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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神七上语文现代文复习提纲一、在山的那边1、中心：唯有不怕困难,百折不挠,才能实现抱负；2、特点：象征手法：大海抱负境域 山重重困难3、关键句：“ 隐秘的想望” 小时候想看大海,没有告知他人；“ 铁青着脸” 拟人,由于看不到海心情懊丧、扫兴,而山又是青色的,所以感觉山似乎在责备“ 我”； “ 种子“ 比如信念；二、走一步再走一步 ：1、中心：叙述“ 我“ 童年爬山遇险和在父亲帮忙下脱险的经受,包蕴的哲理：人生道路上,不管面对怎样的困难,只要把大困难分解成小困难,一个一个克服, 就能取得最终成功；2、思路：遇险脱险感悟哲理；、特
2、点： A、先叙后议B、以小见大、 C、心理描写细腻；4、重点： A、标题含义：无论怎样的困难,只要把大困难分解成小困难,分解为一小步 一小步,困难就不大了；B、“ 我 ”为何不能爬上崖顶？答：八年来始终有病,且牢记母亲的训诫（前有 伏笔）；C、最终靠什么从悬崖上下来？靠的是父亲的指导和自己的努力（勇于尝试产 生信心,信心带来成功） ；D、这次成功对“ 我” 有何影响？答：“ 每当我感到前途茫茫；应对一切” 或者答中心；困难才能；E、父亲为何不抱“ 我” 下来？虽能使孩子脱险,但不能培育孩子自己应对5、启示： A、答中心； B、善交伴侣； C、教子有方；三、短文两篇之一蝉1、中心：生命不管是短暂
3、仍是长期,都要积极面对,好好生活,让人生更要意义；2、思路：欲扬先抑,揭示蝉的生命意义被蝉感动,照料开头；3、特点：先抑后扬：先写蝉的叫声让人烦,次写病蝉的微小、病弱,是抑；当伴侣说 到蝉为连续生命而好好活着时,这就上升到显示生命意义的高度,为扬；4、关键句：A、文眼“ 哪管是90 年, 90 天,都不过要好好活着”：这是由蝉引发的对生命的感悟,令人精神兴奋,也提示我们不管生命短暂与否,都要好好活着；B、末句： 作者心灵震惊, 对蝉有了好感甚至敬意； （“ 秋风”让人联想到落叶、枫叶、天空等,言少意丰）短文两篇之贝壳有颜色？从视觉来写,1、中心：要像贝壳一样做事一丝不苟,为这个世界留下令人珍爱
4、的东西；2、思路：描画贝壳的色泽和花纹,感叹贝壳的一丝不苟感叹人生,劝人们也要像 贝壳一样一丝不苟；3、特点：蝉与贝壳两文都是借弱小的“ 物” 引发对生命的感悟,都采纳了托物寓理的写法 （作者描画事物的目的,不是为了表现这种事物,而是为了引出一种见解、哲理）4、关键句：A、“ 是不是也应当用我的才能；一丝不苟呢” 我们的生命比贝壳更长,空间名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神也更大,更应当把事情做好；B、末句（“ 顽固而又简洁的心”）作者并不抱负有较大成就来博得人们的赞扬和崇拜,只想一丝不苟做事
5、情,给世界留下像贝壳一样的东西,让人能看懂她执着爱美的灵魂；“ 顽固” 、“ 简洁” 乃自谦的说法,其实是执着和单纯之意四、紫藤萝瀑布1、中心：赞扬生命的顽强美好,勉励人们要珍爱生命,积极进取；2、思路：看花忆花悟花 3、重点：A、如何写花的？从形、色、味、态（情态）,根据整体到局部（一树花-一穗 -一串、朵）的次序,运用了拟人、比如等修辞,充分表现了紫藤萝的勃勃生气,呈现生命的美好；B、为何要写过去藤萝的情形？回忆过去花和人受的苦难是为了和现在花开茂密作对 比,表达了生命是顽强美好的,历史虽有曲折但将前进的含义；C、点明主旨的句子（中心句）“ 花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无
