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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 八年级美术上册目录美术文库第 1 课 设计的魅力 第 2 课 老师,您好 第 3 课 卡通天地 第 4 课 漂亮的西湖 第 5 课 巧用身边的材料 第 6 课 瓷器风韵 第 7 课 流光溢彩本册综合浙美版八年级 15 册美术 美术文库 教案 教学过程环节老师同学设计意义（一）一、新课导入同学回答激发同学爱好观赏观看图片 , 回答疑题老师简要概括发觉摸索与争论各自的感受：王羲之的生平兰亭序的作者是谁,你对他明白多少？二、引入同学观赏争论通过范例的观赏和分析 , 使同学能呈现颜真卿的祭侄文稿够明白中国书法史上的闻名书法明白他的生平同学各抒己见作品三
2、、观赏课本中的图片,引导同学在学习中扩展自己的知加深印象识面提出问题：如何评判我国古代书法的艺术成就？（二）五、归纳小结同学观赏,提加深同学印象, 培育同学学习的主体验老师小结：中国书法的艺探究术成六、内容延长（1）明白流行色出自己的疑问体意识和发觉问题解决问题的能（2）明白三位抽象画艺术力；大师七、布置作业任选三位抽象画艺术大师开阔同学的思维, 激发多未知学问名师归纳总结 的作品一幅作品进行评判的期望第 1 页,共 25 页八、作业评判通过呈现同学自己的作品评判, 体- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 方案 1 多同学较出色的评判进行 验美术评论的出色
3、之处引用第 1 课老师,你好教学目标 1、学习贺卡的设计和制作；2、加深懂得设计与生活的亲密关系,并通过运用已学过的平面设计学问进行贺卡 设计与制作,培育形象制造思维才能、审美乐趣和综合设计才能；3、培育同学敬重老师、喜爱学校的美好情感；重点 培育同学的设计才能和动手才能；难点：设计出主题明确、造型简洁、艺术形象美丽、布满朝气与活力的贺卡；第一课时课前预备：（生）铅笔、剪刀、胶水、橡皮、铅画纸等（师）优秀贺卡作品（包括 电子贺卡）教学过程一、创设情境,导入新课；1、用实物投影仪出现课本第6 页与第 7 页上的资料；屏幕上放映电子贺卡,为学生创设争论的氛围与空间,引导同学观赏优秀的贺卡作品,调动
4、同学学习的热忱；2、争论：贺卡有什么作用？有什么文化、情感内涵？在呈现的作品中你最喜爱哪 一个？它有什么特色？小结：虽然市场上有很多贺卡,但是自己设计最有意义,不仅可以表达自己 的感情,仍可以在画面上呈现自己的风采；二、开拓思路,激发创意 1、争论：主题是什么 .（提示：制作一张老师节贺卡；）运用什么图案为主？（提示：蜡烛；）为什么人们常挑选蜡烛作为设计符号或象征物来比如老师呢？（提示：燃 烧自己,照亮别人；）想一想：仍可以用什么事物来比如老师呢？贺卡的折叠方式除了课本第7 页所介绍的以外,仍有没有别的？你喜爱第 7 页上介绍的卡片镂空方法吗？你想用在哪里？如何搭配颜色,使之既有节日气氛又能充
5、分呈现自我？2、运用实例,让同学在老师的诱导下,拓宽思路,通过将各种各样的作品进行比较,熟识贺卡设计的造型特点和制作方式,高创新的才能；三、布置作业,表现感受在分析问题、 解决问题的过程中不断提名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 主题：制作一张老师节贺卡,可以采纳绘画也可采纳电脑制作的方式；要求：要充分发挥想象力,利用所学的贺卡设计学问,设计出主题明确、造型简洁、形象美丽、布满朝气与活力的贺卡,表达出对老师的庆贺与喜爱之情；（1）同学设计小样, 在实物投影仪上投放或在屏幕上放映,陈述设计意图；（2）师生争论,同学进行
