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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课人生的境域说课专业：汉语言文学姓名：宋林春班级： 20XX 级 1 班学号： 20220141186 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课一、教学设计的凭据（一）教材人生的境域是人教版高中语文必修五第一单元第一课；本单元学习哲学论文和随笔；本文属于哲学论 文,思想有深度,理论有高
2、度,学术意味深厚,作者对“ 人生的境域 ”和“ 哲学的任务 ”提出了富有独创性的 见解；这些见解,对于丰富我们的文化底蕴,提高我们的哲学素养和人生境域都是非常有益的；（二）学情在过去的学习中,同学零星地接受了各种道德观、世界观的训练,现在他们踏入人生旅途中的第十八个驿 站,不知不觉将形成一套自己的人生哲学,这就很需要得到正确的指导；本篇课文的思想价值,有助于提 高同学对人生意义的熟悉,引发同学独立摸索；（三）教学理念在整个设计的过程中,始终表达以同学为中心的教学理念；在同学已有学问和才能的基础上进行设问和引 导,关注同学的认知过程,重视争论沟通及合作,重视自主探究的习惯的培育和养成；同时,考虑
3、不同学 生的个性差异和进展层次,使不同的同学都有进展,表达因材施教的原就；二、教学设计及其理由（一）总体目标及其理由依据教材的特点和学情的特点,依据新课标对哲学论文学习才能的要求,在教学中,我方案达到以下教学 目标和教学重难点；1.教学目标（1）学问目标理清文章思路,概括大意,懂得人生的境域由低级到高级,可以划分四个等级：自然境域、功利境域、道德境域和天地境域；（2）才能目标仔细懂得文中语句的含义,提升同学联系历史现实质疑思辨的制造性阅读才能；（3）情感目标启示同学摸索人生的价值和意义,明白在做平常事情的时候也应有精神追求,使自己成为一个有较高 境域的人；2.教学重点（1）懂得文中语句的含义,
4、懂得作者观点；（2）联系现实生活解读人生的四种境域,丰富并深化对人生境域的熟悉；3.教学难点 探究文中包蕴哲理性的语言,如“觉解 ” 、“超道德价值 ” 、“入世与出世 ” 等等； 对“自然境域 ” “天地境域 ”的理 解；4、教学方法 对于哲学论文的学习,就是一个不断生疑、不断摸索、不断探究的过程；所以,针对本课我设定了以下几细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课个教学方法：（1）
5、质疑思辨法：以“质疑思辨 ”为主,综合运用质疑、比较、争论、探究、沟通的方法,拓展思路；（2）争论法：设计摸索题和训练题激活同学思维,在沟通争论中深化其对课文的懂得；（3）拓展延长法：使用电脑课件帮助教学,丰富教学内容,加快教学节奏,帮忙同学把课堂上学习到的 学问运用到实际生活中；引导同学质疑思辨,突破重点、难点,表达训练的新理念；5.教学用具 多媒体教学6、教学时数 二课时（二）具体设计及其理由1、教学过程设计及其理由 第一课时（1）导入新课,介绍作者（34 分钟）以小故事三个水泥匠导入新课,通过他们的不同认知,和不同的命运来启示同学摸索：我们应当 成为哪种人？作者简介：冯友兰（189519
6、90）,字芝生,河南人,闻名哲学家、哲学史家、训练家；1919 年赴美留 学,获哲学博士学位；他创作过许多哲学作品,以“三史 ”、“ 六书 ” 总结了其一生的艺术成就；三史 中国哲学史 、中国哲学简史 、中国哲学史新编六书 新理学、新事论、新世训、新原人、新原道、新知言（2）整体感知,理清行文思路（56 分钟）理清行文思路有利于进一步懂得作者写作意图,对分析作者观点深化学问有着关键作用；本文旨在从人生境域的角度去论述哲学的任务；哲学的任务是提高人的精神境域；第 1 自然段提出主旨；第 27 自然段讲人生的四种境域；第 811 自然段指出中国哲学既入世又出世的特点,以及它对将来的哲学可能有所奉献
