉得这种境域特别的美好；师:好.仍没有没什么不同的看法 .你找到了哪些句子 .好,请你；生:我找的是 :爱美大致也算是人的天 / 性的 ,宇宙间美的东西很多 ,花在其中占很重要的位置 ,爱 花的民族也很多 ,德国在其中占重要的位置；我觉得这是写德国在养花的地方是有很多的 ,但是他们并 不像中国那样；师:同学们 .这篇文章仅仅写养花吗.仍
20、写了什么 .不仅写了景 ,仍写了人 ,是不是啊 .谁找到了 , 能全面概括课文主要内容的关键句子,谁找到了 .生:我找到的一句是:多么美丽的景色,多么奇特的 民族；师:大家同意吗 .生:同意；师 :为什么 .你自己说一说； 生:由于这句话表达了作者感叹既写了花 第 8 页,共 17 页 - - - - - - - - - 又写了人 , 表现作者感叹德国人爱花之深切；师:她懂得用上下文来学习, 全班同学一起读；生:齐 读多么美丽的景色,多么奇妙的民族；师:抓住关键词语 ,来概括课文的主要内容,同学们这是一种特别好的学习方法,那么从字面上懂得美丽和奇妙这是什么意思呢.请你说；生 :我认为美丽的意思
21、是说特殊奇妙而美丽,而奇妙的意思是特殊与众不同和其他国家都不一样；师:与众不同这个词用得多好啊,同学们 ,在这篇作文中 ,美丽和奇妙又是什么意思呢.不着急,请大家看课文,找出文中描写景色美丽的句子 ,画出能表达景色美丽的词语,开头师:细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -找到了吗 .同学们 ,贾老师要特殊的夸奖,张 雨萌同学 ,不禁勾画了句子,而且有了感受准时进行了批注 ,真正的做到了不动笔墨 ,不读书的；我们 都向你学习 ,好,哪位同学 ,请你；生:我发觉这个
22、句子最可以表达秀丽这个词 :家家户户的窗户前都是花团锦簇 ,姹紫嫣红 ,很多房 子连接在一起 ,汇成了一个花的海洋,让我们看的人目不暇接；师:说得好 .大家同意吗 .同意 全班同学 ,我们一起读 ,走过任何一条街 ,预备起全班齐读；师:亲爱的同学们 ,你们划了哪些去表达景色美丽的词语呢 .让我们深化到字里行间去；请你说； 生:我觉得表现最美丽的词语是 :花团锦簇 ,姹紫嫣红；师:多么富有意境的两个词啊 .请大家闭上眼睛 ,专心想象 ,花团锦簇、姹紫嫣红 ,是怎样的景象呢.花团锦簇 花团锦簇 姹紫嫣红 姹紫嫣红 说一说,你想到的画面；生:我想到的画面就是,他们的窗前都是一片片绿色,花朵鲜艳而绚丽
23、,花朵开得特别茂密,华丽 , 特别美丽；师:华丽这个词用得多好啊.也就是说很多的花儿团团成簇地挤拥在一起,特别华丽；同学们.这 就是花团锦簇；姹紫嫣红又是怎样的景象呢.请你说；,特别的美丽；生:我觉得姹紫嫣红应当是一些花上面有红色有紫色,很多颜色交替在一起师:说得多好啊 .这就是大声说；生:姹紫嫣红；师:你仍从哪个词体会到景色美丽的呢.请你； 第 9 页,共 17 页 - - - - - - - - - 生:我认为仍有另外两个词语,山阴 / 道和目不暇接,从山阴 / 道可以看出这些花之多,都是从山阴/ 道, 由于山阴 / 道属于山之间, 由树阴构成的凉快的道路, 从中可以看出德国人爱花之深切和
24、德国的花之多,目不暇接可以表现出花多得让作者眼睛都看不过来；师:说得多么完整啊.大家都听出来了,山阴 / 道是个怎样的地方.请你连续发言；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生:山阴 /道是在山间 ,由树阴构成凉快的道路；师:你怎么知道的 . 生:我是通过课前预习知道的；师:他懂得自己预习,好方法 .你是我们学习的榜样.描写景色美丽的词语仍有很多,仍有哪些 , 再找找；生:我发觉描写景色美丽的词语仍有花的海洋,由于在德国花很多,多得让作者看不过来,似乎进 入了
