《福建教育出版社修订版小学信息技术教案六年级下册第10课《机器人的基本结构》.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《福建教育出版社修订版小学信息技术教案六年级下册第10课《机器人的基本结构》.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第10课时机器人的基本结构教学内容分析教材以科普知识的形式介绍机器人的概念、形状和主要特征。展示了几款不同外 观形态的机器人，阐述了这些机器人功能上的差异，最后详细介绍了智能机器人的三 大组成局部及各局部的基本功能。这节课是本册机器人专题的第二课，让学生学习机器人的有关知识，感受机器人 应用对人类生活的影响。这些知识是之后学习机器人的应用情况及应用价值的基础。学习这节课内容，能让学生明确不同用途的机器人具有不同的功能和外观形态， 初步认识机器人在人类生活中的作用，感受机器人的应用价值，从而构建机器人的相 关知识体系。教学对象分析由于现代资讯兴旺，许多学生已从科幻影片、电视、网络、课外读物中了解
2、到有关 机器人的许多逸闻趣事，虽然这些见闻缺乏以让学生对机器人形成整体的、系统的认识， 但对这节课的学习仍会有一定的帮助作用。虽然机器人的应用领域不断拓展，但在学生的日常生活环境中应用的实例还比拟鲜 见，直接接触机器人的机会还比拟少。通过播放福娃机器人什么是机器人机 器人组成等视频片段，展示教材中各种机器人图片，解读教材文字内容，辅以交流、 讨论等学习活动，能帮助学生大致了解机器人的概念及机器人外观形态的差异，对机器 人的基本结构会有轮廓性认知。但对不同机器人的具体功能、构成机器人的各组成局部 之间的相互联系、协调工作情况及更深层次的应用等，其了解到的知识还有一定的局限 性，甚至会遇到一定的困
3、难。通过对本课的学习，能初步撩开笼罩在机器人身上的神秘面纱，调动学生探究机器 人的积极性，提高学生的思维意识和探究意识，培养学生学科学、爱科学的精神，正确 把握机器人技术在生活应用中的价值取向。教学目标1 .感受神奇的机器人。2 . 了解机器人的含义。3 . 了解机器人的基本结构和主要特征。4 .通过各种途径观察机器人的外观形态，了解机器人的特征，打破机器人的神秘感， 培养学生的学习兴趣，初步感受机器人的应用价值。教学重点和难点1 .教学重点。了解机器人的基本结构和主要特征。2 .教学难点。机器人的应用情况及应用价值。教学方法展示法：展示各种类型机器人图片，播放福娃机器人视频，让学生感性地认识
4、不同 类型机器人的外观形态及其功能，了解机器人的三大基本组成及各局部的作用，初步认识机 器人的功能。讲授法：结合教材中的图例，简单介绍不同类型机器人的用途，以与人的相关器官作类 比的方式，阐述机器人的基本结构及其作用，消除机器人的神秘感。交流讨论法：同学问交流、讨论教材中各图例所呈现出的信息，说一说所见过的机器人 有什么样的形态及其所具有的功能。1(开始)询问并输入1+2+3+n中n的值设定变量n初值为刚输入的数值14可题。设定变量a的初值设定变量S的初值-次变量a的值增加1丸布1变量S的值增加a1说变量S最后的值14 .巡视指导，发现问题。5 .归纳汇总，演示解决存在的分层任务， 巩固操作
5、(10分钟)1 .布置任务：在完成基础任务之 后，根据自己的能力选做提高任务。(1)基础任务：完善求1+2+3+4 +5+n的脚本。(2)提高任务：尝试编写求1X2X3 X - X20的脚本。2 .引导学生完成任务。(1)巡视，对有困难的学生及时给 予指导，让其阅读教材第2729页的内 容，或再回看相应的微课资源。(2)引导小组成员之间互助互学。3 .引导学生保存文件，并把它提交 到教师机。单击“文件”菜单，选择“保存” 命令。提交文件至教师机。完成基础任务。选做提高任务。保存文件并提交 脚本。实施分层任 驱动教学法，既给 有余力的学生提 一个展示能力的 空间，也让全体学 生能在有限的时 间内
6、完成简单的 任务。养成规范保 存文件的好习惯。总结 与评价 （5分钟）1 .展播局部学生的独特创意编程 案例。2 .引导学生说一说，交流这节课所 学知识。3 .引导学生填写教材第30页的活 动评价表。4 .总结：鼓励学生只要认真听讲， 勤于思考，掌握编程的思想，就一定能 通过编程，把复杂的数学问题交给计算 机去解决。欣赏。交流汇报。自我评价。倾听总结。展示局部学 生优秀作品，提升 学生的学习兴趣。客观评价自 己的缺乏。教师的鼓励 有利于提高学生 的自信心。教学反思方向1 .所提供的教学资源是否起到激发学生学习兴趣的作用。2 .是否解决了学生学习用编程做数学的信心问题。3 .是否所有学生都完成了
7、预设的基础任务，个别学生不能完成的原因是什么。如何 改进教学方法或调整教学流程。第5课时小猫做数学教学内容分析开阔视野展示“给喜欢的动物投票吧!” Scratch脚本运行界面，让学生感受Scratch 软件不仅可用于画图，还可用于解决有趣的数学问题。教材以编程计算1+2+3+n 为例，通过编写脚本，学习变量的作用及创立方法，输入与回答等侦测指令，重复执 行N次的指令。通过编写完整的有特定功能的脚本，培养学生分析、交流、解决问题的 能力，激发学生编程的兴趣。教学对象分析六年级学生思维活跃，具有一定的逻辑分析能力，自主学习能力强。对Scratch编程 有非常浓厚的兴趣。经过前面四节课的学习，学生对
