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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 篇一：描写手的句子 纤细嫩滑的手,是年轻女子的美；粗大老茧的手,是勤劳母亲的象征；1两手十指,为一生巧拙之关,百岁荣枯所系,相女者首重在此,何以略而去之？且无论手嫩者 必聪,指尖者多慧,臂丰而腕厚者,必享珠围翠绕之荣,即以现在所需而论之；手以挥弦,使 其指节累累,几类弯弓之决拾；手以品箫,如其臂形攘攘,几同伐竹之斧斤；包枕携衾,观之 兴索,捧卮进酒,受者眉攒,亦大失开门见山初着矣；手如柔荑,肤如凝脂 娥娥红粉妆,纤纤出素手 纤纤擢素手,札札弄机杼 4 个深深的小坑；小姑娘那双胖胖的小手像藕芽似的,手背上有 那女孩的小手,白白的,嫩嫩的,就像刚出
2、锅的馒头一样；他那双粗大的大手长得像蟹钳一样有力；这双手,皱纹是那么多,那么深,就同山坳里挖出的老树根一样；0 他的手特殊粗糙,像长满了刺,谁一碰上,就似乎会被扎出血似的；1 他那双手毛茸茸的像熊掌一样；2 那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂着,像是松树皮了 3 这姑娘手指细瘦长长的,像雨后新出的笋芽尖儿；4 她的 10 个手指上长满了血泡,紫黑色圆鼓鼓的,像熟透了的山葡萄；5 他的手指粗大,拇指像个萝卜,指甲厚得像古铜钱；6 老人的手指瘦得像螃蟹腿；7 老人的手每一根指头都伸不直,里外都是茧皮,整个看真像用树枝做成的小耙子；8 那个同学,一边揉着自己的中指,一边看着陈老师的
3、手,只见那两只手的确和一般人的手不 同,手掌似乎四方的,指头粗而短,而且每一根指头都伸不直,里外都是茧皮,圆圆的指头肚 儿都像半个蚕茧上安了个指甲,整个看起来总像用树枝做成的小耙子；9 我有一双一般的手；手掌有点儿圆,软绵绵的,上面横竖交叉着几条弯弯曲曲的手纹；指头 有长有短,有粗有细,手指伸直的时候略微有点弯,像一把拉不开的弓；白嫩的手指肚儿中间 凸了出来,指头尖尖的,上面深深地嵌着一片粉红色的指甲；0 妈妈不会装扮,不会跳舞,可她有一双巧手；妈 * 手纤巧、敏捷,那白净、细柔的手指更显 眼；妈妈织起毛衣来,那手指活动得像穿梭一般,令人眼花缭乱,不大会儿,就织起了一大 片；名师归纳总结 -
4、- - - - - -第 1 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 21 我妈妈是个眼科医生,她和全部的妈妈一样,有一双一般的手；这双手不曾于过什么惊天动地 的大事,也不曾制造过什么了不得的奇迹,但这双手成天劳碌不停,当人们进入梦乡时,这双 手仍没停止工作；2 我姥姥的手是我见过的最丑陋的手,青筋暴露,皮肤是棕红色,满是皱纹,骨节突出,手指 粗短；3 我有一双丑陋的手,粗糙,泛黄,甚至我觉得有点畸形；4 双粗糙削瘦的手上爬满了一条条蚯蚓似的血管,血管又青又紫；那饱经风霜的脸上皱纹纵横 交叉,刻记着七十年来的千辛万苦；但她仍旧精神瞿铄,满脸红光；5 老人的手每一根指头
5、都伸不直,里外都是茧皮,整个看真像用树枝做成的小耙子；6 他的两条短胳膊像树干一样又粗又硬；7 他的手跟铁耙一样,什么棘针都刺不破它！8 他的手,有小蒲扇那么大,每一根指头都粗得似乎弯不过来了,皮肤皱巴巴的,有点儿像树 皮；他布满老茧、粗糙的手,端着一碗黄酒,微微地颤抖着；9 长年累月地操劳,这双手已粗糙得像老松树皮,手背裂开了一道道口子,手掌也磨出了厚厚 的茧子；2 爸爸正从河里挑水浇地,他胳膊上的肌肉疙瘩绷得紧紧的；篇二：一双手 我 再问其次个问题：课文的哪一段是写“ 一双手 ” 给作者最初的印象的？主要是哪几句话？哟,都知道；哦,仍有一位同学没举手,大家再等等；好,全了；请鬃说；生：”