6、小样修改、完善；（3）同学完成设计制作；四、学习评判,深化体会（1）同学作业互评,师生小结本课的内容；（2）学会自我评判； 评判的标准有： 能否热忱参加争论和呈现作品的活动,大胆表达自己的想法；能否运用相关学问,进行有创意的设计,并把自己的情感和审美观表达在设计中； 能否用口头和文字的形式描述自己作品的创意和选 择这种贺卡制作方式（包括材料的运用、折叠方法的挑选、颜色搭配等）的理由；其次课时课前预备（生）彩色纸、剪刀、胶水、铅笔、毛笔、颜料、水等（师）优秀同学作 业教学过程一、创设情境,提出问题 1、观赏上一节课的优秀同学作业；2、贺卡制作完成之后,应当再设计一个与之相配的信封；提问：依据上一
7、节课所 设计的贺卡的主题、颜色、风格,应当配什么样的信封比较好？提出问题,点明本节课学习的任务；二、引导观赏,激发创意 1、出示优秀的信封套,争论：你最喜爱哪一种款式？为什么？（提示：可以从图形、颜色等方面摸索；）仍有其他的样式吗？2、老师与同学一起总结和整理学问要点,理清学习思路,通过详细实例分析难点问题,为进一步的探究学习打下基础；三、传授方法,加强体验1、老师指导同学利用各种彩色纸作为信封套的材料,确定好样式,完成信封套的 设计小稿；2、用实物投影仪把同学的设计小稿放映在屏幕上,师生争论在作品设计中应留意的问题；四、布置作业1、要求同学在本节课充分运用所学习的学问,为自己设计的贺卡制作一
8、个相配的 信封套；2、留意：敬重自己的喜好,独立摸索,大胆、自由地表现自己的创意；五、呈现作品,学习评判；名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方案 1 第 2 课设计的魅力一、教材分析本课是观赏 *评述课；通过对各种各样不同时代、不同地域、不同风格的工业产品的鉴赏,使同学熟识工业设计与人们实际生活的紧密联系；建议采纳争论评述的方法,组织同学探讨工业设计包含的各类学问元素、设计意念, 培育同学对工业产品正确的审美观；本课旨在引导同学熟识设计艺术所运用的基本美术语言及其表达方式,激发同学的探究欲望与学习动力,在设计艺术方
9、面的基本美术素养；培育同学的设计才能、 创新才能,以此形成教材第 2 页介绍了同学生活中最熟识的各种各样的椅子,以此为突破口,给同学一个初步的印象, 明白有关工业美术设计的一些基本学问点；第 3-5 页,主要介绍工业产品设计的进展趋势和国外一些经典作品,善同学在设计艺术方面的基本美术素养；二、教学目标通过观赏与评述, 提高、完1、学问与技能：初步明白不同设计风格的工业产品并能进行简洁的评判；2、过程与方法：通过简洁的动手,感受设计的魅力；3、情感态度与价值观：使同学得到美的陶冶与享受,不断提高生活质量；三、重点 ：观赏教材中的经典设计作品,使同学得到美的享受；难点：体会现代设计设计的艺术美感；
10、四、教学方法 讲授法、争论法、观赏、启示、争论归纳相结合的教学方法；五、学法指导 呈现不同时代、不同风格、不同材质、不同功能的设计作品,在看、想、议、说、做等体验活动中,让同学感受现代设计的不同表现形式, 体会现代设计的艺术美感,懂得现代设计与生活的紧密关系,从而形成肯定的审美品位；六、课前预备（同学）小组为单位收集一些有关工业产品的图片资料以及铁丝、竹签、碎布头、小木棍等；（老师）课件 七、教学过程一、创设情境,提出问题；1、观赏屏幕上显现的椅子图片,老师提出问题：请你说说印象最深的一把椅子？为什么？生：我印象最深的椅子造型奇妙、颜色艳丽 老师小结提示：“ 风格、造型、颜色、材料” （以文字
11、的形式打出）,同时,老师 从自我的审美角度发表个人看法；你喜爱家里的椅子吗？为什么？老师总结： 从小小的一把椅子中我们引出了如此多的话题,题揭示；这就是设计的魅力； 课（同学生活中最熟识的各种各样的椅子,以此为突破口,给同学一个初步的印象,明白有关工业美术设计的一些基本学问点）2、引导观赏,加强体验；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 同学带问题看课本 P4叫壶：把柄上曲线的设计有什么作用？壶嘴上的小鸟又是用来干什么的？老师提示： 表达了“ 以人为本” 的设计理念,再出示卵形椅,加强同学的感受；瑞士军刀：瑞士军刀设计