6、止境的”含义：个体生命有限,但人类生命的长河是永恒的,所以当遭受不幸时不能老是哀思,要兴奋精神积极进取；4、赏析：（1） “ 从未见过开得这样盛的 不见其终极”：将一树花比作瀑布,显得气概特殊,辉煌辉煌；（2）“ 紫色的大条幅上 在和阳光相互挑逗”漂亮可爱,富有动感；（3）“ 每一朵 像帆 像要开放似的”：用了比如和拟人,生动形象写出花之：比作帆与船舱,表现了花开的样子,显得朝气蓬勃；比作笑容,更显美好可爱,也抒发愉悦之情；（4）“ 紫色的瀑布遮住了 枝干 流向人的心底”又抒发愉悦心情；六、抱负：情形交融, 既写出藤萝的壮美,1、中心：阐述抱负的意义,告知我们树立抱负并为之奋斗；2、重点：（1
7、）第一节采纳比如、顶针的方法,语言形象生动,环环相扣,步步推动,总说抱负 是前进的方向,统领全诗；（2）第三节：不同时期的不同抱负连缀在一起,像“ 珍宝链” 一样,推动历史的进步,抱负也像“ 脊梁骨” 是推动历史进步的精神支柱和动力；（3）“ 抱负既是获得又是牺牲”但这要牺牲个人利益,是牺牲；七、短文两篇之行道树：此抱负指崇高的社会抱负,为之奋斗有幸福感,是得；1、中心：借行道树自白,抒写贡献者的襟怀,赞扬无私贡献的崇高精神；2、特点：（1）运用对比,突出中心：与森林中的同伴对比,表现行道树的生存环境恶劣,突出其贡献精神；与沉迷在夜生活中的市民对比,表现行道树的孤寂,突出其忍耐痛楚,甘愿奉献的
8、精神；2 首尾作用：首尾呼应,结构完整, 又强调了行道树那种甘于贡献,悄悄无闻的精神；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神3、关键句：（1）“ 这无疑是一种堕落“ ：行道树离开了家森林,立在城市的灰尘里,生存环 境和自身形象都大大跌落了；（2）“ 悲凉的点缀” ：市民习惯污浊,不珍爱清爽,一行绿树转变不了环境污染的局 面,只能是悲凉的点缀；（3）文眼“ 神圣的事业总是痛楚的,但唯有这种痛楚能赐予我们深沉” ：神圣的事业 指社会、人们需要的事业,而这往往需要以自我牺牲为代价,所以是痛楚的,但经过痛
9、楚磨练,具备了坚决意志和以苦为乐的品质,所以又是“ 深沉“ 的；（4）“ 仍旧顽固制造清爽” 中的“ 顽固” ：指执着贡献,坚决不移；（5）末句“ 我们是一列忧愁而又欢快的树” 忧愁什么,欢快什么？为城市污浊损害人 们健康而忧愁,为自己能制造清爽而乐；短文两篇之第一次真好1、中心：生命中的第一次愈多,生命就愈益多姿多彩；2、特点：记叙与谈论结合,具体记叙两个“ 第一次” （详写第一次观察柚子树,第一 次看十姊妹孵出小鸟,其他就略写）3、关键句：（1）、为什么“ 第一次的感觉真神奇” ？刺激；由于第一次的体会不肯定都开心,但新颖而（2）、“ 生命中的第一次愈多,生命就愈益多姿多彩” ：不断开拓新