6、；第四段, “ 那简直是半截老松木 师：你见过松木吗？生：见过的；师：松木什么样子？我最近请木工师傅找了个半截老松木,是这样的；（出 示半截鹰爪形的老松木,全班同学兴奋地笑起来；有的从座位上站起来看,老师在行间巡 走；）师：我要同学们看着老松木,想一想作者用半截老松木比如一双手,说明一双手有哪些“ 奇” 的特 征？生：粗；师：为什么？名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：松木表皮粗糙；师：仍有什么？生：老；师：哪里老？生：原来就是老松木；师：仍有什么？生：干；师：松木在老师手里；你怎么知道干的？生：那块树皮已裂了,
7、所以干；师：仍有没有？想一想,认真想想；你说！生：（立起来又愣住）师：不要性急,我信任你会想起来的；其他同学可能已想好了,可我仍一点要请这位同学说；（两 秒钟后）生：硬；师：很好,硬,你摸一摸,硬不硬？（把松木送到同学手上摸一摸,同学回答“ 很硬 ” ；）仍有一 个词,能再想一想吗？ 全场 静思 大家可以从颜色和外形上考虑；生：颜色比较深；师：对,色深；仍有没有？生：我认为仍有厚 师：好；大家一凑就把以树喻手的特点说得精确、完整而全面了；（教师归纳以松木喻手的几个主要特点；板书：粗老硬干色深 厚）我再问第三个问题；有人说,世界上任何比如都是有缺陷的,你们觉得用“ 半截老松木 ” 比一 双“ 奇
8、手 ” 有什么不足？仍有手的哪一个特点没有表现出来？（几 个同学插嘴： “ 大！ ” ）名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：大？课文中哪里写“ 大” 的？能不能找出来？（纷 纷举手）师：不要马虎,课文中写大的不止一处；要找全了；（学生勾画圈点写手大的语句,老师运用幻灯字幕说明词语 课文第 17 段,作者列举数字是写手大的；“ 本能 ” ：人和动物不学就会的性能）生：生：第 8 段,手指特殊肥大,一只手指就像一根三节老甘蔗,也是写大的；：第 5 段, “ 那只大手把我的手紧紧的裹住了” 是写大的；师；这个 “ 裹”
9、 字用得好不好？同位的同学相互裹一裹手,看能不能裹起来；（同 学相互裹手,课堂一片活跃；）师：裹得起来裹不起来？生：裹不起来；师：怎么会裹不起来呢？生：手小；师：手小,我的手与你们的手比起来可能是大手了,也不能把他们的手裹起来；（用自己的手裹前 排一位同学的手,果真裹不起来；）那么,课文作者是用什么方法写手大的呢？生：（齐）对比；师：对,用大手比小手,突出“ 一双手 ” 之大；越比越大；那么,为什么又用“ 紧紧 ” 呢？可不行以去掉？这句话中的“ 裹” 能不能换成 “ 包” ？生：不行；师：什么理由？生：由于这是比如张迎善的手,用 力气,第三,这个人很热忱；“ 紧紧 ” 、“ 裹” 意思很深；
10、第一,说明手很大,其次,写手很有太好了,你想得这么全面深刻,可见你真正做到读书“ 四到 ” 了；这一 段用对比写手大,那么第 17 段用的什么方法写手大呢？生；用数字；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：用数字有什么好处？不用数字不是同样可以说明手大吗？比如说有同学作文时写大,说“ 很大 很大 ” 、“ 特别大 ” 、“ 大得不得了 ” 、“ 大得惊人 ” ,这样写好不好？生：不好；师；为什么？生：（七嘴八舌）太空洞、太笼统；师：张迎善的手到底有多大？先请大家把文具盒里的小尺子拿出来量量自己的手多大,把数字告知
11、我；长、宽、厚全量出来,算出张迎善的手比你的手大多少；（学生量手,并随口报数字：长16 厘 M,厚 1.2厘 M 一片活跃；）师：（把手伸出）请位同学给我量一量；（同学争着量老师的手,一位同学抢上讲台量老师的 手；）生：长 18.5 厘 M；师：班上哪位同学手最大？（学 生一样举荐体育委员任远；任远登上讲台量手；）师：请把你的手的长、宽、厚的数字量出来；生：长 19.5 厘 M；师：哈,比我的手仍长 1 厘 M；生：宽 8 厘 M,厚 1.5 厘 M；师：我们请你把你的左手按在幻灯片的张迎善的手图上,这手图的尺寸是按课本上的数字画的,因（任远 为人们手长、宽、厚一般是成正比例的,我们只要比一比