12、的特殊之处在哪里？老师提示：表达了艺术与环境的设计理念；比较感受不同时代的 电话机 来表达设计的时代性, 以及不同电话机与不同家具 的和谐；（一些经典作品, 通过观赏与评述, 提高、完善同学在设计艺术方面的基本美术素 养；）鸟巢：这是一个用树枝般的钢网把一个可容10 万人的体育场编织成的一个温馨鸟巢！ 用来孕育与呵护生命的“ 巢” ,寄托着人类对将来的期望； 它的设计来源、设计材料（高强钢材）以及与四周环境的和谐；表达了艺术与科技的设计理念；（从多元文化的视角进行设计艺术的主题赏析,设计艺术的广泛性；）从中感受和明白经典作品的内涵及老师总结： 从以上几件现代工业产品, 我们可以看到, 设计师都
13、特别留意材料的选 择和颜色的运用,追求有用和美观的和谐；3、动手体验,激发创意；假如你是设计师,你会留意哪些问题？同学摸索与回答；老师动手创意,启示同学；同学利用身边的材料,设计一把椅子,进行设计的体验；）（通过老师的小小的动手, 激发同学的创意, 在“ 玩” 的过程中感受设计的魅力；4、作品创意沟通 、请优秀作品的同学叙述自己的创意构思、预备的材料和特殊的工艺手段；、其他同学对他们的作品赐予自由评判；（通过自由的评判,使同学得到满意感；）当同学完不成任务时,老师要提示：完不成没关系,我们仅仅是感受、体会；5、课后延长：期望同学们 通过这节课的学习, 信任同学们对现代工业产品的设计有了新的感受
14、,在生活中发觉更多美的设计作品,体会设计的魅力；教学反思：在此节课里我特殊强调的是“ 感受” 二字,通过一些经典的设计作品观赏以及同学的简洁动手,来感受设计的魅力,所以在作业的过程中老师提示：完不成没关系,我们仅仅是感受、体会；老师的适当示范可以激发同学的创意；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 方案 2 设计的魅力 第一课时教材分析 本节课是 浙美版八年级 第一课第一课时；教材介绍了生活中常见的椅子,并以此 为突破口, 使同学感受到艺术其实并不遥远； 在观赏的过程中明白有关工业美术设 计的一些基本学问,提高同学在艺
15、术设计方面的基本素养；教学目标 1、初步明白不同设计风格的工业产品并能用美术语言进行简洁评判；2、通过对作品的观赏与评述,同学能形成设计艺术的基本素养；3、通过对作品的观赏与评述,能更加喜爱生活,享受生活的乐趣；教学重点： 观赏生活中的工业产品,使同学得到美的感受并阐述自己的观点；难点： 如何在观赏的过程中形成设计艺术的基本素养；教学思路 在教学过程中牢牢把握以同学为主体的教学理念,通过“ 引” （情形导入请你帮 帮忙）“ 学” （走近名作,归纳学问）“ 试” （我的文具我做主）“ 用” （名师举荐）；教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图媒体运用时间“ 引”老师最近遇到一个难同学争论1、创
16、设情形、多媒体放5 （情形导题,期望大家能帮忙出吸引同学的留意,入请你出想法：我家刚装修激发爱好；帮帮忙）好,需要为婆婆买一把2、让同学一开头图片椅子,她喜爱闲适地晒发言阐述就参加起来；太阳,现在市场集了一 些相关的图片, 请帮我 挑一把；最好能告知我 你的理由；“ 学”刚才观察的是一组椅畅所欲言引导同学用美术多媒体放15 （走近名子,接下来请观赏一组作,归纳知图片,问：观赏好以后,识）你有什么感受？它们懂得体验的语言来观赏与图片都有些什么共同的特评述；学习理论知点？这些名家作品和识,积存理论素现实生活中一般作品养；有什么不同？引出工 业设计的概念、 进展简 史、分类；我们明白了名家的设名师归
