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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课木兰诗说课张红霞 20XX 年 10 月 15 日木兰诗说课稿一、教材简析木兰诗 是七年级下册其次单元的一首古诗,这一单元以爱国为主题, 选编了五篇不同体裁的文学作品, 从各个角度表现不同时代、 不同国家的人民宠爱 祖国、发愤图强的美好情操； 木兰诗是我国南北朝时期北方的一首长篇叙事 民歌,记述了木兰女扮男装,代父从军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官 仍家的故事,布满传奇颜色；本诗为民歌,结构分明,语言朴实,感情浓郁,适 于吟诵,有利于培育同学对古诗文的语感；二、学情分析同学通过多种艺术形式明白了木兰的形象,阅读起来没有多
2、少困难；三、教学目标的确定对本文比较感爱好； 语言较浅显,课标对中学古诗文的教学, 要求以培育同学的爱好与语感为主体,并适当积 累肯定的文言词句学问；通过诵读、积存、感悟和运用,提高自己的观赏品位和 审美乐趣；依据课标要求、教材和学情分析,确定目标如下：1明白本文相关的文学常识,懂得词句意思,积存文言词汇、背诵诗歌；2从木兰的形象中感悟学习宠爱祖国、孝敬父母的美德；名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3懂得把握互文,排比等修辞手法在文中的表达成效；学习本文叙事详略得当的写法,体会其表达成效；这三个目标
3、的设置表达了学问与才能、过程与方法、 情感态度价值观三个维度,也表达了语文工具性与人文性统一的课程性质；四、教学重点、难点：背诵课文,积存文言词汇；懂得木兰形象,学习古代劳动人民的精神品质；教学难点：互文,排比等修辞手法在文中的表达成效；五、教学方法1、教法与学法经典诗文的丰富内涵和新课标对文言文教学的要求,使我们在教学中既要落实“ 言” 的学问,又要关注“ 文” 的品尝；如何做到“ 言文” 并重,我采纳了自 主阅读法、诵读法、复述、品尝法、质疑探究法等教学方法；充分调动同学的主 体意识,从而深刻懂得文章的思想内涵；2、教学手段以同学为主体,以老师为主导,结合多媒体课件帮助教学；六、课前预备：
4、名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课预习课文, 1、借助课下工具书读不准的字词；2、明白乐府、乐府诗和木兰诗的相关内容； 课前预习既培育了同学的预习习惯和自学才能,又表达了新课标 提出的“ 能娴熟运用字典词典, 能利用图书馆和网络搜集自己需要的信息和资料”的要求；七、教学过程（一）视频歌曲：谁说女子不如男,创设氛围,激发同学阅读爱好；（二）反复阅读,读通读顺课文；1初读诗歌,读准字音；同学自由朗读,老师强调“ ” 等字的读音；虽然进入中学,但字词的积 累是不行少的,学问的积存是提高才能的基础；2指读,
5、师生共评读准文章的停顿；特殊强调：“ ” 等易误读句子的停顿； 文言语句是以意义为单位停顿的,读准了停顿,文章也就懂得了一半；3师范读；给同学供应正确朗读的典范；（三）自学课文,积存词语,读通文意,梳理情节；1、让同学对比课下注释,借助工具书,积存词汇,懂得文意；本文注释详尽,绝大多数同学能够凭借课下注释读懂文意,帮助解决；实在读不懂的小组合作或请老师名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课老师大屏出示重点词句的懂得,检测同学的把握情形；这一环节,同学自学为主,老师担当组织者、参加者的角色,这表达了新课标
6、中学为主体、教为主导、练为主线的教学原就；让同学坚固把握“ 言” ,为下一步深化懂得“ 文” 打下良好的基础；2情节：本文字的木兰女扮男妆代父从军故事；环绕中心内容,表达了木兰哪些经受？（提示：时间的变化,地点的转移：打算从军、踏上征程、沙场征战、荣归故里；）3抓住情节变化,借助词的懂得,复述课文；在复述过程中,老师准时修正同学不精确的懂得；（四）认真阅读,品尝语言,懂得表现和抱负内容；文章言简意丰,在一字一句中透出丰富的人、事、情、理,让同学用找出表现力强的语句,反复阅读,加以分析,并在旁边写下自己的懂得,品尝语言；有疑问也可以柡注；1老师示例：东市 用排比和互文的修辞方法,抓住东、南、西、
7、北四个方位词语,形象地表现出木兰征前紧急的预备；2同学自评；（深化懂得；品尝语言、懂得内容的方法；课堂上要让同学动动笔,克服浮躁的现像；）名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品说课3全班沟通；（指导朗读；老师点评答疑：如最终的赞词、鼓励唤醒；梳理同学零散的懂得、副板书）4全班齐诵,感受语言；5争取当堂背诵；（五）懂得木兰形象；一千多年过去了,木兰的故事人们仍旧在传颂,木兰的形象仍旧活在戏曲、影视等各种艺术形式当中,近年来迪拍成了动画片,题目就叫花木兰,说说千百年来,木兰这一形象为什么得到人们的宠爱？懂得木兰的形象及其意义；（六）拓展延长搜集身边花木兰的故事语文的实践性；努力构建开放而有活力的语文课堂；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页