12、手长就可以比出谁的手大；把左手按在幻灯片的手图上,老师打开幻灯,屏幕上立刻映出手的对比影子,任远的手明显很 小,全班同学哗然；）师：哪个手大？生：张迎善的手大；师：下面争论第四个问题：课文中写一双手,写得最细腻、最详细的是哪几段？啊呀,很多人都知 道了！鬃说；：7 、8、9 三段名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：找得对；第 7 、8、9 段写了张迎善的手的很多细小的部位；哪些部位呢？不必举手,可以随 口自由地说；（学 生随口凑答：掌面、老茧、大指等等；）师：下面我说一个部位,你们就用课本中的话把它的特点说出来,
13、这可既要眼到又要口到了；师：皮肤怎么样？生：（齐）呈木色；师：纹络 - 生 l（齐）又深又粗；师：掌面 - 生：（齐）鼓皮样硬；师：老茧 - 生：（齐）布满每个角落；师：手指头 - 生：特殊粗大肥圆；师：一个手指头 - 生：（齐）就像一根三节老甘蔗；师：左手大拇指 - 生：（齐）没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条裂纹,形成上下两个“ 人” 字,又黑又深；师：手指各个关节 - 生：（齐）都缠着线,线染成泥色；二、复习回忆上节课内容,引入今日的学习五、解决第一个重点问题：张迎善的手是一双什么样的手？（课后摸索第一题）1 、师：让我们把目光聚焦到张迎善的这双手吧！在不计其数的手中,到底是一双怎样的手
14、给我留下了 如此深刻的印象？请同学们快速浏览课文,找到描写张迎善手的详细描写,用“ ”勾画下 来；（形 象感知,联系生活,从外观的角度明白这双手）名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生汇报；（出示生划出的详细描写）请大家把详细描写这双手的句子多读几遍,想一想这是一1 、请双怎样的手？你是从哪里知道的？把自己的感受批注在语句旁边；（学 生自读自悟重点语句,老师勉励同学运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活体会、联 系上下文、角色转换、比较等大胆地写出自己对这双手的初步感受）2 、全 班沟通,请同学从不同的方面畅谈熟
15、悉和感受,勉励同学谈出自己特殊的体验并给以确定；当 同学谈到大、硬、粗的特点时,老师依据详细情形,通过下面的方式方法给以引导；出示语 句：在两只手握到一起的一瞬时,我惊奇了：我握的是手吗？活像是半截老松木！ 方法指 导：出示实物（老松木）结合生活实际感官体会：活像老松木一样的手什么感觉？ 对比出示： “ 在两只手握到一起的一瞬时,我惊奇了：这手好粗糙呀！不同；” 男女生分别读,比较两句的 读出这句话里一个问号和一个感叹号,这是一双怎样的手？（板书：黑、粗糙、硬） 指导学 生有感情朗读（引 导同学抓重点词,重要标点体会张迎善的手粗糙而特殊,为进一步懂得人物形象做铺垫）出 示语句：整只手呈木色,手
16、的纹络深、粗,染着黑土色；很明显,为了这次见面、握手,他事 先用肥皂把这双手认真地洗过了； 引 导深化体会：他的手已经认真洗过了,为什么仍染着黑土色？ 抽 生范读全班有感情齐读 小 结：这双手的颜色给作者留下深刻印象 出示语句：掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落；手指肥圆,一只手指似三节老干蘑；方法指导：这里运用了打比方的手法,把掌面比作鼓皮,把手指比作老干蘑生活中你见过鼓皮和干蘑吧,是怎样的？你从中体会到什么了？结合 自己的体会进行有感情的朗读；出示 老茧：指读；什么是老茧？见过谁长老茧？张迎善的手不仅磨出了老茧,而且布满每个角落；（学 生通过对关键词“ 老茧 ” 的懂得,并拿生活中见到的长
17、老茧的人的手和张迎善布满老茧的手比 较,更深层的体会到底坚硬和粗糙到什么程度；）结合 此时的体会再来读 出示语句：左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个 裂纹,手指各个关节都缠着线,线染成了泥色；生说感受“ 人” 字形的黑且深的 抽名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 引 导同学联系上下文做一个合理的推测：张迎善的手为什么会没有指甲？ 教 师语言渲染激情（板书：伤痕累累） 结 合此时的体会再次有感情地朗读 出示句子：我丈量土地似的量起他的手来：长24 厘 M,宽 10 厘 M,厚 2.5厘 M,这是我
18、今生见到的天下第一号大手；方法 指导：抓住详细数字可以帮忙我们懂得课文；呈现 依据这个尺寸塑的一只手,先组织同学比一比,然后老师也来比；（在 形象直观的比手过程中使同学对张迎善手大的特点有直接、真实的感受）指导同学依据 自己的感受读一读；（板书：大）3 、小 结：你们看,这就是张迎善的手,引读“整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色；很 明显,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了；”这就 是张迎善的手,引读“掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落；手指肥圆,一只手指似三节 老干蘑； ”这就 是张迎善的手,引读“左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“ 人 ”字形
19、的黑且深的裂纹,手指各个关节都缠着线,线染成了泥色；”这就是张迎善的手,引读“长 24 厘 M,宽 10 厘 M,厚 2.5厘 M,这是我今生见到的天下第一号大手； ”上节 课,我们就熟悉了这样的（出示课题 “ 一双手 ” ,生齐读课题）师：这双手给你留下了什么印象？生：这双手很大： “ 长 24 厘 M,宽 10 厘 M,厚 2.5厘 M,这是我今生见到的天下第一号大手；”生：这双手伤痕累累：“ 左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“ 人” 字形 的黑且深的裂纹,手指各个关节都缠着线,线染成了泥色；”生：这双手颜色很深：“ 整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色；很明显
20、,为了这次见面、握手,他事先用肥皂把这双手认真地洗过了；”生：这双手很硬很粗糙：“ 掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落；手指肥圆,一只手指似三节老 干蘑； ”2 、名师归纳总结 （ppt出示）是啊,这双手与你我的手大不相同,他是那样的特殊！师引读：第 8 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 双手 活像是半截老松木！a 这b 整只手呈木色,手的纹络深、粗,染着黑土色；c 翻 过来看手心,掉过去看手背掌面像鼓皮样硬,老茧布满每个角落；手指肥圆,一个手指似 三节老干蘑；d 更让人触目惊心的是左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两
21、个“ 人” 字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色；e 这仍是我今生见到的天下第一号大手长 24 厘 M,宽 10 厘 M,厚 2.5厘 M,这是我今生见到的天下第一号大手；师：这就是张迎善（ppt出示张迎善图,生读）的一双手,是一位年仅3 、32 岁年轻林业工人的手；看着这双与众不同的手,我们又回想起上节课大家很关注的问题（请生回答）：他的手为 什么会成为这样？带着这个疑问,我们进入今日的学习；（复 习回忆张迎善这双手是什么样的,激发同学摸索：这双手为什么会这样？）三、重点争论问题二：这双手为什么会这样？（一）、出示自学提示（请生读提示）：为这样？用横线勾画相关的语句；“ 自读
22、课文,带着问题认真摸索：张迎善的手为什么会成重点词下打上 “ ” ,再联系上下文谈谈你的感受,把感受简要地批注在旁边；3 、带 着你的感受再读一读句子；”（二）、老师送给你们一把“ 金钥匙 ” ；（出示语文天地“ 金钥匙 ” ,提示用金钥匙的方法学习）：“ 怎样解答自己提出的问题呢？要看上文,看下文；” 请带着这把金钥匙自主学习；生自读自悟重点语句,老师勉励同学运用不同的阅读方式,如抓关键词句、结合生活体会、联 系上下文、角色转换、比较等大胆地写出自己的阅读感受）（三）、同桌沟通、补充（四）、请生汇报,全班沟通；（ppt出示）当学 生找到缘由时,老师依据详细情形,通过下面的方式方法给以引导；生
23、说 找到的句子,师出示原文语段：1 、“ 栽树是手活；穴里的草根根、石块块得用手拣出来；保证苗苗不窝根,得用手把苗根送进土名师归纳总结 里；栽一棵苗,手得往土里插三四次；贴胶布涂手油不管用；”第 9 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - （关 注动词,从动词中感悟张迎善劳动的辛苦,对造林事业的赤诚之心；）抓动 词 “ 拣” “送 ” “插” 来体会张迎善不怕吃苦,不畏艰辛；在张 迎善的眼里,一棵棵树苗就像是一个个婴儿必需百般呵护,细心照管；在他辛勤的劳作中,这 双手已变得伤痕累累；你看,引读：“ 左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条
24、形成 上下两个 “ 人” 字形的黑且深的裂纹,手指各个关节缠着线,线染成了泥色；” 师生分角色 读：师： “ 指关节缠线做什么？”生：“ 治手裂； ”师：“ 手裂贴胶布涂手油多好？”生：“ 栽树是手活；穴里的草根根、石块块得用手拣出来；保证苗苗不窝根,得用手把苗根送进土 里；栽一棵苗,手得往土里插三四次；贴胶布涂手油不管用；”2 、一天能栽一千多棵树！那么,他的手一天得往土里插三四千次！十天、二十天呢 这双手亏 得是肉长的,如是铁铸造的,怕也是磨光、磨透了；（引 入运算,运算启情；）我们一起来为张迎善算一算,栽一棵树手往土里插 篇三：一双手 1 一双手教案习目标：三四次,一天栽一千棵,这双手习
25、圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习惯；2 、学 习抓住特点表现人物的写法；3 、学 习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质；教案 重点：1 、学 习圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习惯；2 、学 习抓住特点表现人物的写法；教案 过程：猜猜 谜语 五个 萝卜一条根,名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 拼搏 摔打它在先；（手）师：阅读下面两段文字,依据描写说说分别写的是哪一类人的手？材料一：今年开学初,他父亲 来交学费,我看到他父亲的一双粗大宽大,青筋突现的手,满是老茧,抖抖索索地把钱交给了 我,那印象实在太
26、深了；材料 二：一次次,我总端详她的手；那有细有短的手指上没有任何修饰,在右手中指的前端左侧有 一个硬邦邦的茧子,是啊！当然会有了,我常常观察她伏在桌子上认真备课,再看那双粗糙的 手上总是沾满了粉笔灰,我已看不清它真正的肤色了；不过这莫非不是最美的图案吗？生：材料一刻画的是一位农夫的手,材料二刻画的是一个老师的手；师：刚才我们看到了一双农 民的手,又看到了一双老师的手,现在我们要一起来熟悉姜孟之笔下的一位林业工人的手,看 看他这双手有什么特点；（多媒体呈现课题）师：请同学们齐读学习目标：1 、学 习圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习惯；2 、学 习抓住特点表现人物的写法；3 、学 习并发