17、纳总结 “ 试”计特点后, 肯定在想我观看巩固学问生活中的第 6 页,共 25 页（我的文要是设计师就好了； 现培育设计创意思- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 具我做主） 在请同学们依据自己体验维实物10 想法,改进一下你手中谈创意；引导同学用美术的学习用具, 假如你来的语言来评述；设计的话, 你会考虑哪 些方面的问题？同学们对工业设计作“ 用”品已经有了初步的判观赏、（老师买服装；多媒体放15 断意识,也有了比较的年轻妈妈给 5 岁女清晰评判思路；现在：摸索、儿买卧房一些家假如你是一个商场导具；老奶奶要买开（导购购员,现在有一些顾客表达水壶；年轻男子
18、要图片举荐）走进来购自己的所需买客厅里的灯具物品,请你用比较清等；）这些人物和楚、专业的语言进行商物品都设计工业品举荐；（老师买服设计的各个领域,装 ；年轻妈妈给 5 岁激发爱好,巩固知女儿买卧房一些家具；识,进一步提高欣老奶奶要买开水壶； 年赏与评述才能；轻男子要买客厅里的 灯具；方案 1 名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 第 3 课 卡通天地设计理念 在这一课时里,要帮忙同学们熟识卡通艺术,当然形式有很多种,谈 话、谈论、争论、观看、评论、创意、绘制,等等；卡通在孩子们的心中不仅仅代 表一个故事,一种想像,一种
19、欢乐,更是一组学问,一种才能；本课以同学的进展 为本,在评判中留意过程；教材分析 这是一节综合活动课；曾经被美术教材拒之门外的卡通艺术,在课程 改革、新课程标准的包涵中, 款款走进了课堂, 同学们期盼的眸子中放出了欢乐与 满意的光线；为了唤起同学的体会；大多数孩子看卡通作品时较盲目,他们更多的是为了消遣,而很少摸索与卡通相关的学问要素；全方位明白卡通的过去、现在和将来；孩子们通过比较, 发觉问题、分析问题,学情分析 同学们是如此喜爱卡通艺术,他们会为卡通忘却时间,忘却世界,这里有童心的荡漾,有奇妙的想像,更有思维的自由与开放；他们用卡通表达情感,表达体验, 他们在这里看到了求学途中绚丽的风景,
20、他们学会了综合运用学问, 学会了分析与制造,也体验到了作为学习主人的庞大乐趣；教学目标 1、能对卡通作品进行梳理,并作综合分析；2、培育创新意识,并进行创意表达；3、学习卡通的主要表现手段 教学重点： 学习卡通的主要表现手段难点： 1、对于客观事物的共同懂得；2、有主见地说出自己的想法；教学策略与手段 孩子们常为卡通的幽默、 夸张而惊奇、喝彩,但他们很少问“ 为 什么？怎么会” , 由于他们已习以为常, 以致很少提问, 更不会分析, 他们依靠听、接受,而通过这节课, 要同学们换个角度学习、摸索,他们将由“ 道听途说” 变为“ 探究分析” ,由被动猎取变为主动求知,“ 听过的,随风而过；看过的,
21、过眼云 烟； 卡通艺术的背后有着厚重的文化积淀,这不仅是艺术家、训练家、家长或教 师关注的,也应使同学们懂得、接受,并让同学自己去发觉,自己去分析,自己去 表达,自己去惊喜；善于提问,善于表达,善于分析以及积极主动参加活动；课前预备 师：课件,图片,卡通粘贴纸,卡通画相关资料；同学：白纸,颜料,橡皮泥等 教学过程第一课时 一、导入：老师：出示课件海底总动员的电影片段；同学：观赏卡通,感性熟识卡通艺术形象；图片：设疑：引导同学提取体会 师：仍见过哪些卡通形象？把它们写在黑板上,最好能写出它的出产国家；生：机器猫 日本的；狮子王 美国的； 宝莲灯 中国的；奥 特曼日本的；名师归纳总结 - - -