7、 . （3）师生合作,具体讲解；（30 分钟）本环节我将对作者提出的人生四境域进行讲解,实行师生互动,一问一答,引导点拨的方法讲授；主 要有以下几个问题：作者提出人生有四个境域,是哪四个？这四种境域各有什么特点？例举生活实例；区分四种境域的标准是什么？四种境域之间的关系是怎样的？作者真正的写作意图是否只在于告知我们人生的四种境域及其关系？（4）小结 人生的四种境域表达在人生不同阶段,需要我们不断体会、不断领会,提高自己的人生境域；（5）作业布置联系生活实际,加深对人生四境域的深化懂得；细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页
8、 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课其次课时（1）复习导入,巩固学问；（12 分钟）采纳复习上节课所学学问的方法,有助于巩固所学内容,为接下来的授课打好基础；（2）设问解答,重点研读；（30 分钟）在本环节,我将设置七个问题来重点讲解和逐步深化同学对人生四境域的熟悉和懂得,以及对作 者的观点进行探知；深化摸索人生的价值和意义,明白在做平常事情的时候也应有精神追求,使自己成为一个有较高境域的人； “觉解 ”这个词在文中共显现了13 次,可以说是贯穿了全文；请依据下面三个语句对“觉解 ”作出自
9、己的懂得；（PPT 出示）为什么生活在功利境域的人,“并不意味着他必定是不道德的人”. 冯友兰先生把人生境域划分为四个等级,低级的是自然境域和功利境域,这两等人心都不坏,至 多是做事对于他没有意义,或者只有功利意义,但是社会上有人道德败坏乃至违法犯罪,他们的人生境域 作何说明呢 . “ 自然境域、功利境域的人,是人现在就是的人；道德境域、天地境域的人,是人应当成为的人；前两者是自然的产物,后两者是精神的制造；” “是人现在就是的人”是什么意思？ “ 人应当成为的人”又是什么意思？请结合自己成长的体验谈谈对此话的懂得； “不同的人可能做相同的事,但是各人的觉解程度不同,所做的事对于他们也就各有不
10、同的意义；每个人各有自己的人生境域,与其他任何个人的都不完全相同；”请联系生活实际来解读这句话； “为了成为圣人,并不需要做不同于平常的事；他不行能表演奇迹,也不需要表演奇迹；他做的都 只是平常人所做的事,但是由于有高度的觉解,他所做的事对于他就有了不同的意义；” 这是课文中出色之笔；请从中引出一点为人处事的哲理； 如何懂得 “ 所以中国的圣人是既入世而又出世的,中国的哲学也是既入世而又出世的；”？（3）拓展延长,加深懂得,课内外结合；（45 分钟）在本环节我将引入课外阅读篇目池莉人生三境域中的节选段,以使同学能进一步地把课内学过的学问 融汇贯穿；（4）质疑争论（ 45 分钟）冯友兰把人生境域
11、分为四等是否周全？而其中的功利境域和道德境域是否存在交叉情形？天地境域能不能完全达到？如不能达到,冯先生提出的天地境域不是没有意义了吗？（5）小结人生的境域把人生境域划分为四个等级 自然境域、功利境域、道德境域和天地境域；任何一个 人都可以拿这几种境域来对比自己,摸索自己四周的人,摸索人们的生活目的、行为动机,这样就不难理解何为自然境域,何为功利境域,何为道德境域,何为天地境域；自己的人生境域也就得到质的提升； 第 4 页,共 5 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - -
12、- - - - - - - - - - - - -名师精编 精品说课（6）作业布置 针对第一课时开头时提出的问题“ 我们该成为哪种人？” 本着深化和懂得的目的,布置课后作业；我要 求：以我要成为怎样的人为题,写一篇作文,不少于 800 字；2、板书设计及其理由 简洁、明白的板书可以让同学们更加清楚地明白所学内容,达到条理清楚,层次分明的目的；（1）天地境域人道德境域精神制造哲生学境功利境域自然产物的界任务自然境域（2）天地境域（圣人）天地境域（圣人）道德境域（贤人）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -