《新青岛版（六三制）四上科学第11课《一天的气温》教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新青岛版（六三制）四上科学第11课《一天的气温》教学设计.docx（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、11.一天的气温教学设计【教材分析】一天的气温是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第一 课时。以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温, 通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指 向“为什么会这样呢？ ”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的 探究主题，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，由三部分组成，在同一时段内测量 室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解 气温不同的原因，进一步了解气温的概念
2、以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来 的。利用百叶箱测量气温。指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温, 并进行科学记录。整理气温数据，描述一天的气温变化规律。引导学生利用折线图等自己 喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。第三部分拓展活动，每 天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观 测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化 规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身 边。【学生
3、分析】四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归 纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使 用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。【教学目标】科学概念目标：会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。科学探究目标：在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一 天中气温变化的大致规律。科学态度目标：1 .能在好奇心的驱使下，对一天的气温表现出探究兴趣。2 .能树立标准化的科学观测意识，能实事求是地反应测量结果。科学、技术、社会与环境目标：利用气温的变化规律解决生活中的问题，
4、让科学服务于生活。【重 难 点】使用折线统计图等形式整理气温数据，归纳一天中气温变化的大致规律。【器材准备】学生准备：PPT2出示搜集有关气温的文字或视频资料，初步了解气温。教师准备：PPT2出示气温计、百叶箱、百叶箱使用视频、课前指导部分学生在一天 的不同时段测量气温并进行记录，获取气温数据。【教学过程】一、导入新课1 .师：愉快的十一假期刚刚结束，大家都去了哪里玩呢？给大家展示一下你游玩的 照片吧。2 . PPT3出示观察不同地点、不同环境以及一天中的不同时段穿的衣服是不一样的。（板书课题：一天的气温）二、探究新知（-）在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？1 .师：现在室内室
5、外的空气温度都是多少呢？我们来测一测。2 . PPT4出示活动要求：四人一组，使用温度计，选择校园里的一个地点测量温度， 记录数据，限时3分钟。3 . PPT5出示测量结束后，将测量点的环境及测量到的温度汇总记录在课件的记录表 中。4 .师：请同学们观察一下我们的记录表，横向、纵向比较一下，说一说你的发现。5 .生交流发现：不同的地点温度是不同的，阳光下温度最高，背阴的地方温度低。6 . PPT5出示师生共同总结：不同的地点温度是不同的，会受到阳光、风、建筑物等 等因素的影响。7 .师：我们一直在说的温度，其实有一个科学的名字，叫气温。PPT6出示气温概念：空气的冷热程度称为空气温度，简称气温
6、。8 .师：同一时段我们校园不同地点的气温都是不同的，那天气预报里边的气温是怎样测 量出来的呢？9,生：讨论交流。10. PPT6出示天气预报中的气温，是指在室外空旷、空气流通、不受太阳直射的环境下测得的空气温度（一般在百叶箱内测定）。PPT7出示播放视频：天气预报中的气温为什么要在百叶箱内测量。（二）利用百叶箱测量气温。1 .师：刚才视频中出现了百叶箱，为什么测量气温的时候要把气温计放在百叶箱内？百 叶箱有什么奥秘呢？2 . PPT8出示视频播放：百叶箱的介绍及使用方法。PPT9出示百叶箱是用来放置测量空气温度和湿度仪器的木箱。百叶箱一般安装在高度 为L 25米的架子上，箱底保持水平。3 .
7、师：课前我们的照片展示的时候发现一天的不同时段我们穿的衣服是不一样的，那么 大家想不想知道一天的气温是怎样变化的？我们应该怎样测量气温，才能发现一些规律？ 要怎样记录测量到的气温？4 .生：讨论交流。5 . PPT9出示师生共同总结：可以每隔两个小时利用百叶箱测量一下温度，将测量的温 度记录到一个表格中，最后总结规律。PPT10出示温度记录表（三）整理气温数据，描述一天的气温变化规律。1. PPT11出示前一天指导部分孩子测量的气温数据，提问：你能想办法整理一下这些 数据吗？2. 生：交流、汇报：可以绘制折线图3. PPT12出示折线图师：请大家选用自己喜欢的方式整理一下气温数据，看看能不能发
8、现一些规律。生：分组根据老师提供的气温数据采用自己喜欢的方式进行整理并发现规律。4. 师：你能说说一天的气温变化规律吗？5. PPT12出示一天中气温变化的大致规律是：早晚气温低，中午气温高。6. PPT13出示师：是不是每天的最高气温都是出现在午后呢？连续观测几天的气温， 又会有什么规律呢？请大家课下使用老师在校园中放置的百叶箱和温度计测量一下气温，并 且汇总一下规律。三、拓展活动1 .师：我们课上汇总数据发现了一天的气温变化的大致规律，那大家想不想知道一个月 或者更长时间的气温变化规律？我们可以怎样观测?2 .生：讨论交流：可以每天早晨、中午、晚上或者选一个固定的时间测量，然后画折线 图，