10、的生活领域,多 尝试一些有益身心的“ 第一次”八、人生寓言之白兔和月亮1、中心即寓意：拥有庞大的利益会勾起无穷的得失之患；2、思路：赏月得月弃月 3、重点：（1）赏月的心态变化：得月前以审美心态赏月时心情是“ 无忧无虑” ,得月后就以功 利心面对月亮就变为“ 紧急担心” ；（2）为何弃月？白兔慧心未泯,明白拥有不该属于自己的庞大利益会勾起无穷的得失 之患 . 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神（3）将白兔与人对比有何意味？白兔尚且慧心未泯,而人类却以拥有为幸福,不愿放 弃利益；讽刺人类慧心已泯
11、；人生寓言之落难的王子1、中心 : 厄运能使人变得顽强；2、重点 : 1 王子的性格变化：落难前脆弱,落难后厄运使他顽强；（2）“ 天哪；太可怕了” 显现三次作用：贯穿全文,强调每个人遇到挫折都受得住；（3）厄运落在“ 我“ 头上说明什么？人人都可能遭受不幸,我们要有心理预备,英勇 面对；九、我的信念1、中心：从宗旨、环境、工作三方面来写信念；2、关键句：“ 讲究现实” 与“ 抱负家” ：现实指工作是为了获得酬劳,作者对此是理 解的；抱负家指为抱负而工作,不追求物质利益,作者对此是赞同的；十一、春1、中心：描画朝气蓬勃的春天图景,表达对春天的宠爱和赞扬之情及宠爱生活、积极 进去的感情；2、思路
12、：盼春绘春（春草图 3、重点：- 春花图 - 春风图 - 春雨图 - 迎春图）颂春（1）1、2 段总写春景（总领全文）：、写了哪些景物,有何特点？山- 朗润 水- 涨 太阳 - 红 、修辞及作用： “ 希望着, 希望着”- 反复, 突出盼春心切； “ 春天的脚步近了”- 拟人,突出欢快之情；（2）春草图：先从情态（“ 钻” 写出了春草破土而出的挤劲,突出草顽强的生命力,“ 偷偷” 既表现了草的顽皮可爱,又感觉其不经意间悄然而出给人惊喜）、质地（“ 嫩 嫩” ）色泽（绿绿）、长势（一大片）正面写草,后写人在草地上的活动来侧面衬托草的柔软及带给人的欢快及草之可爱；用了拟人、排比等修辞；（3）春花图
13、：、写景次序：上- 下 ；角度：视觉、味觉、听觉；修辞：拟人、排比、比如 - 形象生动写出了春花的多、艳、甜的特点；虚实结合：由眼前的春花联想到秋实,名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神表达对将来美好生活的憧憬；动静结合：写蜂蝶是为了侧面衬托花的多艳甜 ; 用词：“ 闹”比“ 叫” 好既有声音,又有动态,渲染了春天的喧闹气氛；（4）春风图：角度及修辞：触觉：“ 吹面不寒杨柳风” （引用）、“ 像母亲的手（比 喻）触摸（拟人）着你” 形象生动写出春风的温和柔情；嗅觉：气息,写出春风之芳 香； 听觉
14、：鸟声（拟人）、笛声,写出春风之动听；（将无形之风写得有形、有味、有声、有情）（5）春雨图：、修辞：比如、排比（像牛毛、花针、细丝）- 形象生动写出春雨之细密、轻巧特点（牛毛- 多而细密,花针- 亮而闪耀,细丝- 柔而绵长）用词“ 斜织” 明写春雨之轻巧,暗写春风之柔和；侧面描写“ 树叶亮,草青得逼你的眼” ：写树叶和草的明艳润泽衬托春雨对万物的滋润,突出对春雨的宠爱；（6）迎春图： “ 一年之计在于春”勉励人们把握时机,奋勉向上；（计 - 准备） 含义： 春天赐予我们对将来的美好期望,（7）颂春：结尾用了比如、排比、拟人,三个比如分别赞扬了春天新、美、力的特点,勉励我们宠爱生活、积极进取；十
