《2022年人教新课标小学数学四年级下册教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年人教新课标小学数学四年级下册教案.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元：四就运算第一课时：教学内容：P4/例 1、例 2（只含有同一级运算的混合运算）教学目标：1. 使同学进一步把握含有同一级运算的运算次序；2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程,方法；感受解决问题的一些策略和3. 使同学在解决实际问题的过程中,养成仔细审题、独立摸索等学习习惯；教学过程：一、主题图 引入 观看主题图,依据条件提出问题；（1）说一说图中的人们在干什么？“ 冰雪天地” 分成几个活动区？每个区有多 少人？你是怎么知道的？组织同学提问并对简洁地问题直接解答；（2）依据图中提出的信息,你能提出哪些问题,怎样解决？通过补充条件
2、,连续提问；1. 滑冰场上午有 72 人,中午有 44 人离去,又有 85 人到来； 现在有多少人在滑 冰？2. “ 冰雪天地”3 天接待 987 人；照这样运算, 6 天估计接待多少人？等等；先小组沟通,再全班沟通；提示同学可以自己进行条件的补充；二、新授 1. 小组 4 人对黑板上的题目进行安排解答；引导同学对黑板上的问题进行解答,请同学在练习本上列出综合算式并进行脱 式运算；2. 小组内相互说说你是怎样解答的？老师巡察并对同学的表达进行指导；3. 全班汇报：组织全班同学进行汇报,并且相互补充,留意每步表示的意义的 表达；（1）71-44+85 名师归纳总结 - - - - - - -第
3、1 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - =27+85 =113（人）71-44 表示中午 44 人离去后仍剩多少人, 在加上到来的 85 人,就是现在滑冰场有多少人；（2）987 3 6 6 3 987 =329 6 =2 987 =1974（人） =1974 （人）第一种方法中, 987 3 算出了 1 天“ 冰雪天地” 接待的人数,在乘 6 算出 6 天接待的总人数；（实际上就是原先学习的乘除混合应用题,不知道单一量的情形下求总量,一般都是乘除混合应用题； ）其次种方法,由于是照这样运算,那么每天接待的人数可以看作是一样多的,就可以先算出 6 天是 3 天的几倍
4、,6 天接待的总人数也是 3 天接待的总人数的几倍；就可以直接用 3 天的 987 人数去乘算出来的 2 倍；等等；引导同学进一步懂得“ 照这样运算” 的意思；强调：可用线段图帮忙懂得；老师要留意这种方法的表达,方法不要求全体同学都把握,主要把握运算次序；4. 巩固练习（1）依据老师供应的情形编题；A 加减混合；乘车时的上下车问题,图书馆的借书仍书问题, B速度、单价、工作效率先个人编题,再两人交换；小组合作,削减重复练习；（2）P5/做一做 1、2 三、小结 同学就本节课的学习内容进行汇报；这节课我们解决了许多问题,你们都有什么收成？老师依据同学的回报挑选性地板书； （特别是关于运算次序的）
5、运算次序为已有学问基础,让同学进行回忆概括；四、作业 P8/14 板书设计：四就运算（一）名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 滑冰场上午有 72 人,中午有 44 人离去, 2.“ 冰雪天地”3 天接待 987 人；照这又有 85 人到来；现在有多少人在滑冰？样运算,6 天估计接待多少人？ 72-44+85 （1）987 3 6 （2）6 3 987 =27+85 =329 6 =2987 =113（人） =1974（人） =1974（人）运算次序： 在没有括号的算式里,假如只有加、减法或者只有乘、除法,都要从左
6、往右按次序运算；教学反思：其次课时：教学内容： P6/ 例 3 P10/ 例 4（含有两级运算或有括号的混合运算）教学目标：1. 使同学进一步把握含有两级运算的运算次序；2. 让同学经受探究和沟通解决实际问题的过程,方法,学会用两步运算的方法解决一些实际问题；感受解决问题的一些策略和 3. 使同学在解决实际问题的过程中, 养成仔细审题、 独立摸索等学习习惯；教学过程：一、主题图引入 观看主题图,找出条件,提出问题；引导同学观看主题图；从图中你们都看到了什么？能提出什么数学问题？二、新授就同学提出的问题,出示例 购买门票需要花多少钱？3 星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“ 冰雪天地” 游玩,同学在练习
7、本上解答此问题；同桌两人说说自己是怎样解答的；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 汇报：老师依据同学的汇报进行板书；（1）24+24+24 2 =24+24+12 =48+12 =60（元）24 2 是一张儿童票的价钱,是半价,所以用24 2,前两个 24 是爸爸和妈妈的两张成人票的总价；两张成人票加上一张儿童票就是他们购买门票需要多少 钱；（2）24 2+24 2 =48+12 =60（元）24 2 是爸爸和妈妈两张成人票的总价,玲玲的儿童票用 24 2,再把三张门票 的价钱加在一起就是总门票的价钱；我们用不同的方法
