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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载梯形的面积说课稿 各位评委,大家好 . 今日我说课的内容是人教版数学五年级上册第五单元的内容梯形的面积；（板书：梯形的面积）先来谈谈我对教材的懂得 一、教材分析 本节课的内容属于空间与图形这块领域,它是同学已经熟悉了梯形、知道 了梯形的特点、会画梯形的高,并经受了平行四边形和三角形面积运算的推导 过程,已有了转化思想的基础,有了剪、割、拼等肯定的教学活动的体会,形 成了肯定空间观念的基础上进行教学的；教材第一出现梯形小轿车车窗玻璃的面积这样一个生活实例引入梯形面积 运算的需要,然后通过同学动手试验探究出梯形面积的运算方法,最终
2、用字母 表示出梯形的面积运算公式,但是要求又有所提高不再给出详细的方法,而是 要求同学用学过的方法去推导梯形面积运算方法；运用转化成已学过图形的方 法,教材出现三种方法：两个一样的梯形拼成一个平行四边形；把一个梯形剪 成两个三角形；把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形的转化方法；意 图是让同学通过独立摸索、动手操作、自主探究的方法,探究梯形的面积；1、供应同学学习材料,推导过程 2、基于对平行四边形和三角形的面积运算方法的推导过程,进一步渗透教 学的转化思想,以后显现的新问题,就基于已有的学问体会进行转化来解决问 题；3、在经受推导过程转化的思想得出梯形面积运算方法,并用梯形面积运算 方法
3、解决生活中的实际问题；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 一、教学目标学习必备欢迎下载基于上述教材分析,结合同学的认知规律,我制定了以下的教学目标 1、在独立摸索、动手操作活动中经受梯形面积运算公式的推导过程,把握 梯形面积的运算方法,并能敏捷运用方法解决相关问题 2、在经受多种活动的探究过程中,培育同学自主探究、合作沟通的才能 进一步感受转化的数学思想,进展同学的空间观念、推理才能 二、教学重难点 上好一节课,抓住重难点是关键,结合教材分析和教学目标,制定本节课 的教学重点是通过同学发觉梯形与已知图形的联系,自主探究
4、梯形面积运算公 式的推导过程,难点是懂得梯形面积运算公式的推导过程；三、教学过程 第一环节：基于对平行四边形和三角形面积的推导过程,唤起回忆 前面我们已经一起争论了平行四边形、三角形的面积运算公式,仍记得是 用什么学习方法吗？谁来说说平行四边形和三角形的面积是怎么推导出来的？（边说边课件演示推导过程）推导平行四边形和三角形面积运算公式时,我们都用到了转化的方法,把 要争论的图形转化成已经学过的图形来发觉它们之间的联系,进而推导出面积 运算的公式；比如：平行四边形是通过转化成长方形的方法,三角形是转化成 平行四边形的方法；这样设计的目的是通过直观地再现平行四边形和三角形的推导过程,唤起 同学对已
5、有学问的回忆,引起同学的有意留意,同时沟通了新旧学问的联系,为学习新学问的迁移做好预备；名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载其次环节：直接揭示课题,引发同学猜想,绽开探究活动 1、（出示梯形）假如是梯形,那它的面积运算方法又是什么呢,猜想一下 会跟什么图形有关？你想怎样推导梯形面积的运算方法 2、自主探究梯形面积的运算方法 小组争论,你刚刚的猜想是否正确呢,用学具袋里的梯形动手拼一拼或剪 一剪,验证你的猜想；学具袋里有两个完全一样的一般梯形、两个相同的直角梯形,等腰梯形 要提示同学的是用“ 转化联系推
6、导出公式” 这样的次序；3、汇报拼摆的方法,指名说说你是怎么拼摆的 方法二：挑选一个梯形,剪成两个三角形把一个梯形剪成两个三角形,所以梯形的面积上底 高2下底 高2（上底下底） 高2 方法三：把一个梯形剪成一个平行四边形和一个三角形 方法四：把梯形剪成上下两个部分,然后和在一起 5、应用公式,同学独立完成我国三峡水电站大坝的横截面的面积运算 这个环节设计的目的是让同学主动参加到数学活动中,亲自去体验,并运 用自己已有的学问探究发觉、推导出新知,大胆提出自己的想法、共同探讨,让同学在活动中发觉、在活动中体验、在活动中发散,表达新的训练理念；第三环节：巩固应用,拓展延长 练习的设计,把所学的学问与
7、实际生活紧密联系起来,既有基础学问和基 本技能的训练,又有综合性的练习,既巩固了新知又对学问的应用得到拓展,更好地运用公式运算梯形面积,让同学体会数学学问与生活的联系,进而体会 数学的价值,同时培育同学解决简洁实际问题的才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学习必备 欢迎下载第四环节：总结全课,反思体会 通过这节课的学习,说说自己有哪些收货 这个环节再次把学习的主动权交给同学,让同学回忆整个过程,更清晰地 熟悉到这节课我究竟学了什么,同时也培育了同学的语言表达才能,体会学习 的乐趣；总之,本节课从情境导入,以实践操作为切入点,使抽象的概念详细化对 同学思维才能的进展起极大的推动作用；在教学中,让同学想一想、拼一拼、剪一剪等一系列数学活动,为概括新概念、总结新方法打下基础；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页