25、花的海洋；师:他懂得联系上下文来学习 ,大家是怎么懂得花的海洋呢；你是怎么懂得的 . 生:我是这样懂得花的海洋的 ,说出了花特别多 ,像海洋一样宽广 ,美丽；师 :大片大片的花 ,汇聚成了浩渺无边的生:海洋；师:作者的用词多么生动啊 . 越往后越需要敏捷的目光 , 那同学们 , 花的海洋仅仅只写出了花美吗 . 仍有什么特点 .大家一起说；描写花多的词语仍有呢 . 生:仍有一个词语 :目不暇接 ,这词语表达出花儿会在一起很美丽 ,很多 ,让人一下子都看不过来； 师:同学们 ,目不暇接这个词在哪篇课文中见到过 ,鸟的天堂 ,鸟的天堂中指什么 .请你说；生:就是指他们看鸟 ,鸟都飞出来了 ,有各式各
26、样的鸟 ,他看得目不暇接 ,只知道看这个 ,那个又飞出来了；师:他把自己放到了特定的情形中；那么对于这儿 ,又指什么呢 . 生:在这儿又指形容花又特殊多,又有紫的黄的 ,把我们眼睛都看不过来了；师:感谢你 . * 同学 ,那么目不暇接在这篇课文中仍包含着观花的人一种怎样的情感呀 .谁体会到 了；观花的人舍得错过哪怕一处景物吗的情感 ,谁体 会到了 . .大家在摇头 ,由此可见 ,观花人隐藏的一种怎样细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 10 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - -
27、 - - - - - - - - - -生:我觉得观花的人有一种期望,有一种宠爱 ,就是期望一下就把全部的美丽的花都看完,但是我 们眼睛看到的东西有限 ,而看不上；师:体会的多好啊 .同学们 ,我们就应当像这样 ,不禁读懂文字表面的意思 ,仍要读懂文字所隐藏的情感；仍有呢 .描写花多的词语 ,走过任何一条街 谁体会到了 .请你说；生:我觉得走过任何一条街 ,就是说走过这个城市全部的街 ,全部的街道里 ,花都多得让人眼睛应 接不暇；师:任何一条街 ,你体会到了什么 . 生:任何一条街 ,我体会到了走在每一条街上都能看到让人目不暇接的花；师:他再次提到了目不暇接的花,特殊懂得联系上下文来学习,特别
28、好；同学们 ,走过任何一条街, 也就是走过这条街抬头向上看,家家户户的窗前都是花团锦簇,姹紫嫣红；走过那条街抬头向上看 ,家 家户户的窗子前也是生:花团锦簇 ,姹紫嫣红；师:走过每一天街 ,大家看 .抬头向上看 ,家家户户的窗户前同样是花团锦簇 ,姹紫嫣红；这是我们从哪个词体会到的呀 . 生:目不暇接；师:任何 ,等等 这些词语所体会到的,同学们 ,让我们穿越时空,追随作者的脚步,走进勃勃的大街小巷 ,一起来观看这奇妙的花镜,好不好 . 生朗读；师:同学们 ,这是一种怎样的享受啊.谁能来表达自己的情感. 生:朗读 走过任何一条街 目不暇接；师:他读得怎么样 .读得行不行 . 细心整理归纳 精选
29、学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 11 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -生:我觉得他读得仍可以,我觉得他读这个花团锦簇,姹紫嫣红的时候,应当语调再轻一点儿,这样就更好了；师:再轻一点儿 ,再慢一点儿 ,专心一起读 ,关键词语的意思走过任何一条街 目不暇接；,是这样吗 .好,你来读一读； 生:朗读 师:同学们的朗读激发了贾老师的表达热忱 ,我来读一读；可以吗 .好的 ,请大家把课文拿好；生:朗读 走过任何一条街 目不暇接； 师:感谢大家 .同学们让我
