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1、1草原第一课时教案教学目标.会写本课8个生字，理解课文中的新词的意思，摘录课文中写得优美的 句子。1 .熟读课文，了解课文的内容，能联系上下文，理解含义深刻的句子，背 诵第一自然段。2 .有感情地朗读课文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情，激发学生热 爱草原、热爱草原人民的思想感情。3 .揣摩优美的语句，体会语文在表达上的特点，学习作者抒发情感的方法。 核心素养文化自信：了解蒙汉情深、民族团结。语言应用：体会作者在描写上景色上的手法，理解句子的审核含义。思维能力：学习详略得当的描写方法。审美创造：体会草原之美，与作者一起领略大自然的风光。教学重难点重点:引导学生随着作家的表达，在头脑中浮现出一
2、幅幅生动的画面，从而 感受草原风光与人情的美好。难点:1.品味优美的语言，体会表达方式。2.通过学习此文，体会蒙汉情深、民族团结的思想感情。第一课时课时目标.学习本课生字，会写本课生字。1 .感受草原风光的美好，有感情朗读课文。重点难点.正确书写生字。1 .感受草原的美。教学过程一、谈话激趣导入。1 .同学们去过大海吗？第一次去大海什么感觉呢？（学生自由讨论自己的感 受）请个别学生回答这个问题。2 .今天我们来认识一下呼伦贝尔大草原。（呼伦贝尔大草原位于中国内蒙 古自治区东北部，位于大兴安岭以西，因呼伦湖、贝尔湖而得名。它是世界 三大草原之一，也是世界上最优质的草原。呼伦贝尔草原地域辽阔,风光
3、旖 旎，水草丰美，是内蒙古主要的畜牧区。）认识了大草原，来看看它的美丽 面目，看，我们可以用一句诗来形容它。（预设:师生一起说：风吹草低见 牛羊）.对啊，多美的意境啊。今天我们跟随老舍先生，一起去感受一下大草原的 美丽风光吧。（板书课题：草原）二、走近作者。老舍（18991966）1 .生平简介：满族人，原名舒庆春，字舍予。1899年生于北京一个城市贫 民家庭，1924年赴英任伦敦大学讲师，1930年回国，后任济南齐鲁大学、 青岛山东大学教授。2 .文学成就：作品大多取材于下层居民生活，尤其善于运用精确流畅的北京 口语进行文学创作。1950创作话剧龙须沟，因此获得“人民艺术季” 的称号。3 .
4、主要作品：长篇小说骆驼祥子四世同堂老张的哲学二马； 剧本龙须沟茶馆等。三、初读课文，扫清字词障碍。1 .全班齐读课文，要求读通顺，读准确字音。读完后检查词语。绿毯线条柔美惊叹回味蒙古包洒脱衣裳彩虹马蹄奶豆腐礼貌 拘束 微笑 稍有 陈巴尔虎旗1）请个别学生读全部词语。2）请一小老师带读词语。3）随意点词和学生 读词语。4）认识 陈巴尔虎旗：隶属内蒙古自治区呼伦贝尔市，位于中国内蒙古自治 区呼伦贝尔市西北部，地处呼伦贝尔大草原腹地。5）,认识多音字“蒙”：meng：蒙古包、蒙古族 meng：蒙骗 meng： 启蒙 meng：蒙上一层纸2 .认识蒙古包：蒙古族牧民居住的圆顶帐篷，用毡子做成。奶茶：掺
5、着牛奶 或羊奶的茶，是蒙古族同胞敬客时的重要饮料。奶豆腐：用牛奶等制成的 凝固食物，盛在盘子里做点心，并不是豆腐。手抓羊肉：蒙古族同胞习惯 把羊肉切成大块，煮熟了吃。吃的时候用刀割，用手抓。（附上图片）等等 蒙古的习俗。四、学习生字毯（“毛”的竖弯钩舒展，能托住“炎”。） 腐（“广”的撇舒展，能 包住“付”和“肉”。）蹄（足字旁第七笔是提。） 陈五、再读课文，自由默读课文，小组合作讨论：课文向我们描绘了哪几个画 面？1 .请小组汇报：草原风光图 喜迎远客图 主客联欢图这种写法可以概括为：由景及人2 .认识草原风光图，自由读第一自然段，用横线画出直接写草原风光的句子。 （学生汇报）.朗读直接写草
6、原风光的句子，说说草原给你留下的印象。1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫。（预设引导学生回答：说明草原辽 阔清朗大草原一眼望去全部都是绿色的） 理解一碧千里：指一片碧绿 的颜色，十分广阔。 这个“一碧千里”在你脑海里是一副怎样的画面。（学 生自由回答），写这个草原到处都是绿的还有哪一句呢？生答：四面都有小 丘，平地是绿的，小丘也是绿的。看来我们对于草原的认识都是绿的呢。2）羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上 了白色的大花。草原 绿毯羊群 大花两种色彩比照，让你有什么样的感觉呢？（生自由回答）3）那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国 画那样，
7、到处翠色欲流，轻轻流入云际。理解：渲染，是用水墨和淡的颜料在宣纸上涂抹勾勒，指用线条画出事物的轮廓。这一句运用了比喻的修辞手法，把草原比喻成了中国画，生动形象表现出草 原的绿。理解翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样。这个词语说明草 原里生机勃勃。4）想一想：作者为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？学生自由回答，教师相机引导作者看到的不只是草，“四面都有小丘”，羊群“像给无边的 绿毯绣上了白色的大花”。3 .学生自由读这几句话，读出自己的感受。4 .思考：第1自然段除了草原风光还写了什么呢?找出相应的句子，画出写 作者感受的词语。1）那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，
8、使我总 想高歌一曲，表示我满心的愉快。（想一想作者会唱什么歌呢，请你来编几 句歌，点击播放歌曲：天堂）读这句话的时候要声调稍高，读出作者要与人提供所见的急切心情。请学生 来演示朗读，教师适当指导。2）这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一 首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着 草原的无限乐趣。这种境界指的是什么呢？学生思考回答，教师适当引导指的是由明朗的天 空，一望无际碧绿的草地，清新的空气，线条优美的小丘，移动的白色的牛 羊群所构成的画面。如果是你置身于草原，你会低吟怎样的小诗？学生自由说读这两句话，前一句速度较快，读出作者被美景深深打动的强烈感受；后一 句速度减慢，体会骏马和大牛回味的乐趣。请学生来示范朗读，教师适当指 导。5 .尝试背诵第一自然段。请个别学生背诵六、今天，我们跟随老舍的脚步初入呼伦贝尔大草原，感受到了草原奇丽的 风光。下节课，我们将再次走进课文，感受草原人民的热情与淳朴。