8、解决了同一个问题,这两个综合算式有什么共同特点？这两个综合算式都是没有括号的,而且算式中有加减法也有乘除法；这样的综合算式的运算次序是什么？同学总结运算次序；买 3 张成人票,付 100 元,应找回多少钱？等等；出示例 4 上午冰雕区有游人180 位,下午有 270 位；假如每 30 位游人需要一名保洁员,下午要比上午多派几名保洁员？小组争论,独立完成；小组内相互说说你是怎样解答的？汇报；（1）270 30-180 30 =9-6 =3（名）270 30 算出上午需要派几名保洁员；180 30 算出下午需要派几名保洁员,然后再用减法运算出下午比上午需要多派几名保洁员；（2）（270-180）
9、30 名师归纳总结 =90 30 第 4 页,共 9 页 =3（名）- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 270-180 算出下午比上午多出游人多少人,再除以 派几名保洁员；30 就算出了下午要比上午多引导同学观看两个算是的不同点,以及运算次序的不同；同学进行小结；老师依据同学的小结进行板书；三、巩固练习 P7/做一做 1、2 P11/做一做（完成书上的后,可以变化条件,如“ 买2 副手套” 等等；）老师在练习的过程中应抓住同学的关键语言进行学问的巩固；四、作业 P89/5 9 板书设计：四就运算（二）星期天,爸爸妈妈带着玲玲去“ 冰雪上午冰雕区有游人18
10、0 位,下午有 270 位；天地” 游玩,购买门票需要花多少钱？下午要（1）24+24+24 2 （2）24 2+24 2 =24+24+12 =48+12 30 假如每 30 位游人需要一名保洁员,比上午多派几名保洁员？（1）270 30-180 30 （2）（270-180） =48+12 =60（元） =9-6 =90 30 =60（元） =3（名） =3（名）运算次序： 在没有括号的算式里,有乘、算括号里运算次序： 算式里有括号,要先除法和加、减法,要先算乘、除法；面的；教学反思 ：第三课时：教学内容： P11/ 例 5（强化小括号的作用） 、归纳运算次序教学目标；名师归纳总结 - -
11、 - - - - -第 5 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1. 使同学进一步把握含有两级运算的运算次序,正确运算三步式题；2. 在同学的头脑中强化小括号的作用；3. 在练习中总结归纳出四就混合运算的次序；教学过程：一、复习引入 回忆前两节课的学习内容,回忆学习过的四就运算次序；前面我们学习了几种不同的四就运算,你们仍记得吗？谁能说说你在前面都学 会了哪些四就运算次序？依据同学的回答进行板书；二、新授 出示例 5 （1）42+6 （12-4）（2）42+6 12-4 同学在练习本上独立解答； （画出次序线）两名同学板演；全班同学进行检验；上面的两道题数字、符号以
12、及数字的次序都没有转变,为什么两题的运算结果 却不一样？这几天我们始终都在说“ 四就运算”同学针对问题发表自己的看法；,究竟什么是四就运算呢？概括：加法、减法、乘法和除法统称四就运算；（板书）谁能把我们学习的四就运算的运算次序帮我们大家来总结一下？同学自由回答；三、巩固练习 P12/做一做 1、2 P14/4 老师巡察订正；四、作业 P1415/2 、3、57 板书设计：四就运算（三）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （1）42+6 （12-4）（2）42+6 12-4 运算次序： =42+6 8 =42+72-4
13、（1）在没有括号的算式里,假如 =42+48 =114-4 除法,都 =90 =110 里,有乘、除法；要先算括只有加、减法或者只有乘、要从左往右按次序运算；（2）在没有括号的算式 除法和加、减法,要先算乘、（3）算式里有括号的,号里面的；加法、减法、乘法和除法统称 四就运算 ；教学反思 ：第四课时：教学内容 ： P13/ 例 6（0 的运算）教学目的 ：使同学把握关于 0 的运算应当留意的问题；教学重、难点：0 不能做除数及缘由；教学过程：一、口算引入 快速口算出示：（1）100+0= （2）0+568= （3）0 78= （4）154-0= 名师归纳总结 - - - - - - -第 7
14、页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - （5）0 23= （6）128-128= （7）0 76= （8）235+0= （9）99-0= （10）49-49= （11）0+319= （12）0 29= 二、新授将上面的口算进行分类请你们依据分类的结果说一说关于0 的运算都有哪些；同学分类后进行概括总结关于 0 的运算；老师依据同学的回答进行板书；关于 0 的运算你仍有什么想问的或想说的吗？同学提出 0 是否可以做除数；小组争论： 0 能否做除数？全班辩论；各自讲明自己的理由；老师小结： 0 不能做除数；如5 0 不行能得到商,由于找不到一个数同0 相乘得到 5.0 0
15、不行能得到一个确定的商,由于任何数同 三、小结 同学小结关于 0 的运算应当留意的问题；老师引导同学小结；四、作业 P1516/8 13 板书设计：0” 的运算 关于“0 相乘都得 0；100+0=100 235+0=235 一个数加上0,仍得原数； 0能否做除数？0+319=319 0+568=568 0 不能 做除数；名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 9 页精选学习资料 - - - - - - - - - 99-0=99 154-0=154 一个数减去 0,仍得这个数；0 29=0 0 78=0 一个数乘 0 或 0 乘一个数,仍得 0；0 76=0 0 23=0 0除以一个非 0 的数,仍得 0；49-49=0 128-128=0 被减数等于减数,差是0；教学反思 ：名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 9 页