《2022年浙江省普通高中学生综合素质评价项目测评审美与艺术实施指导意见.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年浙江省普通高中学生综合素质评价项目测评审美与艺术实施指导意见.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 附件 2：浙江省一般高中同学综合素养评判项目测评审美与艺术实施指导看法试行稿审美与艺术项目测评范畴为高中艺术领域的课程修习情形测评；的与审美与艺术相关的训练教学活动情形；参与训练行政部门认可审美与艺术项目测评等第认定,应考虑“ 美术综合评定结果”和“ 音乐综合评定结果”,综合评定结果合成的基本条件如下：审美与艺术等第等第合成条件P A 两个科目都为A 一个科目为A 一个科目为P 一个科目为A 一个科目为P 两个科目都为P E 一个科目为P, 一个科目为E 一个科目为P, 一个科目为E 两个科目都为E 审美与艺术项目测评实施细就和详细方法,由各市
2、、县市、区 一般高中同学综合素养评判工作领导小组制定；原就上,项目测评等第合成时,当同学显现一科目为 A,一科目为P,是否能够确定为 A ,或一科目为 P,一科目为 E,是否能够确定为 P,应本着严格遵循程序、严格依据确定至本校的比例,由项目评判小组或学校综合素养评判小组讨论确定；各校音乐科目和美术科目 A 等第比例一般应掌握在 20%以内,以确保两科目合成以后,审美与艺术项目测评的 A 等第比例总体不超过 25或不超过当地训练行政部门规定至本校的比例内 ,E 等第比例不超过 5；音 乐一、基本要求名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 14 页精选学习资料 - - - - -
3、 - - - - 依据一般高中音乐课程标准试验及浙江省一般高中音乐课程教学指导看法的要求,本科目测评旨在引导同学到达以下基本要求：1情感、态度与价值观对音乐有学习爱好、学习爱好和参与实践、学习的热忱；能从不同形式、不同层面感受、懂得、体验音乐作品的音响、形式、心情、风格、人文内涵； 有肯定的音乐鉴赏和评判的才能,有健康向上的审美观；初步明白不同国家的音乐传统及优秀作品,懂得和敬重文化的多样性；对音乐中涉及的亲人、他人、人类、祖国的音乐艺术及一切美好事物有挚爱之情；有良好的与人合作、沟通的品质；对生活和美好将来有积极乐观的态度、憧憬与追求,摸索并规划人生,树立终身学习的愿望；2过程与方法通过对音
4、乐作品的感受、体验、比较、探究,能初步懂得音乐作品的情感内涵、基本明白音乐语言所蕴涵的情感、风格、思想倾向、人文内涵；并通过合作性、探究性学习,拓展想象空间,诱发制造性思维；通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景,初步把握分析和评价音乐的才能；通过教学实践过程和参与社会音乐类实践活动,促进与人沟通、交往与合作的才能和终身学习才能；3学问与技能通过对不同时期、不同民族、不同体裁和不同风格音乐作品的观赏,初步学习音乐的表现手段,明白音乐的历史与进展,熟悉音乐的社会功能；通过对唱唱、演奏、创作、音乐与舞蹈、音乐与戏剧表演的学习,把握必要的基础名师归纳总结 - - - - - - -第
5、 2 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学问和基本技能；通过参与教学中的表演及创作活动以及参与社会音乐类实践活动,初步具备与其相关的表演、创作才能；二、内容和标准评判详细操作评判标准备内容注鉴赏一个作品,范畴如1积极参与音乐鉴赏模块的学习活动,养成良好的音乐观赏习惯；音下：2学会鉴赏音乐的基本方法,能够用音乐术语 旋律、 节奏、 音色、必1中外民族民间音乐速度、力度等描述、分析音乐的艺术表现和风格特点；测乐声乐、器乐作品 ；3对音乐作品具有肯定的审美才能和评判、判定才能；在鉴赏中表内鉴2中外经典创作音乐作达肯定的音乐文化素养；形成自我观点；容赏品；3中外通俗音乐
6、作品；详细曲目参照教材 ；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 演唱一个声乐作 1积极参与唱歌模块的学习活动；名师归纳总结 音歌品；2明白唱歌的基本发声方法,不同演唱形式；选范畴：可参考歌3详细标准：唱教材中的内合唱：能留意倾听各声部的声音,保持声部间的和谐与均衡；理容,也可同学自解作品的创作意图,并对指挥的动作做出敏捷的反应；重视合唱曲测唱选；目的积存,参与排练合唱曲35 首；内乐演唱形式在独唱、重唱：能独立承担一个声部的演唱任务并做到与其他声部的默契、容重唱、合唱中任选和谐；表一项；独唱：能较深化地懂得作品的题材及