9、就能发现规律了3 . PPT14出示师：大家的方法非常好，那课下就请大家按照这样的方法继续观测，发 现更多气温的秘密。【板书设计】.一天的气温气温：空气的冷热程度百叶箱早晚气温低，中午气温高11 .风向和风力教学设计【教材分析】风向和风力是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册天气与气候单元的第二 课时。以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力 描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？ ”通过问题 引领学生如何利用风向和风力描述天气。第二部分活动过程，由三部分组成，我们来
10、观测 风。引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级 两个方面描述天气。怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力,让学生知道风 力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器一一风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等 级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪 器，也可以判断出风力的大小。自制风向标。展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器 有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。第三部分拓展活动，用自制的风向 标持续观测一周的风向。鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研 究提供了一个参考，让学
11、生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气， 让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地 领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做” 解决问题的习惯。【学生分析】本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于 科学现象也非常感兴趣。这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教 具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念 及其测量方法。同时，可以让学生看
12、一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹 动小风旗的状况，确定风速的三个等级。【教学目标】科学概念目标：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。科学探究目标：1 .自制简易风向标和小风旗。2 .用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。情感态度价值观：能在好奇心的驱使下，对观察天气现象产生探究兴趣。科学、技术、社会与环境目标：感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。【重难点】重点：能描述风向和风速难点：用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。【器材准备】学生准备：PPT 2出示彩色卡纸一张、吸管、橡皮泥
13、、双面胶、纸条若干、软木杆。教师准备：PPT 2出示长铁钉若干、剪刀、刀子、课件。【教学过程】一、情境导入PPT 3出示教师将红色布条贴在电风扇的扇罩上并开启不同档位，让学生说说看 到了什么？学生根据观察发现布条随着教师改变电风扇的档位也发生变化，从而得出主题：风。PPT 4出示教师引导学生观察课前搜集的有关风的图片，交流风的特点。师:你如何描述风？二、探究新知（-）观测风，认识并判断风向。1 .组织学生以小组为单位到操场观测当天的风。师：哪个小组汇报你们观察风的方法？学生汇报。2 . PPT 5出示师：请同学们认真观察红旗是往什么方向飘的？风是从哪个方向吹 来的呢？这一现象说明了什么？生：风
14、是有方向的，风吹来的方向和红旗飘动的方向相反。师：风的方向是如何认定的呢？PPT6出示教师出示“风向图”，小结：风向就是风吹来的方向，风向可以用八个 方位描述，从东方吹来的风叫东风，从西北方向吹来的风叫西北风。（板书部分课题:风向）（板书：风向：风吹来的方向f风向图）（二）说一说风力的大小，认识并判断风级。L师：风在大自然中无处不在，通过刚才的学习我们已经知道了风向就是风吹来的方 向，那么风的大小如何来判断呢？生：风级。PPT7出示师：风力是风的强度，气象上用风级表示，风级也可以测量。气象学家 就是通过利用风速仪来测量风级的。（多媒体展示风速仪的图片）并且确定了如下等级（多 媒体展示风力等级表
15、）。（板书部分课题:风力）（板书：风力：风的强度一风速仪、风级歌）2 .师：风级是由风速仪测定的，那么我们用感官怎样知道风级的的大小呢？学生汇报。PPT 8出示利用课件或图片出示风级歌，供学生学习。3 .模拟实验：目测风级。出示小纸片，要求学生用嘴吹风，感受风的大小和纸片的变化，使学生有一个初步的 认识。怎样知道风力的大小呢？师：我们可以用这种简单的方式来进行测量。纸片不动，表示无风，用0表示；纸片 微动，表示软风，用1表示；纸片抖动，就表示轻风，用2表示。（三）自制风向标。1 .做个风向标PPT 9出示教师利用课件展示各种各样的风向标。师：你想制作个什么样的风向标呢？学生自由发表见解。PPT
16、 10出示教师出示一种比较简单的制作方法，边讲解边演示。师：老师还给同学们准备了其他几种不同的制作风向标的材料。你喜欢哪种，可以到前面桌上取相应的材料，注意别忘记取制作说明书。当然，如果你有好的 创意，也可以按自己的想法去制作。在制作过程中，如果遇到困难，可以随时请教同学和 老师。学生分组制作，教师巡视指导。学生分组展示自己制作的风向标。2 .用自己制作的风向标测风向。师:每个小组的风向标都做好了，同学们想不想用自己制作的风向标亲自测测今天的风向？PPT 11出示师:你认为在使用风向标的过程中应该注意什么呢？学生自由回答，回答不全面的地方，教师要及时补充。师:下面老师就带领你们到教室外面亲自观测今天的风向。在测量的过程中，每个小 组的同学互相比一比，看哪个小组制作的风向标最好、最灵活，并拿自己的风向标跟其他 小组的比一比，看你制作的风向标优点是什么，还存在哪些缺点，应当怎样改进。学生分组观测今天的风向。学生汇报观测结果及所得。三、课堂小结师：今天我们学习了风向和风力，说一说你知道了哪些知识？学生交流。师生小结：风是有方向的，风也是有大小的，我们可以通过所学的知识测定风向和。 风级四、拓展活动PPT 12出示用自制的风向标持续观测一周的风向，并做好记录，一周后进行展示。【板书设计】12 .风向和风力风向：风吹来的方向f风向图风力：风的强度-风速仪、风级歌