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1、小班科学迎春花开了教案活动目标：1 .学习用各种感官观察迎春花，知道它是春天里开得最早的花，又 叫报春花。2 .感受春天的美，萌发热爱春天的情感。3 .主动参与实验探索。4 .学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。活动准备：一盆迎春花或每桌一支迎春花。活动重点：了解迎春花的特征。活动难点：能用完整的语言讲述自己对迎春花的认识。审美元素：春天来了，万物复苏，大地一片生机。金黄色的迎春花是其中最耀眼 的，它是春天里开得最早的花，以娇艳的身姿向人们传递着春天的信 息。通过欣赏迎春花，让幼儿知道春天来了，激发他们去寻找春天的 美景，并感受春天的美。活动过程：1 .组织谈话，导入新课
2、：师：你们知道现在是什么季节吗？（春天）.引导幼儿观察迎春花。师：（出示迎春花）这是什么花？开在什么季节？（教师小结：因为 这种花向我们报告春天来了，所以它叫迎春花，也叫报春花。） 引导幼儿从花的形状、颜色、花瓣的层数、香味等方面来观察、认识 迎春花。师：迎春花是什么样的呢？什么颜色的？它有几片花瓣？花瓣是什么 样的？像什么？迎春花有香味吗？（引导幼儿用比拟完整的语言描述所看到的迎春花。）师小结:迎春花的枝条长长的，上面开满了一朵朵的花,它是先开花、 后长叶子。迎春花的花是黄色的，有的有4片花瓣,有的有5片花瓣， 闻起来香香的。2 .引导幼儿保护花儿。师：你们喜欢迎春花吗？迎春花开了以后，还会
3、有什么花开呢？春天 美吗？为什么？我们应该怎样保护春天里的花？师小结：春天到了，各种花把大地打扮得更漂亮，我们要保护它们, 做到好看的花儿我不摘，如果看到别人摘，我们也要制止。教学反思：幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，容易使幼儿失去学习 兴趣。因为这个时期的幼儿年龄小，逻辑思维尚未开展，所以本次活 动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一 个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的 表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性,独立性得到了充分的表达。 通过一系列的游戏活动，到达了主题总目标预设的要求。小班科学传声筒教案活动目标：1、通过操作，感知空心的
4、传声筒传出的声音清晰、响亮的传声筒传 出的声音模糊、不响亮。2、引导幼儿认识“小问号”的符号（?），并愿意和小问号做朋友。3、激发幼儿的求知欲、好奇心，喜欢玩科学小游戏。4、培养探索自然的兴趣。5、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。活动准备：自制传声筒30根（空心、实心各半），“小问号”符号卡片15张。活动过程：1、让幼儿根据自己的兴趣自由玩空心纸棒。引导幼儿观察纸棒。教师：今天老师给小朋友们做了一个玩具，你们拿起来看一看，它是 什么样子的。（幼儿发现纸棒是长长的圆圆的，中间是空心的）。幼儿玩纸棒。教师：你们每人拿一根纸棒当玩具，让老师看看，你们是怎样玩的。 （幼儿拿起纸棒玩起来，有的
5、把它当金箍棒拿在手上转；有的把它当 马骑着跑；有的把它当望远镜用；还有一个小朋友把它当话筒 用）2、引导幼儿把纸棒当“传声筒”，自由结伴玩游戏。教师饶有兴趣地对幼儿说：“刚才老师看见王烁小朋友把小嘴巴 对准纸棒在说话呢，你们各人找一个好朋友，一个对着纸棒说话，另 一个用小耳朵听，听听你的好朋友说了些什么？”教师话音刚落，幼儿就两人一组地玩了起来，有的在点头，有的 在笑，似乎听到了什么。（3）提问：小朋友听到你的好朋友说的话了吗？（幼儿纷纷抢着回答）（4） 教师小结：这个长长的、圆圆的、空心的纸棒，能把我们说的话传出 去，我们给它起个名字叫传声筒。3、认识“小问号”符号。我在提供给幼儿的传声筒中
6、有意识地在其中的一根中间塞进了纸 团，讨论时，拿到这根“传声筒”的小朋友说听不清，于是在小结后 我就引导幼儿观察这根传声筒有什么不同（从外表看和局部幼儿说是 一样的）。出示小问号教师接着问：“既然是一样的，那为什么。传出来 的声音不清楚呢？”这根传声筒我要送一个标记给它（出示“小问号” 卡片）知道这是什么符号吗？（小问号）这根“传声筒”我们提出了一个 问题。幼儿再次玩传声筒（注：传声筒换成实心的）。幼儿都发现听到的声音也不清晰了，这是为什么呢?幼儿然而然地也 产生了疑问，这时引导幼儿也给这些传声筒贴上“小？号”卡片。4、引导幼儿比照观察小问号的传声筒和没有小问号的传声筒有什么 不同，让他们发现有小问号的传声筒里有纸团堵着。5、小结。刚才我们小朋友真能干，已经找到了带小问号的传声筒。为什么传的 声音听不清呢?原来是里面塞满了纸团，纸团堵住了传过来的声音， 所以，从这样的传声筒里传过来的声音就不清楚了。小问号是我们的好朋友，它能带着我们去学习、发现很多的秘密，以 后我们小朋友碰到了小问号，就要多动脑筋想一想或者去问大人。 活动反思：幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事 的活动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现问题并尝试解决问 题的过程。让孩子在的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得 成功，最终获得知识。