7、风格,并能依据自己的声音第 4 页,共 14 页特点,自信地、有表情地唱歌；能够较娴熟地运用乐谱学唱歌曲；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 演演奏一个器乐作1 积极参与演奏模块的学习活动；演品；2明白各种乐队的组合、结构类型、 各种乐器的音色特点和基本演范畴：可参考演奏方法；奏教材中内容,3把握某件乐器演奏的基本技能,演奏姿态和方法正确,对作品的也可由同学自选演奏完整、清楚、流畅；详细分为：奏曲目；合奏：能够调整自己的乐器,使其符合乐队演奏要求；正确奏出演奏形式在独奏、重奏、合奏中任选自己声部的音乐,并与其他声部和谐和平稳；能懂得作品的创作意图并对指挥
8、动作作出正确的反应；能依据自己对作品的感悟,发表一项；对作品艺术处理的观点；重奏：能独立承担一个声部的演奏任务并做到与其他声部的默契、和谐；独奏：能较深化地懂得作品的题材及风格,并能自信地、有表情地演奏乐曲；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 表演一个舞蹈；1积极参与音乐与舞蹈模块的学习活动；舞范畴：可参照音2明白舞蹈及相关文化学问,能评判不同舞蹈及其音乐的特色、风乐与舞蹈教材中格；作品,也可由同学3表演时较精确地把握舞蹈风格,音乐节奏感强；到达舞蹈和音乐蹈自选作品；吻合,动作风格统一；舞姿美丽,动作流畅；舞蹈类别：
9、中国汉族民间舞蹈、 中国少数民族舞蹈、 中国古典舞、芭蕾舞、外国民间舞蹈、现代舞、 社交舞名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1配乐朗诵一个 1积极参与音乐与戏剧模块的学习活动；戏作品；2明白我国传统戏剧及中外歌剧的起源、进展、流派风格、3主2表演戏曲选段；要代表人物及艺术成就,并能对具有代表性的作品作出评判；3歌剧片段演唱；详细标准：剧4一个小型音乐 配乐朗诵：选配适当的音乐,有表情地朗诵散文,诗词、寓言、剧或小品表演；童话等文学作品；以上内容任选一 戏曲：能够有表情地演唱我国的戏曲唱段；项 歌剧：能够有表情地演唱
10、中外歌剧选段；音乐剧、小品：能够挑选合适的题材,创编有配乐的戏剧小品或小型音乐剧进行表演；作创作一个小型音1积极参与创作模块的学习活动；音曲乐作品；2明白音乐作品结构的一般常识及基本作曲手法,知道音乐创作必乐电电脑音乐编辑与需的基础理论学问；创作3详细标准： 为歌词谱曲一首；能在电脑上运用数字音序和数字音创脑频软件进行简洁的音乐编辑或创作作品一首；为旋律配置简易伴奏音作乐一首； 利用各种不同的音源材料,进行某一主题的命题创作；采集、整理优秀的民间音乐,并对其改编或创作作品一首；5 项内容中任选一项三、等第认定1修习模块的等第认定名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 14 页精
11、选学习资料 - - - - - - - - - 1音乐鉴赏： 到达音乐鉴赏三项评判标准的为P 等；未能到达上述三项基本要求的为 E 等；A 等；基本到达一、二两项要求的为2音乐表演分唱歌、演奏、舞蹈、戏剧四项内容；唱歌： 独唱、重唱、合唱任选一项,完全到达评判标准的为求的为 P 等第,以上要求未能到达的为 E 等第；A 等第；初步到达以上要演奏： 完全到达评判标准的为A 等第；初步到达评判标准为P 等第；各项要求未能到达的为 E 等第；舞蹈： 完全到达评判标准的为A 等第；初步到达评判标准的为P 等第,以上要求均未能到达的为E 等第；A 等第；初步到达评判标准的为P 等第；对所选内容未戏剧：
12、完全到达评判标准的为能完成的为E 等第；3音乐创作： 能较好完成其中任一项内容的为 的为 P 等第；不能完成所选项目的为 E 等第；2音乐科目的等第认定A 等第；能基本完成其中任一项内容1音乐科目等第的综合评定由音乐鉴赏模块等第加其他一个内容模块等第合成：2A 认定 A 等第；1A 、1P 者可认定为A 等第或 P科目等第模块等第等第；2P 认定为 P 等第, 1A 、1E 可认定为 P 等第；A 2A 1A、1P 1P、1E 者可认定为P 等第或 E 等第； 2E 为 E 等第；P 1A、1P 当同学显现一模块为A,一模块为P,是否能够确2P 定为 A；或当同学显现一模块为P,一模块为E,是