22、- - - -第 8 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师：打开幻灯图片组一：（同学慢慢沉迷在“ 卡通” 的世界里了,这时老师最好不要干涉,自由、开放、轻松的学习环境有利于学习；）老师提问：刚才我们看了这么多艺术形象,能不能给他们一个统一的名称？同学回答：卡通形象；让同学谈谈他印象最深的卡通形象是什么,说说该形 象的特点；（提示：老师进行适当引导,用美术语言加以分析、懂得；）连续提问：什么是卡通？同学发言；生：奥特曼不是卡通！（有争议,课堂开头沸腾；）（ 这是良好的开端,同学已经主动与语文相结合,这是同学由被动反应变为 主动探求学问的过程；）师：为什么？到底什么
23、是卡通？生：就是 顺着同学的话题探讨“ 卡通” 的含义在 画” 等“ 卡通” 关键词；师：请同学叙述你所明白的卡通作品 生：摸索并回答辨析中懂得“ 活动的” 、“ 连环” 、“ 漫（学习一旦成为自主行为,解决问题的方式很多,而最有效、最全面的莫过于思 维的碰撞,由于这必定引发多角度、多维度的摸索、分析以及争论,这有益于发 展的学习方式；）深化：让同学发挥想象,懂得学问点 师：你们认为哪些作品有创意？为什么？请举例说明；生：花木兰中的那条龙 生：铁臂阿童木中的阿童木 生：兔八哥中那个狡猾的兔子 （七嘴八舌、喧闹特殊；同学的学问由80的以往体会和20的新学问构成；通过提取体会使同学留意到自己不知道
24、的或被自己疏忽掉的学问,这也是新学问；）师：兔八哥什么样儿？它与生活中的兔子有何区分？（逐步引入又一个学问点；）生：那长耳朵,大门牙 （同学连比带画说；）师：有那么大吗？师：打开电子幻灯图片组三：（利用比较法,帮忙同学自己解决难点）生：那是夸张 ！ 那是变形 ！（在一问一答中突出重点,也同时在化解难点；）师：夸张后的长耳朵有什么作用？生：做直升飞机上的螺旋桨 师：电视里看到的吧；能不能自己想像画出来？两个同学一组,想像的越多越好；（有的同学绘画技能胜于想像, 而有的相反,这个作业的设置具有肯定的敏捷性； ）生：钻井机、剪刀、像手一样遮住眼睛、望远镜、潜水艇探头、木桨 师：向同学们说明一下你的创
25、意,可以用表演的形式说明；（在同学表演时,教室里时不时地爆发出一阵热闹的掌声；有时高声脱口而出,有时笑的前俯后仰；其实,介绍自己的作业是一种自我评判,而同学们的笑声和 掌声以及高呼声是一种互评；）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 九：板书设计：老师示范夸张及变形的动物,及同学黑板前设计的动物；十：作业设计师：你们为兔八哥的耳朵制造了那么多的功能,仍有很多想象丰富的故事, 那请同学们在课后查阅一些资料,下一节课我们就创作动物新编；（同学欢呼雀跃）（由于这是第一课时,所以设置一个“ 预报” ,可以使同学在意犹未尽中明确
26、了 下一课时的学习内容；）师：在下课之前, 请让我对同学们由衷地说声：感谢！由于作为老师的我今日跟你 们学到了很多,不仅是学问,而且是一种分析、制造的才能；（教室里爆发出了热闹的掌声；这掌声信任是给我那由衷的表白,也给他们自己,由于他们知道,他们是胜利者,他们获得了胜利的愉悦！）师：由此我有理由信任我们中国的卡通有期望,我们中国有期望！教学反思 这堂课是以问题为中心的美术综合课程设计,所构建的学习方式,将帮忙 同学挑选、比较、编码、重组学问体会,寻求以“ 问题” 为突破,以呈现“ 问题”为引导,以解决“ 问题” 为要旨, 以再提出“ 问题” 为再进展, 将“ 问题” 的周始 性、反复性深化到学
27、习的每一个领域；在这堂课中,评判以同学的进展为目标,促进同学潜能的开发、个性的张扬以 及制造表现； 由于学习内容的设置已由单一课本学问变为多元学问体系,评判也关 注同学主体思维的开放与心灵的放飞,同学不必顾虑统一、标准、教条的答案,而 可以纵情展露自己的才思,发表自己的见解；另外,美术课程标准中“ 综合 探究” 版块的设置是课程改革的一个 亮点；在本课教学中的探究活动不乏其例：提取体会、修改文字、叙述故事、统计 分析、理由陈述 使每位同学都能充分呈现自我,获得胜利的欢乐；这节课把提取体会、统计分析、学问要点融合在了一起,同学不仅关注了卡 通,也关注了自身体验, 关注了制造表现； 这样的教学力求