27、扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质；师：下面请同学们放声朗读,整体感知课文内容,完成个体学习的题目；1 、给 加横线的字注音；惺忪（）（）老茧（）镐（） 垧（） 火燎燎2 、根（） 裹）纹络（）瞬时（据课文内容填入恰当的词语：张迎 善有一双 的手；（奇大、奇妙、乐于奉献、又粗又硬、布满老茧、创 造绿色、天下第一奇手等；）3 、这 双手 “ 奇” 在哪？课文从手的哪些方面进行描写的？表现了手的什么特点？（勾画出文中详细 描写这双手的句子,并在旁白处作上批注；）：本文是一篇描写林业工人的文章,描写人物可以从语言、动作、神态、心理等各个方面来表 现,但本文别开生面,作者抓住了一双最具特点的手来表现人物的
28、；接下来,请同学们呈现你 最满意的批注；（找几位同学回答）生：句子“ 这双手亏得是肉长的,如是铁铸的,怕也磨光、磨透了；生（批注）：用“ 铁铸 ” 衬托“ 肉长的 ” ,说明血肉赛过钢铁,充分地突出了张迎善同志手的坚硬和他顽强不拔的精神,“ 亏 得” 一词,含有庆幸、称赞之情,表现作者由衷的赞扬；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 生：句子“ 这双手已经栽树26 万多棵；仅1981 年至 1985年就造林 33 垧,改造迹地林和次生林 44.5垧； ”生（批注）：用详细的数字说明张迎善这双手所做的奉献之大；. 师：
29、让我们来为张迎善这双手建立档案（多媒体逐步呈现）；（指一名同学回答）4 、为 张迎善这双手建立档案；主人：张迎善身份：林业工人手 感： “ 半截老松木 ”手 指： “ 特殊粗大肥圆 ” “三节老甘蔗 ”纹 络： “ 又粗又深 ” “一道道黑土色 ”手的 肤色： “ 呈木色 ”手指细节： “ 左手大拇指没有指甲” “四条裂纹 ” “都缠着线,线染成了泥色”手的 大小： “ 长 24 厘 M,宽 10 厘 M,厚 2.5 厘 M”掌面： “ 鼓皮样硬 ” “老茧布满每个角落”手的特点：大、粗糙、硬手的 别名： “ 天下第一大手 ”手的 价值： “ 制造绿色宝库 ”师：从投影上来看,张迎善同志的这双
30、手又大又粗糙又硬,在外形上根本谈不上美,从某种程度上 仍可以说是很 “ 丑” 的；接下来请同学们试结合文章语句议一议造成张迎善这双手很“ 丑” 特点 的缘由是什么？课文详细描写张迎善的这双手,其目的想要塑造一个什么样的人？5 、请同学们试结合文章语句议一议造成张迎善这双手很 张迎善的这双手,其目的想要塑造一个什么样的人？1：课文第 13 、16 段有关内容；（补充）：课文第 4、 7、19 段有关内容；“ 丑” 特点的缘由是什么？课文详细描写 生 生 2 师：文章塑造了不畏艰辛、艰苦创业、无私奉献、宠爱造林事业的一个劳动者形象；：张迎善同志作为一名林业工人,作者没有全面详细的去介绍他,而是猎取
31、一个表现林业工人 的正确角度,抓住了主人公张迎善同志的一双最具特点的手,从一个典型的侧面来表现这个人名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 物的；这种通过抓住人物的典型特点来表现人物的写法就是我们这节课学习的重点之一；这种 写法在我们以前学习的文章中也显现过,我们以后写作文也要学习这种写法；接下 来请同学们完成练习检测题；1 、2、3 题省略；（找三位同学回答一下即可）本篇文章就是抓住人物的典型特点胜利的塑造了张迎善的光辉形象；像他这样一个悄悄无闻、无私奉献、宠爱造林事业的人成为伊春林区最年轻的育林功臣,荣获全国“ 五
32、一 ” 劳动奖章,奉献很大；由此我想到中心电视台近年来都在搞“ 感动中国 ” 人物评比活动,下面请同学们利用文 中信息,（如有关“ 对人物由衷地评判、情感的显露、奉献的表达” 的语句）,仿照示例为张 迎善拟一段颁奖词；（请一到两位同学回答）示例：（“ 感动中国人物 ” 颁奖词节选）（多媒体呈现）照亮 苗乡的月亮：李春燕 颁奖 词：她是大山里最终的赤脚医生,提着篮子在田垄里行医；一间四壁透风的竹楼,成了天下最 暖和的医院；一副瘦弱的肩膀,担负起十里八乡的健康；她不是迁徙的候鸟,她是照亮苗乡的 月亮；制造 绿色宝库的功臣：张迎善【颁 奖词】他是躬耕绿野的拓荒人；一双手,改造迹地林,次生林 44.5