13、否1P、1E E 1P、1E 能够确定为P,应由项目评判小组或学校综合素养评判小组讨论确定；E 2特长免测认定；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学校在综合素养评判方案实施细就政策的制定中可明确,在获得学分的前提下,在高中三年学习阶段中,凡符合以下条件之一者,由同学申请,可以直接认定音乐科目为 A 等第；参与浙江省训练厅组织的浙江省同学艺术特长测试,并获得 A、B 级者；在省、市、 县区训练行政部门组织的中学校生音乐类竞赛中获得一、二、三等奖者；在校级音乐类竞赛中获个人一、二等奖者；四、评定程序1学校依据省市综合素
14、养评判有关文件精神,结合本校实际,制定音乐学科评判的实施细就,明确评判工作的程序和方法；2建立同学模块学习记录袋,对同学的学习态度,学习才能,学业成果进行过程性纪录；模块测评应采纳表现性评判和学业评判相结合的形式进行；3评判方法可采纳同学自评、互评,老师总评的方式；老师依据模块测评结果最终认定同学音乐等第；4学校认定； 学校要成立综合素养评判领导组和音乐项目测评小组,做好评判的指导、认定和监督工作,负责接受询问、申诉与复议；美 术 一、基本要求高中综合素养评判“ 审美与艺术” 项目中美术科目评判方法应依据一般高中美术课程标准试验 及浙江省一般高中美术课程教学指导看法为依据组织实施；本科目测评旨
15、在引导同学到达以下基本要求：1情感、态度与价值观1分析、 评判美术作品及美术现象,形成健康的审美乐趣和审美观念,养成对美术终身爱好的情感；提高美术素养,喜爱祖国优秀的文化,敬重世界多元文化；名师归纳总结 2增强自我表达的意识,学会自我评判,学会评判他人美术学习的成果；通过以视觉第 9 页,共 14 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 艺术为主的艺术沟通,架起与他人思想和情感沟通的桥梁；2过程与方法1以个人或集体合作的方式参与美术学习活动,进一步学习美术学问与技能,运用直觉、想象、思维以及美术的方法进行艺术制造活动,探究表现技巧；3学会描述、分析、说明、
16、评判美术作品和美术现象的方法,明白和探究美术某一门 类的形成和进展的基本轨迹,获得有关的美术学问,懂得美术作品的文化含义和风格特点；3学会通过多种渠道收集有关信息,熟悉美术活动与其他学科的关系,以及与自然、社会的联系；4进展想象力, 促进思维方式的敏捷性和多样性,解决学习和生活中的问题；3学问与技能学会用美术的方式或结合其他方式1观赏不同时期、 不同民族、 不同体裁和不同风格的美术作品,学习美术的表现手段,明白美术的历史与进展,熟悉美术的社会功能；2通过对美术模块的学习,把握必要的基础学问和基本技能,并能够参与教学中的相关活动,培育美术才能；3深化学习和懂得造型语言,明白美术创作的过程与方法,
17、选用相关材料、技法或现代媒体制造性地进行表现、设计或制作； 懂得美术与其他学科之间的联系,并将美术语言运用于讨论性学习之中,表达自己的思想和情感以及美化生活；二、内容和标准测评内容以模块为单位包括美术鉴赏、绘画、雕塑、设计、工艺、书法、篆刻、电脑绘画/电脑设计、摄影 /摄像等九部分,详细操作时可测评两个模块,其中,美术鉴赏模块是必测模块,实践类模块可在八个选修模块中选测一个；名师归纳总结 模测评内容测评要点第 10 页,共 14 页块 美术语言及鉴赏方法； 积极参与美术鉴赏模块的学习活动；美 能使用基本的美术鉴赏方法进行鉴赏活动；术 优秀美术作品鉴赏； 能使用美术术语如外形、颜色、空间、材质等
18、鉴 美术的价值和作用包括美术与描述、分析、说明和评判美术作品；自我、美术与社会、美术与自然赏等； 能运用多种方法或手段收集美术的有关信息； 知道重要的美术家及其代表作品,明白中外美术史- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 上的主要流派； 绘画作品的基本要素；绘 中国画、素描、 水粉画、 水彩画、 积极参与绘画或雕塑模块的学习活动；油画、版画、卡通等绘画种类的画基本技法； 能使用绘画或雕塑术语,用自己的观点评论中外两雕 选用任一绘画种类绘制的绘画作件以上的绘画或雕塑作品； 能挑选适合自己的绘画或雕塑语言和相关技法,创品；作绘画或雕塑作品,表达自己的情感和思想
19、； 雕塑作品的基本要素； 能用口头或书面的形式评判自己和他人的绘画或 雕塑语言、类型和制作方法；雕塑作品；塑 选用泥、石膏和木等材料制作的雕塑作品；设 设计基础学问； 积极参与设计或工艺模块的学习活动； 在视觉传达设计、工业设计和环 能使用设计或工艺术语,从功能和审美的角度,以计境艺术设计中任选一项设计、制自己的观点评论中外两件以上的设计作品或工艺作作设计作品；品； 明白设计基础和主要设计类别的常识及基本技法, 选用竹、木、石、贝壳、金属、建立初步的设计意识； 能选用身边的材料,运用各种工具和加工方法,根工塑料或各种废旧物品等材质在印据功能和审美的要求,有创意地完成设计或工艺作染、编织、刺绣、