28、使每个同学都从紧急的 学习中解脱出来,使身心得到充分的放松与愉悦；方案 2 第 3 课 卡通天地 设计理念 促进同学明白社会, 关怀社会, 服务社会的情感和价值观的培育,熟识到艺术与社 会生活的关系；教材分析卡通是青少年同学最喜爱的艺术门类之一,各种卡通形象颜色明艳, 造型生动好玩而成为人们喜爱的对象, 并被大量应用到生活中去； 学习本课内容有助于同学提高 对卡通艺术的鉴赏才能, 提高审美乐趣, 同时形成初步的艺术设计才能,并应用到生活中去；同学情形分析名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 1、八年级同学已具有肯定的
29、熟识才能和观赏才能,对卡通形象比较感爱好,平常 在生活中也常常接触到；2、但同学对美丑善恶的评判标准存在肯定的模糊性,只是从自己的喜好角度动身 进行评判；老师在观赏过程中要适当加以引导；教学目标 1、通过对卡通学问的学习,使同学的生活体会和艺术体会相结合,提高对卡通艺 术的鉴赏才能；2、通过同学自编或复述卡通故事,激发同学的学习爱好和艺术想像力；3、运用所学的学问、技能、制造出卡通艺术形象；教学重难点：重点：自编或复述卡通故事,画出自己喜爱的卡通形象,或进行情形表演；难点：依据自己创编的卡通故事,用分格或卡通连环画形式表现故事内容；教学方法与手段 1、以观赏引导为切入口,以自主创编为目标；2、
30、可采纳视频呈现,故事叙述的形式来激发同学学习的爱好和热忱；课前预备：师：卡通资料、卡通面具、图片、卡通玩具、课前挂在教室中,课件；生：收集卡通图书,预备一个简短的卡通故事；教学过程；程序老师活动同学活动说明课前在室内布置一 营造气围,激发兴 些卡通玩具、挂图、趣；面具等物品；看一看播放视频：观看并摸索：影片中感性认知卡通形象说一说西游记、 宝莲显现了哪些出名的通过评说卡通形象,灯、灌篮高手卡通形象？你仍知片断道哪些卡通形象？回答卡通片中显现演一演依据自己熟识的卡的艺术形象,并结合为下一步描画自己自己实际再谈谈仍喜爱的卡通形象作熟识哪些卡通形象；预备；同学表演加深对卡通艺术的通形象,仿照表演几印
31、象；个特色动作或语句；讲一讲邀请同学讲一段自同学演讲己熟识 卡通故事；画一画结合自己的生活经同学作业对卡通艺术形象的验,画一画自己喜爱进一步升华；的卡通形象；名师归纳总结 评一评邀请一些同学或自同学自评和互评；使同学由感性熟识第 11 页,共 25 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 己上台呈现自己所 上升到理性熟识、 提结尾作的卡通形象；观赏并伴唱动片 西高审美水平；观赏课件中呈现其在开心的气氛中结它卡通片西游记游记主题曲；束,使同学意犹未的主题曲中终止课尽,为下节课的进行堂；制造条件；教学反思：1、同学对卡通艺术是相当喜爱的,都能说出很多卡通故事和
32、卡通形象；2、作为老师对同学接触较多的卡通故事可能不是很明白,事先应有个预备,以免同学说出来时,老师仍不清晰是什么内容；3、这节内容尽可能要通俗易懂些,形象化些,多用一些直观的演示方法,如卡通实物呈现、动画片播放、卡通图书呈现等,使同学更有爱好；方案 1 第 4 课 漂亮的西湖第一课时教学目标1、感受西湖深厚的文化内涵和秀美的景色,培育同学喜爱生活、喜爱大自然的美好情感；2、明白水彩画的基本特点,激发同学喜爱水彩画的爱好；教学重点 感受西湖的美；难点：体会水彩画的美感和基本特色；课前预备（同学）收集关于西湖的传奇诗词；（老师）收集有关西湖的图片、资料,课件；名师归纳总结 - - - - - -