33、 顷；一双手,种树 26 万 多棵！历经千锤百炼,却知难而进；忍耐千辛万苦,却毫无怨言；他为了祖国,为了后人 留下一片油油树阴 . 他就是 绿色宝库的功臣！总结：师：本文描写了一双“ 简直是半截老松木” 的 “ 天下第一奇手 ” ,塑造了不畏艰辛、无私奉献的劳动者淳朴而感人的形象,抒发了对不畏艰辛、艰苦创业、悄悄无闻、乐于奉献的社会主 义建设者的宠爱、仰慕和赞颂的思想感情；作业：师：同学们课后依据课上学到的人物描写方法,请你写一篇100-150字左右的文章（通过描写人物的特点来表现人物的精神世界）；下课；十五 一双手 班级姓名学习时间等第一、学习目标：习圈点批注的读书方法,逐步养成读书动笔的习
34、惯；习抓住特点表现人物的写法；习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质；1 、学 2 、学 3 、学二、个体学习名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 阅读 下面两段文字,依据描写说说分别写的是哪一类人的手？材料 一：今年开学初,他父亲来交学费,我看到他父亲的一双粗大宽大,青筋突现的手,满是老 茧,抖抖索索地把钱交给了我,那印象实在太深了；材料二：一次次,我总端详她的手；那有细有短的手指上没有任何修饰,在右手中指的前端左侧有一个硬邦邦的茧子,是啊！当然会 有了,我常常观察她伏在桌子上认真备课,再看那双粗糙的手上总是沾满了粉
35、笔灰,我已看不清它真正的肤色了；不过这莫非不是最美的图案吗？放声朗读,整体感知课文内容；1 、给 加横线的字注音；惺忪（）（）老茧（）镐（） 垧（） 火燎燎2 、根（） 裹）纹络（）瞬时（）据课文内容填入恰当的词：张迎善有一双的手；3 、这双手 “ 奇” 在哪？课文从手的哪些方面进行描写的？表现了手的什么特点？（勾画出文中详细描写这双手的句子,并在旁白处作上批注；）4 、为 张迎善这双手建立档案；主人：身份：手 感：手指：纹 络：手的肤色：手指 细节：手的大小：掌面：手的特点：手的别名：手的价值：5 、请同学们试结合文章语句议一议造成张迎善这双手很 迎善的这双手,其目的想要塑造一个什么样的人？
36、同伴互导 组沟通自己的阅读感受；“ 丑” 特点的缘由是什么？课文详细描写张 三. 小 . 组织同学呈现所批注的内容,并引导同学就圈点批注的内容和形式加以评论；四老师析疑名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学 提出学习沟通中未能解决的问题,师生合力解决；、练习检测 、课文写的是的手？（职业 个词语概括）姓名）这是一双的手；（从文中选一想一想,从张迎善身上我们学到了什么样的一种精神？、学完课文后,假如张迎善就在你的面前,你想对他说些什么？、仿照示例为张迎善拟一段颁奖词；示例 1：照亮苗乡的月亮：李春燕 她是 大山里最
37、终的赤脚医生,提着篮子在田垄里行医；一间四壁透风的竹楼,成了天下最暖和的医 院；一副瘦弱的肩膀,担负起十里八乡的健康；她不是迁徙的候鸟,她是照亮苗乡的月亮；、补充学习 请同学们仿照本文及下面三段材料的写法,写一段100 150 字左右的片段,要求：抓住人物最有特点的某一部分,多角度、细致精确地描写人物形象；材料 一：他的面孔黄里带白,瘦得教人担忧,似乎大病新愈的人,但是精神很好,没有一点颓唐的 样子；头发约莫一寸长,明显好久没剪了,却根根精神抖擞地直竖着；胡须很打眼,似乎浓墨 写的隶体 “ 一” 字；一 面材料 二：他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长
38、 烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了；故 乡材料 三：我观察他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,渐渐探身下 去,尚不大难；可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不简单了；他用两手攀着上面,两脚再 向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子；这时我观察他的背影,我的泪很快地流下 来了；背 影篇四：描写菊花的美丽句子 描 写菊花的美丽句子：菊 花,花中隐士者也；她有松树般的风格,有着梅花似的品德；古往今来,曾被世人所称赞；它名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - -
39、 没有过高的要求,只要扎根于土壤之中,它就能强壮地成长着；它的枝干挺立直立,叶片郁郁 苍苍,足能给人美的享受；花的花瓣虽然不是很大,但是很多,给人一种团结的感觉；那么多片花瓣紧紧地抱在一起,共 同抵挡秋天的冰冷；正由于他们有这种精神,才能让它们百折不挠,不恐惧秋风的冰冷,面对困难毫不退缩；菊花的毅力也让我佩服不已,在凛冽的寒风中,它仍旧顽强地站着,并没有被 狂风暴雨吓倒；花各有特色,有的秀丽淡雅,有的明艳夺目,有的仰头挺胸. 菊花傲霜怒放,五彩缤纷,千姿百态；看！那花儿红的似火,白的似雪,粉的似霞,大的像团团彩球,小的像盏盏精致的花 灯；那一团团、一簇簇的菊花,正在拔蕊怒放；菊叶经霜,已变得发
40、紫了,谁能够想得到呀,这秋天的山沟竟是菊花的天下；在阳光的照射下,多么迷人,多么刺眼,多么令人称赞！丽的菊花散发出迷人的香味,每一个人到了这里都要弯下腰来闻一闻,似乎吸足了氧气,站起 来就觉得心旷神怡,走起路来显得那么精神；,那一盆菊花,白里透黄的花瓣瘦长瘦长的,黄里透红的花蕊,散发出迷人的香气；原先这一 盆是 “ 白马追凤 ” ,真是名副其实呀！这盆花的左边洁白洁白,像白色的骏马,右边金黄金黄 的,像一只五彩的凤凰,一白一黄,一左一右,特别惹人宠爱；天,野菊花开了；在山坡上,在竹林边,在篱笆下,在大路旁,野菊花随处可见；它们大都是 一丛丛、一簇簇地生长在一起,可合群了；它们全身金黄,很多瘦长
41、的花瓣簇拥着花心,从不 分开；野菊花的叶子碧绿碧绿的；绿叶衬着黄花,黄花映着绿叶；野菊花可香了,每当花苞开放,一股浓郁的香味立刻散发出来；描写落叶的美丽句子：枯黄的落叶,一片、两片,轻悠悠地飘落在水面上,像很多只小船,顺风渐渐地荡走；林间小道之中,金黄的落叶散了一地,踩着一路秋叶,我由于不明的诗意感动着,甚至有一份这个 年纪的女孩子期望奇遇的幻想；叶,有的像只船正乘风行驶,有的像杂技演员翻着跟头落下,有的像滑翔机平平地兜着圈子盘 旋而下；叶匆忙走过；但我无法想象生命终点最终的门槛,它的后面到底有什么；但我想每一棵临它的生命之树,都将最终一刻飘飞最终的一片叶子；上的叶子渐渐黄了,飘落的树叶像一只
42、只金黄的小鸟,上下翻飞；有的生命都必需经过沉淀才有厚度,叶子的掉落其实是对完整生命的阐释；落叶悠扬,只是完 成生命的沉淀；抬起头,映入我眼帘的,是一片火红的枫树林；那枫叶,红的那样光亮,红的那样热闹；我走 进枫树林,捡起一片枫叶,细细观看；这片枫叶好象一个美丽的红五星,又像是一只张开的小名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 手掌；叶脉在叶间肆意舒展,似乎自己是这里最美丽的,可却又静静的为枫叶添上了一丝美 丽；我又瞧了瞧枫叶,这片枫叶的颜色可真美丽,它是大红色的,红的那么明艳,那么美丽；描写 石榴的美丽句子：1 、石
43、榴,它的外表并不好看,它没有苹果那样红润光滑的外表,令人一望而产生仰慕的心；也没有 菠萝那样的迷人香气,让人闻了不由得馋涎欲滴,它只有一层粗糙的黄皮,土里土气的；在它 的表面仍有一个裂口,像咧着嘴在傻笑；开头,我不知道这是怎么回事,我就去问妈妈,妈妈 就说： “ 那个裂口原先是开花的地方,渐渐地,花落了,石榴渐渐地长大了,最终,就定了 形,成了现在这个样子；”、石榴的外表并不好看,没有苹果那样红润的光泽,使人一望变产生喜欢之心；也没有菠萝那样迷人的香味,让人闻了不由得馋涎欲滴；它只有一层粗糙的. 带着裂口的黄皮,象在咧着嘴傻笑；但是,剥开石榴的皮,你就会看到一排排整整齐齐的石榴籽,每颗石榴籽包着一层粉红 色的菠膜,亮晶晶的,又白又嫩象一颗颗钻石,又象是小孩的牙齿；望嘴里送一粒,甜甜的汁 液就流进了我