20、陶艺、装饰画艺等种类中任选一种制作的工艺作品； 能用口头或书面的形式评判自己和他人的设计作品；品或工艺作品； 在设计与制作活动过程中具有方案性；名师归纳总结 书 中国书法进展的基本过程； 积极参与书法或篆刻模块的学习活动；第 11 页,共 14 页法 运用传统的笔法、章法等表现技 能使用书法或篆刻术语,以自己的观点评论两件以法书写的书法作品；上的书法作品或篆刻作品；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 能识别三种以上的书体,例如楷书颜体、柳体、欧体等、行书、隶书等；明白篆刻的特点；篆 篆刻艺术进展的基本过程； 初步把握一种书体的书写标准或篆刻的一般技法,刻
21、 运用传统的篆法、刻法等表现技创作两件以上的书法或篆刻作品,表达自己的思想法刻制 的篆刻作品；和个性； 能用口头或书面的形式评判自己和他人的书法作 品或篆刻作品；摄 依据某题材如风景、人物、花 积极参与电脑绘画、电脑设计或摄影、摄像模块的卉等拍照的摄影、摄像作品；学习活动；影摄或依据某一主题、社会热点问题 能使用相关的术语,从观念、创意、制作技巧等方像编写脚本,并拍照、编辑和加工面,以自己的观点评论中外两件以上的现代媒体艺电处理而成的摄影、摄像作品；术作品； 明白相关的现代媒体设备和器械的基本特点,并能脑 选用电脑绘画和电脑设计平面独立操作现代媒体设备和使用相应软件；绘 能用现代媒体艺术的形式
22、记录或表达生活中有意画设计、动画设计和三维立体设计义的题材；或充分利用图像资料库和网络资源,有电等形式制作的作品；或选用相关创意地完成两件以上的现代媒体艺术作品,表达自脑软件设计、制作的网页己的情感和思想；设 能用口头或书面的形式评判自己和他人的现代媒计体艺术作品；三、等第认定在修习完一个模块之后,进行模块等第认定；修习完全部模块后,进行美术科目的等第认定；1修习模块的等第认定 1到达以下全部要求的同学,可认定为 A 等第；获得该模块学分；能较全面地到达上表中“ 测评要点” 的要求；积极参与校内外美术活动,如美术社团、美术宣扬和美术竞赛； 2到达以下全部要求的同学,可认定为 P 等第；获得该模
23、块学分；名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 能基本到达上表中“ 测评要点” 的要求；3有以下情形之一者,应认定为 E 等第；未获得该模块学分；明显不能到达上表中“ 测评要点” 的要求；2美术科目的等第认定 美术科目的总等第认定由美术鉴赏及另一选修模块的测评结果相综合评定而成；认定方 法如下：科目等第模块等第2A 1A 、 1P 1A 、 1P 2P 1P、1E 1P、1E E 2A 认定 A 等第； 1A 、1P 者可认定为A 等第或 P等第；2P 或 1A 、1E 认定为可认定为P 等第； 1P、A 1E 者可认
24、定为P 等第或 E 等第； 2E 为 E 等第；当同学显现一模块为A,一模块为 P,是否能够确P 定为 A；或当同学显现一模块为 P,一模块为 E,是E 否能够确定为 P,应由项目评判小组或学校综合素养评判小组讨论确定；3在获得学分的前提下,在高中三年学习阶段中,凡符合以下条件之一者,由同学申请,可以直接认定美术科目为A 等第；,获得美术A 级或美术1参与浙江省训练厅组织的浙江省同学艺术特长水平测试B 级证书；2由学校举荐,在县市、区及以上训练行政部门组织的中学校美术类竞赛中获得 一、二、三等奖；3在学校组织的各类美术竞赛中获得一、二等奖；四、评判程序 1学校依据省市综合素养评判有关文件精神,结合本校实际,制定美术学科评判的实 施细就,明确评判工作的程序和方法；2建立同学模块学习记录袋,对同学的学习态度,学习才能,学业成果进行过程性纪 录；模块测评应采纳表现性评判和学业评判相结合的形式进行；3评判方法可采纳同学自评、互评,老师总评的方式；老师依据模块测评结果最终认名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 14 页精选学习资料 - - - - - - - - - 定同学美术等第；4学校认定； 学校要成立综合素养评判领导组和美术项目测评小组,做好评判的指导、认定和监督工作,负责接受询问、申诉与复议；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 14 页