15、二、济南的冬天三个比如根据春的生长过程而写,不能调换；1、中心：着重写了济南冬每天气、山、水的总特点“ 温晴” ,赞扬济南冬天的美；2、思路：总写天气温晴（三组对比突出）- 绘山景（阳光下的山- 薄雪掩盖下的山- 城外远山） - 描水色 3、重点：（1）首尾：开头作用- 总写,结尾末句作用- 与开头相呼应；点题；抒发赞扬之情,给人回味的空间；（2）修辞：拟人、比如“ 睡着、唤醒、卧” 等将老城拟人化,写出了“ 温和安适”的特点； “ 它们寂静不动低声说” 写出山之温情；将山之颜色比拟为“ 给山们穿花衣” ,把 薄雪比拟为少女,写出山的秀美可爱；把水藻、水、垂柳都拟人化了,表现济南冬天生气无 限
16、；把济南比作摇篮、把山坡雪景比作水墨画,把整个冬天的济南比作“ 蓝水晶” ,生动贴 切；（3）赏析：名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神A、雪后山景：妙在山色（鲜明悦目）和情态（秀美可爱）；次序由上到下（山上-山尖- 山坡 - 山腰）；判定本体和喻体（“ 树尖顶着一髻白花,似乎日本看护妇” 中本体为顶着白 雪的树,喻体为看护妇）；B、末段：水的特点：温和（有热气）、澄清、绿（以水藻之绿衬托水之清,水之生气）十三：夏感1、中心：写自然之夏和农人之夏,表现夏天紧急、热闹、急促的特点,歌颂夏天的活 力
17、和人们火热的生活；2、特点：对比与春天的景物及作物生长情形及春、秋的颜色对比, 突出夏的 “ 旺” ;用“ 春日融融、秋波澹澹” 与夏天“ 苦涩的汗水” 对比,使作者赞夏之情,赞扬劳动和劳动 人民的感情更剧烈；十四：秋天1、中心：描画了乡村秋景图（农家丰收图 闲静生活的憧憬和宠爱；十六：化石吟- 霜晨归渔图 - 少女思恋图）,表达了对和平、中心：赞扬科学的神奇和人类的宏大（“ 吟” 是赞颂之意）十七：看云识天气1、中心：本文是科普文,主要介绍云和天气的关系；（中心句：首段末句）2、特点：语言生动形象用了比如、拟人、排比、引用（谚语- 有说服力,且精确、生动、简洁）；用词精确“ 往往、经常” 等
18、表达了说明文语言精确、严密的特点；3、赏析一二段十八：绿色蝈蝈采纳生动活泼的笔法,把蝈蝈写得活敏捷现,布满着对生命的敬重与宠爱；文中对蝈蝈称呼的变换使行文更生动形象,给人更深刻的印象；用拟人手法写蝈蝈更亲切自然；十九：月亮上的脚印名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神1、中心： 从预备 -登月 - 升空 - 返航四方面按时间次序记录登月过程,表达欢快之情及对人类聪慧才智的称赞；2、关键句：“ 一小步与一大步” ：“ 一小步” 是针对个人而言,具体指阿迈上月球的那一步； “ 庞大的飞跃” 是针对人类
19、探究来说的,这是人类探究太空的一个新的起点,具有划时代的意义,所以说是一大步；二十一：风筝1、中心：有兄弟之情,有自省精神,有对被虐杀者不觉悟不抵抗的感叹；2、关键句：A“ 惊奇和悲伤”家乡春二月才是风筝季节,而北京冬季未过就放风筝,所以惊奇；见到风筝就想起小时候对弟弟精神虐杀的一幕且无法补过,是以悲伤；B、“ 精神虐杀的一幕” 具体指什么？指“ 我” 不许弟弟放风筝,发觉他偷做,气得我破坏了他的风筝；C、“ 我的心只得繁重着” ：为像弟弟一样的被虐杀者甘受虐杀不抗争而感到悲伤、沉重；D、“ 不幸” ：以前以为管教弟弟不许他玩是对的,但现在知道自己错了,良心受到谴责,可谓不幸,含自责懊悔之意；
