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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -Teaching plan 宁夏银川市兴庆区回民二小肖海亮s talk. 教学内容 : Unit 3 What are you going to do. Part B letPair work. 教案背景 ：1、面对同学 ：六年级 2、科目：英语 3、课时：1 教学课题 : A、语言学问方面：1）Where, what when 引导的特别疑问句并能做出相应的问 答； 2 ）能把握句子： Where are you going. I m going to What are you going to buydo
2、. I m going to When are you going. I m going 并能在实际情形中运用；3）能在图文和场景下进行简洁的沟通和表演；4）能够使用各种疑问句采访他人的方案并做记录；B. 情感态度方面通过本课的学习使同学达到运用英语交际的才能,培育同学的合作精神和创新意识；教材分析：PEP学校英语六年级上册第三单元PartB,教材 第 1 页,共 9 页 本课时选自人教版细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
3、-内容是三个地点单词： shoe shore, fruit stand, pet shop,以及特别疑问 词 Where, what when 引导的特别疑问句的问与答及各种信息的替换 和沟通；本课时教材是对前几册教材所学特别疑问词的一个扩充和所学句型的拓展, 使同学对特别疑问词的把握在原先的基础上有了一个 提高,同时使他们把握了特别疑问句的问与答及各种信息的替换和交 流；教学重、难点：1、教学重点是三个特别疑问句的问与答以及各种信息的替换和沟通；2、教学难点是同学能运用三个特别疑问句进行真实的交际；三、教学预备：录音机、本课的磁带、头饰、单词卡片、多媒体课件、表格教学方法 : 在教学活动中,
4、我通过各种生动、形象、好玩的手段激发同学的兴 趣,依据对以上教材的分析,结合教学重、难点,在这一课时中我采 用了：A.猜一猜嬉戏法（设计意图：用谜语引诞生词,利用学校生的奇怪心理,激发同学学 习的趣味性,降低同学对新学问的惧怕心理；） B.情形法（设计意图：设置真实而有效的场景能激发同学在情形中自觉、主动完成想说的愿望, 为同学供应活用英语的真实情境,促使同学用英 第 2 页,共 9 页 语进行思维,从而提高了同学的表达才能；）细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - -
5、- - - - - - - - - - - C.多媒体帮助法（设计意图：多媒体教学集声、光、动画为一体,为同学供应生动逼 真的学习情境,促使同学眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激,有利于同学思维的进展,更有利于同学素养的全面提高；） D.小组活动学习法（设计意图：同学相互沟通,共同完成学习任务；在合作中感受学习 英语的乐趣及沟通的意义,通过小组成员之间“ 荣辱与共” 形成同步 学习的环境；）教学步骤 Step 1、热身 Warm-up 1、Greeting. 2、全班齐唱本单元的歌谣；（设计意图：通过歌谣的引入,调动同学的学习爱好、吸引同学的注 意力,向本课时进入主题作预备； ）Step 2
6、、新课出现及操练 1、 猜谜语；Presentation & Practice T：I have four riddles. This is a place. There are many kinds of books in it, you can buy or choose any book you want. Where is it. Ss: It s a bookstore. 老师对同学赐予准时的评判及夸奖,给同学相应的小组加分；T: 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归
7、纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -老师依次说出另外三个谜语, 引出本课的生词： shoe shore, fruit stand, pet shop, 为后面的句型替换做好预备；（设计意图：利用学校生的奇怪心理, 设计谜语,调动同学的积极性,而且利用旧学问带出新学问,让同学在不只不觉中把握新学问；）2、用课件出示几幅图片,让同学练习 T：There are some places. Where are you going to this weekend. I m going to the library.同时板书 Where are you goin
8、g to this weekend. I m going to the library.并领读；Ss: I m going to the library. S1: I m going to the park. S2: I m going to the pet shop. 然后让同学两人一组练习,然后找几组同学展现他们的对话；（设计意图： 通过老师的范例让同学感知句意,知道如何询问和应答将要去哪里；直击本课时的重点、化解本课时的难点；）3、出示 Chenjie 头饰问： Who is she. Ss: She is Chenjie. T: Yes, she is Chenjie. She is
9、going to buy something. Lets listen and answer three questions. 课件出示问题同时老师把问题读一遍 听完录音后让同学四人一组,争论完成表格；T：（指 Chenjie）Where is she going this afternoon. S1: She is going to the bookstore. 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 4 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - -
10、-利用课件回到表格,出示问题答案；T：（把 C 头饰给同学） Where are you going this afternoon. S2: I m going to the bookstore. 问两到三名同学；T：What is she going to buy. S5: She is going to buy a comic book. 利用课件回到表格,出示问题答案；T：I m going to buy a magazine. What are you going to buy. Or what are you going to do. 同时板书 What are you going
