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1、听丁群老师治国安邦的总章程有感一、学习与感悟.思维导图教学法思维导图在学生学习过程中的应用可以很好的散发与 调动学生智慧潜力，为学生创造广阔的视野拓展思维、开展 思维。对于初中道德和法治尤其是八年级下册的政治类知识 这样抽象的课程来说，运用思维导图无疑是对学生有帮助 的。不同颜色的思维导图，也能使学生更加喜欢，在总结知 识点的时候更加有兴趣，有了兴趣，学生才能积极主动地学 习，这是一个很好的学习再重复训练和复习的好方法。不仅 如此，在以后的考试中，学生也能通过思维导图对整本书进 行思维训练，能够有效地把握知识点，从而努力学习并且在 学习的过程中不断发现问题和解决问题。通过思维导图的 训练可以增
2、强学生掌握知识点的清晰度，对于难易不同的 知识点，可以有针对性的复习并且提高。1 .以法条为教学素材义务教育道德与法治课程标准（2022年版）中要培 养学生的学科核心素养中法治观念是很重要的一局部。“法 治观念是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利 义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同 追求和自觉行为工法治素养的重要表现之一是人们在面对 生活中的问题时，能够主动依据我国社会主义法律的相关 知识，依据我国社会主义法律的相关程序，处理生活中的 实际问题。因此，对初中生法治素养的培育不能仅仅停留 在意识养成的层面，教师应该注重引导学生在法理习得、 法律知识习得和法律程序习得的基础
3、上解释日常生活，在 此过程中获得能力并不断走向逐渐拓展的生活圈。同时，在课堂中带学生多加练习阅读法条的能力，可 以在应试过程当中更加得心应手。二、困惑与思考听课以来思考一个问题，比方说第一单元坚持宪法至 o本身宪法是一个主体，但教材并没有讲到宪法是什么， 从何源起，有何具体作用，像是直接给出结论的逻辑。我 觉得这表达了一种矛盾，就是教材内容与教学逻辑的矛盾。 教材是普及化的教学文本，它本身是具有普遍性的，会考 虑到整体学生的认知水平和接受能力。但是教学过程所面 临的是具有特殊性的学生群体，并且处在主导位置的教师 也会有自己的思考逻辑，这就涉及到教材逻辑和教学逻辑 的矛盾中的两组关系，教材与教师、教材与学生。如何去 处理和把握两个关系，理顺教材与教学的逻辑是非常重要 的。目前的思考方向是提高教师对教材的解读能力和培养 学生的思维能力两方面。