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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载传染病及其预防说课稿敬重的各位评委老师：大家好！我说课的题目是传染病及其预防 ,是人教版生物学初二年级下册第 八单元第一章第一节的内容； 对于本次说课我将以教什么、怎么教、 为什么这样 教为基础, 从教材、教学目标、 教学重点难点及教学手段、 教法学法、 教学过程、作业布置、板书设计七个方面加以说明；一、教材传染病及其预防的学问, 是新课标确定的 “ 健康地生活”这一主题的重要组 成部分,在中同学物中占有极其重要的位置；在第四单元生物圈中的人中,已经结合人体生理的内容, 介绍了有关卫生保健学
2、问, 但尚不系统和全面； 特别 是新课标中规定的, 传染病和免疫等内容, 难以在人体各系统的结构和生理内容 中穿插叙述；学习本节内容,为使同学日后预防疾病,增进健康,养成良好的生 活习惯打下基础；二、教学目标基于对教材的分析以及对新课标的懂得,我确定了如下三维目标：1、学问目标（1）同学能举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施；（2）同学会例举常见的寄生虫病、细菌性传染病和病毒性传染病；2、才能目标培育同学收集、整理资料,运用所学学问分析资料、解决问题的才能；提高 同学自主学习、合作探究学习的才能；3、情感目标激发同学关注健康, 树立健康的生活态度, 养成良好的生活习惯, 并学会关 心和帮忙
3、他人的健康；三、教学重点、难点细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载依据教材的作用和特点, 环绕教学目标, 结合同学的认知规律, 我确定了如下教学重点、难点；1、教学重点病原体的概念、传染病流行的三个基本环节和传染病的预防措施；2、教学难点传染病流行的三个基本环节、传染病的预防措施；四、教法、学法及教学手段1、教法本着新课标中“ 促进同学转变学习方式”的思想,参照前面几个环节的分析,
4、我采纳了探究式教学为主, 直观演示法为辅,创设情形剧和问题情形来完成教学,为同学营造一个良好的学习氛围,激发同学爱好, 启示同学摸索, 注意同学主动参加,一步一步地引导同学探究、总结和运用新知,从而达到正确的教学成效；同时,我考虑同学的个体差异,在各个环节进行分头指导；2、学法初二年级的同学,个性活泼,思维活跃,学习积极性高,初步养成了一些学 习习惯,已经具备了肯定的学习才能,对本节内容的学习有肯定的基础,但两极 分化已经形成, 个体差异比较明显； 思维由形象思维向抽象思维转变,但形象思 维仍占主导位置,合作、探究式学习是同学把握学问的较好方法；从同学的思维特点动身, 我指导同学自主探究、 分
5、析归纳学问, 同学通过动 手、动口、动脑,全面而正确地学会传染病及其预防的学问；3、教学手段采纳多媒体教学手段,变抽象为直观,化虚为实,激发同学爱好,提高教学 质量；五、教学过程从同学的角度动身,我在课前预备、导入新课、探求新知、评判反馈几个方 面进行了设计：1、课前预备细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 2 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载为了能更好地开展教学,课前布置同学和家人共同完成教材中的表格的内容,摸索表格
6、后的问题, 收集与传染病相关的资料, 预备一个流感传染的情形剧；我预备好多媒体课件；2、导入新课影片导入新课,激发同学爱好；播放一段“ 非典” 纪实片,并给同学说：希望你们能在其中找到对你们有用的信息；通过同学的观看、 摸索,引导同学得出：“ 非典” 是一种传染性很强的传染病,给国家、社会及人民带来了很大的损害,我们就有必要学习传染病及其预防的学问；从而导出新课；3、探求新知主要是为了让每个同学都主动参加到教学过程中去,实现教学目标, 我采纳情形剧与问题情形结合,启示同学摸索、归纳,探究性学习本节的三大学问点：（1）病原体的概念 创设问题情形：同学们有患过传染病吗？为什么说它是传染病呢？引导同
7、学 分析得出传染病的特点：传染性和流行性；检查同学课前填写的课本上的表格,向同学提问： 哪些是传染病？为什么是传染病？是什么缘由引起的？引导同学回答、分析后,用多媒体课件展现结核杆菌、艾滋病病毒、蛔虫的图片,增加同学的感性熟悉,引导同学总结得出病原体的概念；（2）传染病流行的三个基本环节创设问题情形： 前面我们说的这些传染病是如何流行开、传染开的呢？请学生表演课前预备好的流感情形剧；向同学提问： 大家认为情形剧中的其他人为什么会患流感呢？和同学共同探究分析出：患者为传染源, 被感染的体质弱的人是 易感人群,患者和被感染的人群之间的“ 桥梁” 是传播途径；进一步引导同学得 出传染病的三个基本环节
8、, 并用假设法假设没有传染源、 传播途径传、易感人群,传染病就不行能传染开,说明三个基本环节是缺一不行、环环相扣的；（3）传染病的预防措施 创设问题情形： 同学们, 患流感的人有时是一把鼻涕一把泪,甚至仍会有生 命危急；你们有过预防传染病的经受吗？为什么那样做可以预防？让同学回答、分组争论, 引导同学分析归纳出传染病的预防措施；接着向同学展现人们预防传细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢
9、迎下载染病的挂图,让同学说出分别是针对哪一环节进行预防的；通过严峻威逼人类健康的传染病艾滋病为例,来复习巩固前面所学的知识,进一步说明 :在预防传染病时,既要针对传染病流行的三个环节,实行合理措施,又要依据不同病种特点和详细情形,在三个环节中抓住主要环节,做到综合措施和重点措施相结合；4、评判反馈为了更好地实现教学目标, 突破重点、 难点,我创设如下问题情形： 同学们,通过本节学问的学习, 我们是不是要养成良好的生活习惯, 树立健康的生活态度,关注健康呀？为了你们以后能更健康地生活,请仔细分析你们收集来的资料, 找出传染病的病因、传播途径、预防措施,并例举出常见的细菌性、病毒性和寄生 虫传染病
10、；让同学分组争论,过程中我依据反馈适时赐予勉励、启示、引导、补 充说明,这样的处理方式符合同学的认知规律,利于同学懂得和把握学问；六、作业布置针对同学两极分化的现象, 进行分层训练, 让不同层次的同学完成不同难度的任务,这样既可以使同学把握基础学问,又可以使有余力的同学有所提高,从而达到拔尖和“ 减负” 的目的,作业题为课后的一些习题、争论；七、板书设计我比较注意系统、直观的板书设计,目的是把学问脉络清楚地出现在黑板上,以加深同学的懂得和记忆；板书设计如下：细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 5 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -学习必备 欢迎下载第一章 传染病和免疫第一节 传染病及其预防细菌引起流 行 的 三 个 基 本源传染传播途径环 节易感人群病毒病原体传染病掌握传染源寄生虫预 防 措 施切断传播途径爱护易感人群细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 5 页 - - - - - - - - -