11、to buy. I m going to 并用所学的单词进行替换,如：S6: I m going to buy a book. . 问一到两名同学；T：When is she going. Ss: She is going at 3 o clock. 利用课件回到表格,订正答案；newspaper, book, magazine 等；板书 When are you going. I m going at 3 o clock. 老师领读并用 tomorrow, next week, on Monday 等表示时间的词进行 替换；问一到两名同学；（设计意图：新课导入由易到难,层层深化,通过头饰让同
12、学直观、有效地感受和懂得新学问）3、听录音,跟读；老师把同学分成两组（男女生）分角色表演对话,细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 5 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -然后让同学两人一组分角色表演, 并对做的好的组及个人给所在小组 加分；（设计意图：这一步,主要考虑到英语程度差一点的同学,最起码要 让他们把握课本上的内容, 给他们一点自信心, 觉得自己本节课学到 了一些学问,并不是一无所获； ）Step3 Task 1、让同学四一小组,
13、采访他人的周末方案并做记录,完成表格内容；最终让同学把他们的采访过程表演出来,的评判；老师对每组的表现赐予准时Name Where What When Chenjie 设计意图：英语做为一门语言,会应用是关键,任务型教学活动设计实现了语言在实际情形中的敏捷应用,为同学搭建了良好的学习平台,小组活动既培育了同学独立摸索的才能,又促进了同学之间相互 合作的意识； Step4 Consolidation 1、出示课件,老师把本课所学主要句型编成歌谣并领读；然后让学 生自编歌谣；在同学说完后,对本节课同学的表现赐予评判,并对优细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - -
14、- - - 第 6 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -胜组赐予夸奖及勉励；（设计意图：编成歌谣便于同学记忆,朗朗上口）2、Homework: * Copy B: copy the main sentences for 3 times; Read Let s talk to your parents for 3 times; Interview your parents or friendsweekend plan. 设计意图：课内外连接,课后的活动方案是课堂的延长,在课堂上 同学完成听说读演
15、个环节的操练, 课后通过正确地引导同学进行书写 作业,能有效地巩固所学的新学问, 以促使同学听说读写个项技能全 面进展； 板书设计：Unit 3 What are you going to do. Where are you going this weekend. I m going to the library. pet shop, bookstore, supermarket What are you going to buydo. I m going to magazine, newspaper, book, postcard When are you going. I m going
16、at 3 o clock, on Monday, in the morning 课后反思：本课选自学校英语六年级上册Unit 3 What are you going to do.；本课的教学内容是 Part B中的 Let s talk 部分的句型和 Pair Work；重点让同学区分 Where, What, When 在 be going to 结构中的运用,懂得一般将来时的意义和基本构成,并且娴熟运用句型进行细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 7 页,共 9 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 -
17、- - - - - - - - - - - - - -语言交际；现将我对这节课的整体思路阐述如下：一、导入、出现新内容较自然在本节课中,我采纳多媒体引入,从同学的爱好学习入手,由chant 自然过渡到本课时的学习主题中来；让同学在说说唱唱中开头了开心的语言学习,既引出了be going to 结构,又复习了大量的动词短语,为本课所学的内容及拓展做好预备；在出现新内容时,通过嬉戏 Guessing riddles引出本课生词,增强同学学习的趣味性,这样在用新学问激发同学爱好的同时,为后面的教学进行了铺垫, 适当 降低了教学难度, 而且也为同学用所学学问进行替换单词造句和进行 对话练习做预备；在课
18、堂上,同学始终处于一种积极轻松的状态中,在猜猜玩玩中学习新学问,使同学体验到英语教学的趣味；二、注意培育同学的合作精神和创新意识；学习的目的是为了运用,在英语教学中创设肯定的语言情形,使同学犹如置于一种真实的语言环境中,就能使同学自然而然使用所学习词汇、句型来表达他们的思想感情,从而达到学以致用的成效；如：在教学完 Where are you going . I am going to 句型后,我设计了 Group work 小组活动环节,同学两人一组,用 CAI 中的图片进行情形交际； 采纳任务型教学方法让同学进行对子练习,然后让同学对对话活动进行汇报；三、敬重全体,自主学习,发挥同学的表演
19、才能我们常说教学要面对全体,要因材施教,英语作为一门语言,应表达它的交际功能, 我一贯认为同学会应用英语是关键；给同学自 第 8 页,共 9 页 细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -由发挥的空间, 通过小组合作学习新的语言, 相互帮忙努力完成共同的任务；通过小组之间的竞争有效激发他们的学习热忱；让他们充分的发挥想象,在最终一个环节,我设计了一个任务型活动：采访他人的周末方案, 这样同学可以活学活用英语,同时也培育了同学的表
20、演才能,每个同学依据自己的才能, 自由的发挥,达到各自的语言目的；在这个环节, 我利用课件给同学了一些提示,也告知他们可以不用课件中的内容, 可以自编采访内容, 只要有本课主要句型 Where, What, When在 be going to结构中的运用就行了,我没想到的是最终一个小组上来展现他们的采访过程,他们不但加入了表演, 仍把以前学过的内容运用在了对话中,真的很好；在最终的小结中,我又以 chant来总结本节课的主要句型,又让同学自编chant ,让同学在轻松开心的氛围中终止了本节课；但我仍有一个困惑的地方,就是最终的和,把哪个放到前面会更好一点, 原来想的是先给同学留家庭作业,然后以说说唱唱收尾, 让同学在轻松开心的氛围中终止本课,但又觉得留作业就让同学觉得本节课已经终止了,视；最终的小节内容同学给不太重这就是我对本节课的一些想法及反思,期望大家能提出珍贵的 看法及建议；感谢！细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 9 页,共 9 页 - - - - - - - - -