30、们再次用特殊的情感一起美美地读一读这段话；走过任何一条街 ,预备 起；生齐读；师:接下来让我们不看书,试着来描述这美丽的画面,一起读；生朗读；师:同学们真了不得.刚才我们通过想象画面品读关键词语的方法,体会到了花美、 花多的美丽景 色, 那么美丽的景色与奇妙的民族又有什么关系呢.不焦急 , 前后左右四个人一个小组自由地争论争论 , 找出文章中描写民族奇妙的句子 ,说一说让人感到奇妙的理由是什么；生争论；师:好了 ,我们请小组来沟通,让我们共同共享你们的劳动成果；生:我觉得这一个句子表现出了奇妙:生读 :家家户户都在养花；他们的花不像在中国那样,养在屋子里 ,他们是把花都栽种在临街窗户的外面；自
31、己看的 , 而德国人养花却是让别人得到美丽；这句话表达了中国人在屋子里养花是给,是这样的一种名族制造了秀丽的景色；师:他不仅找到了句子,而且仍给它表达了理由,同学们 ,这段话写出了这个民族奇妙在哪儿呢. 第 12 页,共 17 页 生:我们组总结出来的句子是生读 :每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的; 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -走在街上的时候,自己又看别人的花；人人为我,我为人人；我觉得这一种境
32、域是颇耐人寻味的； 我对奇妙和美丽的懂得是就有奇妙名族高尚的品质,才能制造出如此美丽的景色；师:说得多好啊 .同学们 ,他找到了是这一段话,对吗 .我们一起读 , ;走在街上的时候,自己又生:朗读 每一家都是这样,在屋子里的时候,自己的花是让别人看的看别人的花；人人为我,我为人人；师:奇妙在哪儿 . 生:一个是在屋子里的时候,不是自己看自己的花,而是别人看自己的花,而在街上又是自己看别 人的花 ,人人为我 ,我为人人；师:自己的花是让别人看的 ,说明的是人人为我我为人人中的哪四个字；生:我为人人；师:对了 . 那么走在街上的时候自己又看别人的花,说明的又是哪四个字呢. 生:人人为我；师:走在街
33、上的时候,自己又看别人的花,我们一起大声说,这就是人人为我,我为人人 ,其他小组连续沟通 ,仍有哪些句子 ,表达景色美丽 ,民族奇妙的；生:我们小组从这两句里面都看出了我曾问过我的女房东:养花是给别人看的.她莞尔一笑 :正是 这样； 这句话就表达出了德国人养花都是给别人看的,所以他们才表达出了这个民族很奇特,他们奇妙的名族有很多的花,又表达出了在德国窗前景色的美丽,我走在街上 ,抬头一看 , 第 13 页,共 17 页 - - - - - - - - - 又是家家户户的窗口上都开满了鲜花；德国那种奇妙的民族风格,高尚的品质 ,仍是没有变；所以那种美丽的景色仍停留在德国人的窗前；师:说的很完整
34、,多么出色 .用丰富的语言道出了让人寻味的道理,大家鼓掌 .掌声 从这个又和这个都 ,我们能够体会到这样的景色四五十年始终没有转变,带着这样的体会,全班同学一起读生朗读 :我走在街上 ,抬头一看 ,又是家家户户的窗口上都开满了鲜花；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -师:读得好 . 刚才有同学仍找到了这两句话,你感受到奇妙在哪呢.你们小组的看法是什么. 生:我们小组争论的是家家户户可以表达的出德国人爱花 ,可是他们又把花又栽种在临街的窗前 , 让自己种的花给别
35、人看 ,表现了德国人奇妙之处；师:他们为什么都堆放在外面 ,而不种在屋内 ,为什么朝别人开 ,不朝自己开呢 . 生:我认为 ,是为了表达出后面的一句 :人人为我我为人人 ,走在街上的时候 ,自己看别人的花 , 而在屋里的时候 ,别人可以观赏自己种的花；师:他懂得联系上下文来学习 ,同学们 ,他们养花的目的就是 :自己的花是给别人看的；同学们 , 假如今日我们再去德国 ,看到的又会是怎样的景象呢 . 生:作者说不管他离开了多少年 ,但是德国美丽的景色仍是不变的 ,抬头一看 ,家家户户窗户前仍 是花团锦簇 ,姹紫嫣红；师:今日假如我们去德国,看到的仍会是 ,走过任何一条街,家家户户的窗前都是生:花