33、 -第 12 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 教学过程 ：一、开门见山,直接导入 老师：古人说上有天堂, 下有苏杭, 同学们知道苏杭指的是哪里？为什么这么说？同学：苏州以园林为胜,杭州由于西湖而漂亮；老师：今日我们就来领会一下西湖的美景；同学们知道西湖的来历吗？同学：知之甚少；老师：简洁介绍一下古代神话传奇中西湖的来历 ；杭州离我们很近,信任很多同学都去过,请游玩过西湖的同学讲一讲对西 湖美景的感受；二、感受西湖美景 1、老师：历来西湖有一湖,二塔、三岛、三堤之说；请同学们猜猜哪二塔、三岛、三堤？同学：雷锋塔（同学都说得出, 仍有保俶塔知之甚少, 甚至有人说钱
34、塘边的六和塔）老师：图片呈现位于西湖南北两边的雷锋塔和保俶塔；雷锋塔是西湖的标志性建筑,同学们知道的雷锋塔传奇可能是有关白蛇 传的故事；老师一边呈现雷锋塔各时段的图片,一边讲解雷锋塔有关的历史黄 妃塔的故事和倒塌重修之事,以及新建成的雷锋塔内部情形；2、 图片呈现三岛：阮公墩、湖心亭、小瀛洲,讲解有关情形；3、 图片呈现三堤：苏堤,白堤、杨公堤；让同学讲解三堤的来历：为纪念苏东坡和白居易而得名；老师补充有关杨孟瑛为开浚西湖的功绩；4、形成于南宋时期,基本环绕西湖分布,有的就位于湖上的西湖旧十景；苏堤春 晓、曲苑风荷、 平湖秋月、 断桥残雪、 柳浪闻莺、 花港观鱼、 雷峰夕照、 双峰插云、南屏晚
35、钟、三潭印月；图片呈现,并讲解有关情形；元代有“ 钱塘十景” 清代又有“ 西湖十八景” 清乾隆仍有“ 杭州二十四景” 5、1985 公布的新西湖十景：云栖竹径、满陇桂雨、虎跑梦泉、龙井问茶、九溪烟 树、吴山天风、阮墩环碧、黄龙吐翠、玉皇飞云、宝石流霞；图片呈现,讲解有关 情形；6、2007 第九届中国杭州西湖博览会西湖十景：2007 年 10 月 27 日浙江省杭州市委书记王国平在27 日晚举办的第九届中国杭州西湖博览会开幕式上宣布最新西湖十大景：灵隐禅踪、六和听涛、岳墓栖霞、湖滨晴 雨、钱祠表忠、万松书缘、杨堤景行、三台云水、梅坞春早、北街梦寻；7、明人汪珂玉在西子湖拾翠余谈中评说西湖妙语：
36、西湖之胜,晴西湖不如雨 西湖,雨西湖不如月西湖,月西湖不如雪西湖；图片观赏不同时候的西湖：晴、雨、阴、雪、晨、暮；再一次让同学剧烈感受西湖 之美；问同学喜爱什么时候的西湖,你眼中的西湖是怎样的美；沟通总结西湖之美：具有平和之美,淡雅之美,恬适之美；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 三、诗景交融 西湖那么美,难怪那么多文人豪客赋诗赞扬,你能说出几首吗？晓出净慈寺送林子方唐杨万里唐白居易饮湖上初晴后雨之一宋苏轼水光潋滟晴方到底西湖六月中 , 风光不与四时同 . 好, 山色空蒙雨亦奇 . 欲把西湖比西接天莲叶无穷碧 ,
37、 映日荷花别样红 . 子, 淡妆浓抹总相宜钱塘湖春行孤山寺北贾亭西 , 水面初平云脚低 . 几处早莺争暖树 , 谁家新燕啄春泥 . 乱花渐欲迷人眼 , 浅草才能没马蹄 . 最爱湖东行不足 , 绿杨阴里白沙堤 同学齐声朗诵,老师图片配之；四、水彩画观赏：对于西湖的美, 各人有不同的表达方式, 诗人用诗赞扬西湖, 摄影师可以用镜头摄 下西湖美景,那么画家可以用画笔来画西湖；说到画,同学们知道,绘画有很多种类,哪一种比较适合表现西湖的美；同学立刻能说出水彩画,为什么呢？接下去观赏一些水彩风景画,让同学总结水彩画特色,老师补充总结水彩画概念：是用水调和水彩画颜料在纸上所作的绘画；水彩画特点：水彩画具有
38、颜料透亮,的静物与雨雾模糊的自然景象；水色交融, 淋漓流畅,特别相宜表现感觉淡雅水彩画的这一特点跟西湖的美很接近, 所以下节课我们将试着用水彩画来表现一下 西湖；五、作业：可以让同学来临摹一幅课本中的西湖水彩风景画,到柯桥瓜诸湖畔进行实地写生；六、阶段总结：假如有条件的时候可以组织同学通过本课,让同学体会大自然的美,让同学知道美不是只有人类才会制造的,真正一切美的起源都来自于大自然；缺少美,而是我们缺少发觉美的眼睛；”方案 2 记得罗丹讲过：“ 美是处处都有的,不是漂亮的西湖 第一课时名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - -
39、 - 课前预备： （同学）收集关于西湖的传奇、诗词等 片、课件 教学过程：（老师）音乐、有关西湖的图一、导入新课：课件导出一张图片,让同学回答这是哪里风景？同学答：西湖；揭题 -漂亮的西湖；二、感受西湖的美；课件演示：呈现西湖风景的图片,观赏湖心亭、小瀛洲、泛舟湖上等湖光山色,平 湖秋月、曲院风荷等；观赏过西湖美景后,让同学谈一谈对西湖的感受；三、表达西湖的美；1、同学表达对西湖美景的感受,游玩过西湖的同学讲一讲切身感受；2、同学汇报课前收集到的有关历代文人贤士对西湖赞誉的诗词等；3、老师评判：西湖是历代文人贤士共同筑建的一个自然大盆景,春夏秋冬、阴晴 昏晓、雨雪风霜,不同的情形会给人不同的美
40、感；由同学叙述、争论他最喜爱什么时候的西湖,它具有怎样的美；老师总结：西湖有秀丽的美、淡雅的美、恬适的美（揭示课题）；四、观赏水彩画；1、指导同学观赏课本中的水彩画春到西湖、断桥初春、满湖曲折；2、争论：这些水彩画是否表现出西湖的美？是怎样表现的？3、给同学介绍一个人物黄宾虹,同时介绍他的山水画,让同学比较水彩画和 国画的不同之处,给人会有不同的感受；4、分析国画和水彩画的艺术特点；（1）师生共同争论国画和水彩画的艺术特点：说出不同点和相同点；（轻快、模糊、淡雅）由同学谈谈它仍相宜表现什么样的景物；（2）老师呈现并介绍国画画工具和材料,结合黄宾虹、潘天寿、齐白石先生的作 品,请同学说说水彩画与
41、我国传统水墨画有什么相同之处；5、山石的画法；（1）、石头的画法：勾、皴、擦、染、点；（2）、山的画法,特殊是远山,和云彩有很多相像之处,远山含黛,云山烟树；引导同学观看生活, 由于光线、空气的作用,远山可以简洁地概括处理成一种色调；（3）近山就要画得详细细致一些,甚至连山上的树木也要画出来；（提示：可强调干画法、湿画法在表现近山、远山时的不同运用；）6. 树木的画法；树木是风景画中最常见的描画对象；（1）对比素描作品、摄影作品中的树,引导同学明白不同季节、不同种类的树的 特点；（2）树的造型是本课的难点,老师要对树的结构做详细讲解：如树枝、树干、树 冠等；为了降低难度,也可以让同学用铅笔画好
42、轮廓, 然后再填上颜色, 即使用“ 铅 笔淡彩法” ；（3）老师演示：树冠、树叶的画法（以湿画法为主）和树干、树枝的画法（以干 画法为主）；名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 25 页精选学习资料 - - - - - - - - - 课后延长 ：假如你来画西湖,你会挑选什么样的题材来表现,同学课下预备材料,下一节课我们来画西湖；方案 3 漂亮的西湖 第一课时 一、回忆 1、水彩画的多种技法 2、临摹水彩作业呈现 二、导入 感受西湖之声俯视西湖全景（听觉感受）与文学诗歌相连；（印象 一）三、新授 1 、引出标题漂亮的西湖感受西湖之景（印象二）2 、表现西湖之美（1）西湖景色之美 : “ 苏堤春晓” 、“ 断桥残雪” 、等 印象三 （2）讲讲西湖人文典故之美 印象四 （3）表现西湖颜色之美 印象五 “ 雷峰夕照” 、 “ 三潭印月”春夏秋冬、阴晴昏晓、雨雪风霜, 都出现出各自特有的美景； 出示图片 3、小结 : “ 欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜” ,西湖具有平和之美、淡雅之美、恬适 之美；西湖秀丽的湖光山色犹如一幅水色交融、淋漓流畅的水彩画,二者在审美意 趣上特别相像；4、焦点一刻（1）用颜色来表达不同的感受 老师出示作品 （2）用线条 . 空间来表达不同的感受 . 老师出示作品 （3）同学尝试体验（4）向大师学习 a. 蒙德里安把新造型主义