20、E、“ 躲到肃杀的严冬” ：不要观察春天,不要观察风筝,才能摆脱悲伤；“ 寒威和冷气” ：不仅指天气,仍指心头的悲凉；二十二：羚羊木雕：1、中心： 以“ 木雕”为线索, 通过“ 查问木雕赠送木雕取回木雕” 几个情节,表现了一家人不同的心态,揭示了大人的重财轻义对孩子心理的损害,告知我们家庭成员要相互懂得敬重；2、人物形象：爸妈重财轻义 （妈妈 - 顽固生硬, 爸爸委婉沉稳） 、奶奶明白事理,怜悯“ 我”却无能为力（A、写奶奶的目的是什么？奶奶怜悯懂得我,但当不了家,以此衬托爸妈重财轻义对孩子的损害；B、 奶奶“ 肯定想说什么” 是想说什么呢？不要逼孩子要回木雕了 C 、“ 可是她又没说”没用；
21、）：深知儿子、儿媳为人重财轻义,自己又当不了家,说了也名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷下笔如有神末尾万芳仗义、明理、重情、坦诚宽容（插叙“ 换裤子” 一事显示她仗义“ 突然不见” 到“ 突然显现” 示意她的心理变化：由责备“ 我” 到谅解“ 我”）“ 我” 重情、脆弱（A、用月光冷冷的来衬托“ 我” 因反悔失去友情后的难过 B 、“ 我对伴侣反悔了” ：这是我的自责, 认为自己做了不光荣的事,对不起伴侣； C、“ 可是, 这能全怪我吗”：“ 我”有责任, 由于我屈从了父母对伴侣反悔；但父母重财轻义不懂友
22、情无价责任更大；） 3、特点： A、插叙 B 、人物描写：语言、神态、动作、心理4、启示：做子女的遇事要多征求父母看法 要多商议,多懂得；二十三：漫步,而父母送东西给子女要讲清晰意义,总之1、中心：以时间次序叙写漫步的过程,为我们呈现了一家三代人互敬互爱的画面；体现了中华民族尊老爱幼的传统美德,昭示中年人应肩负起承前启后的责任,给人以深刻启示 ；2、重点：A、景物描写：写南方初春之景,意在表现春的勃勃生气,赞扬生命并为下文作铺垫；写菜花、鱼塘等也是表达宠爱生活、珍爱生命之情；B、听了儿子的话,我们都笑了：既表现孩子的天真聪慧又表现家庭的幸福温馨；C、“ 熬过了一个严冬”恙而庆幸；：写出了母亲忍
23、耐痛楚度过严冬的情形,又表现我为母亲安稳无D、“ 整个世界”：中年人背负生活重担, ,既要赡养老人又要抚养孩子,责任重大；二十四：金色花1、中心：以 “假如我变成了一朵金色花 2、重点：” 开放想象,让我们感受到母子情深；A、为何把孩子想象成金色花？赞扬孩子可爱,也反映了母爱的光辉；B、孩子为何要变成花且不让妈妈知道？想无私回报母爱；荷叶 母亲1、中心：本文是一篇借物喻人、托荷赞母的散文；由雨打红莲,荷叶护莲之景联想到 母亲对女儿的呵护,并以莲自比,讴歌宏大的母爱；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔
24、如有神2、思路：第一部分（1、2 段）段意：父亲的伴侣送我们莲花,引起我对往事的回忆（作用 点题,引出下文）其次部分（ 3-7 段）：描画雨中荷叶护莲的动人情形第三部分（ 8、9 段）：点明主旨,表达对母亲的感谢与赞扬之情；3、重点：A、重点写什么？为何写九年前与祖父赏莲？重点写红莲,雨中的莲花；赏莲的作用：示意花即像人,花瑞人祥,为下文以花喻人作铺垫；B、三看红莲,情形交融（心情变化：郁闷 C、手法：托物言情、借物喻人、情形交融 4、赏析末段：不适意 安静 感动）1）含义：以荷叶比母亲,以莲自比,“ 心中的雨“ 比为人生的风雨坎坷；只有母亲是 我们生命中永久为我们遮挡风雨的人,表达对母亲的感