36、团锦簇 ,姹紫嫣红；师:面对此情此景 ,你想发出怎样的感叹呢 . 生:他们美丽的花不变 ,那种美丽的品质不变 , 师:说的多么好啊 .同学们 ,这一节课我们体会到了多么美丽的景色 ,多么奇妙的民族 ,那么我们体会到 ,这美丽的景色指的是花多 ,花美 ,花几十年如一日常开不衰；这奇妙的名族指的是 ,他们养花 的目的很奇妙 ,一代又一代的传承这种养花的思想境域也很奇妙；季羡林爷爷用美丽的花来赞扬德国 , 让我们懂得这奇妙的景色 ,源自于德国人民养花的习俗 ,那就是生:自己的花是给别人看的；师:源自于这个民族的宏大精神 ,那就是生:人人为我 ,我为人人；师:下课 . 细心整理归纳 精选学习资料 -
37、- - - - - - - - - - - - - - 第 14 页,共 17 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -22 、简要概括并分析教学案例中该老师培育思维才能的做法；7 分 23 、简析同学在教学过程中所用的语文学习方法；8 分 五、作文题 本大题共 1 小题 ,共 30 分 24 、阅读下面的文字 ,按要求作文；语文教学是一项复杂的工作 ,刚刚参与工作的我们常会遇到一些苦恼和困惑 ,我们四周有很多有经 验的老老师 ,他们能适时供应一些建议和帮忙 ,但是 ,他们的观念和看法 ,甚至在一些大事情上的
38、看法 , 往往与我们的看法相差很大；因此 ,并不是每一位老老师都是值得学习的 ,反而有很多年轻人值得我们 学习的；不过 ,假如只听取同龄人和观念相像的人的看法和看法 ,我们或许会错过一些重要的东西；依据以上材料 ,请你摸索 :我们该如何对待那些体会丰富的老教师的观点和看法； 回答这个问题 , 用一句话归纳观点,以它为文章标题,写不少于700 字的议论文 ,并列举出你阅读、学习、经受和观看有关的例子来论证观点；秘密启用前学科代码 :201 2022年湖北省农村义务训练学校新录用老师公开聘请考试小学语文试题参考答案及评分参考留意 :挑选题只有 2 分和 0 分两个档次 , 填空题第 16 题只有全
39、对无半对 , 其余的题目没有肯定标准的答 案,只要言之有理即可 ,请阅卷老师留意审题 ,把握好评分标准；如有疑问 ,请找学科组长解决；一、单项挑选题本大题共15 小题 ,每道题2 分,共 30 分 1、D 2 、B 3 、A 4 、C 5、A 6 、D 7 、A 8 、C 9、A 10 、B 11 、B 12 、D 13 、A 14 、D 15 、B 二、文言文阅读题 本大题共 4 小题 ,共 10 分 16 、给下面加粗的字注音；2 分 1 佞:n ng2 诤:zh ng 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 15 页,共 17 页 -
40、- - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -17 、说明以下加点的词；2 分 1 解:谅解 2 之 :取消句子间的独立性18 、翻译以下句子；4 分 1 子独不行以忠为子主计 ,以其余为寡人乎 .2 分 译:你为何不在为楚国效忠之余 ,也为我出一点想法呢 . 2 计有一二者难悖也 ,听无失本末者难惑；2 分 译:计策要一再反复思虑才不会错误,听从必定事物、本末兼顾才不会困惑；19 、陈轸用第一个故事说明白他的什么心计 .请简言概述； 2 分 答:用这个故事说明白他自己的境况 ,他虽然是楚国臣子 ,但是在楚国不能得到重用 ,如今来到故国秦 国,表达了自己情愿为秦国效劳 ,特别微妙的说明白作为楚国臣子向秦国献计；三、教学设计题 本大题共 2 小题 ,共 15 分 阅读现代文 ,完成 2021 题；20 、在教六年级同学学习划线部分时,请从有利于同学解读文本的角度设计一组有启示性的问题 ,并预 设出同学的问答 ,简述这样设计的理由；7 分 答:问题要具有启示性 4 分,符合