25、谢、依恋、赞扬之情；2）修辞及作用：比如形象生动,温馨感人；呼告、反问使歌颂母爱之情更剧烈；3）人称变换（变为其次人称）：直接抒情,情感更充分剧烈；二十六：皇帝的新装1、中心：丹麦童话大师安徒生创作的童话作品；本文通过一个昏庸无能的皇帝受骗上 当的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行；告知我们应当保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢说真话；2、线索：新装 情节概括：骗 3、重点：A、从皇帝到百姓为何都不敢说看不见新装？都有私心,可怕自己成为不称职或愚蠢的人；小孩子为何敢说？小孩天真无邪,无私无畏,所以敢说真话；B、为何小孩和百姓说了真话,皇帝和大臣们仍要游行？如收场会暴露他们
26、的愚蠢,会失去权力, 连续游行是为了保护他们的权威,表现了他们的怯弱虚伪；C、手法：夸张（如写换衣次数）4、赏析：、讽刺（如用“ 诚恳、理智” 讽刺大臣虚伪而愚蠢）A、第一段：从治装费用、爱好、换衣次数写皇帝爱新装到了成癖的程度；B、皇帝想看新装（第5 段）：表现皇帝既愚蠢的盲目自信,又心虚；名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 10 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书破万卷 下笔如有神C、“ 摆出一副更自豪的神气”心的恐慌只好硬撑着；二十七：郭沫如诗两首天上的街市：不能暴露自己的愚蠢和不称职,为了保护权力,掩饰内取材于我国古代有关牛郎织女的传奇；它借丰
27、富新颖的联想和想象,描画了精妙的天街景象,表达了诗人摆脱封建束缚、追求抱负、憧憬自由幸福的思想感情；（四个“ 定然” 表明坚信抱负世界是存在的,对美好将来布满信心）静夜在写法和风格上和天上的街市很相像,都是在前面写景的基础上,转而进入想象的世界,收尾出人意料,让人产生无尽的回味和憧憬；表达忧国思乡之情；二十八：女娲造人以时间为序 ,记叙了女娲造人的全过程,表现了原始初民对人类自身来源的奇怪、追索,以及在当时社会生活条件下所做出的极富想象力的说明 情；二十九：盲孩子和他的影子；文中到处布满了人类产生的欢快之一篇漂亮的抒情童话,它营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境域；文章从“ 影子” “
28、 萤火虫” 对盲孩子的关爱、帮忙中,启示我们都应当来关爱弱者,只有“ 爱” 才能使他们感受生活的美好,也说明给别人幸福自己也能得到幸福；三十：寓言四就伊索寓言：1、中心：赫耳墨斯和雕像者以“ 神” 为主人公,运专心理、语言、神态描写,通过赫尔墨斯的雕像与宙斯、 赫拉的雕像价值对比,能喜欢虚荣；对盲目自高自大的赫耳墨斯进行了讽刺,告知我们不蚊子和狮子以动物为主人公（拟人手法）,通过语言、动作刻画蚊子形象（能扬长 避短,但满意忘形） ,运用对比手法（蚊子在与狮子、与蜘蛛的战役）表现主题（寓意）：取 得成果后不要自豪自满,满意忘形；2、比较两文之异同：同结构相同：都是先讲故事,再点明寓意；手法相同：都用了对比手法；文体都属于寓言；异情节不同赫采纳三问三答,蚊写了两件事 （战胜狮子和被蛛网粘住）；寓意不同见上文；表现手法和方式不同赫主要运专心理、语言、神态描写表现赫喜欢虚 荣、自命不凡,而蚊就主要运用语言和动作表现蚊子的英勇机灵及满意忘形；名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 10 页