8、重复执行指令、外观指令能比拟熟 练地掌握，对变量和输入与回答等指令比拟陌生，教师可以演示变量的创立过程，讲解 给变量赋值的意义，让学生逐步熟悉变量的作用。教学目标1 . 了解变量的作用。2 .学会创立新变量，并利用变量进行计算。3 .会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。教学重点和难点1 .教学重点。(1) 了解变量的作用。(2)学会创立变量.并利用变量进行计算。2 .教学难点。会编写scratch脚本解决简单的数学问题。教学方法1 .观察法：通过观看“投票”脚本的运行结果，激发学生编写Scratch脚本解决实际 问题的兴趣。2 .讲授法：小学生初次接触编程知识，在教学过程中，要用最直接
9、明了的方法，讲解 求和的计算过程；讲解变量的作用；讲解在scratch软件中，如何进行询问与回答。3 .先学后教法：引导学生自主阅读教材或观看微课，阅读脚本设计的流程图，尝试编 写脚本，最后教师汇总问题，集中讲解存在的问题，拓展分析、解决问题的途径。4 .分层任务驱动法：实施分层次的任务教学法，保证全体学生都能在有限的时间内完 成简单的任务，学有余力的学生完成拓展任务。5 .交流评价法：展示局部学生优秀作品，提升学生的学习兴趣。客观评价自己的缺乏, 交流学习体会。教学准备1 .教学环境。多媒体控制系统，Windows XP操作系统，Scratch软件。2 .教学资源。课件，“投票” Scrat
10、ch脚本，微课视频资源。教学环节教师活动学生活动设计意图导人新课(4分钟)1 .运行“投票” Scratch脚本。2 .引言：动物王国正举行一场别开 生面的评比活动：评谁是最受人喜爱的 动物。小马和小猴，它们是超人气王， 经过几轮投票，都分不出胜负。聪明的小猫不仅会画图，还会做数 学呢。在日常的学习生活中，我们可以 快速地口算1+2+3等简单的连加运算， 但对于10+15+20+25+1000等,人工 计算不仅费时费力，且容易出错。而通 过编写程序计算，能快速地算出结果。3 .提问：如何编写程序，让小猫精 准地为小动物们进行计票。4 .倾听学生的汇报：让小猫不停地 做加法计算，统计出最后的票数
11、。5 .揭示课题：第5课小猫做数学。求 1+2+3+4+5的计算过 程及变量 的作用(10分钟)1 .讲解加数的变化规律。课件雇示：1+2+3+4+5。(2)引导学生思考，相邻两个加数 之间有什么联系。(3)倾听学生汇报，归纳讲解：后 一个加数比前一个加数多1,加数的值 是不断变化的。2 .讲解求和的计算过程。课件展示：1+2+3+4+5的求和过 程。(2)分析数学连加的计算过程。在数学中，计算连加问题，往往是 先求前两个加数的和，得出一个中间结 果值，再与后面的加数相加.直到求和 结束为止。中间结果值是不断变化的， 最后得到的是和的值。(3)讲解变量的作用。电脑里临时盖了 “小房子”，用来
12、储存变化的数据，这样的一个个“小房 子”，我们称之为变量。(4)示范讲解创立变量的方法。我们需要创立两个变量，分别是加 数变量a、和变量s。(5)指导学生创立变量，引导学生 思考：变量名称有什么约定?变量名称 前面的勾，选与不选有什么区别？(6)巡视指导，收集问题。(7)归纳讲解问题。变量创立后，数据指令模块会自动 出现四条与变量相关的指令。观看.倾听。倾听。思考。汇报，倾听。明确学习任务。观看，思考。说一说。观察，倾听。观察，倾听。实践操作，思考。观察，倾听。设置教学情 境，激发学生的学 习热情。让学生体会 编程的强大功能。分析加数的 变化规律及求和 的变化过程，帮助 学生理解变量的 含义。
13、通过同步练 习，巩固变量的创 建方法。将a 设定为将变里a 的值增加显示变里a隐藏变里a编写1+2+3+4+5 的脚本(6分钟)分析编写求1+2+3+4+5的脚本 过程。(1)示范讲解求加数的指令、求和 的指令。一(2)示范讲解编写求1+2+3+4+5 的脚本过程。初始化变量的指令。设置计算新的加数与和的指令。观察算式中有几个加数.就需要 让脚本重复执行儿次运算。最后让角色说出和的最终值。(3)展示简易流程图，引导学生运 用简易流程图分析、解决问题。尝试编 写求1+2+3+4+5的脚本，并观察运 行脚本之后所得的结果。(开始)倾听，观察。实践操作。 观察。通过自主探 究，学生尝试编写 脚本，提
14、升学生自 主学习的能力。设定变量a初值设定变量s初值变量a的值增加11执行5次变量s的值增加a说变量s最后的值(4)巡视指导，收集问题。归纳汇总，演示解决存在的问题。倾听。编写计算 1+2+ +n的脚(5分钟)1 课件展示1+2+3+4+5+n 计算式。(1)引导学生观察并思考计算式中 的n如何取值？(2)小组讨论。(3)倾听汇报结果，归纳讲解式中 的n为一个待定的数，因此，在脚本中 还需要再刨建一个变量n.且还必须由 用户输人。它既是算式中加数的个数， 也是算式中的最后一个加数，还是需要 重复执行的次数。2.示范讲解询问与回答指令。引言:在Scratch软件中，数据 的输入是通过侦测指令模块
15、中的询问指 令与回答指令共同实现的。(2)示范讲解n的取值。观察，思考。小组讨论。小组合作交 流，让基础好的学 生掌握更多的技 巧，让基础差的学 生得到更多的帮 助。通过设置指将n 设定为回答令，来指定n的取值。3.教师展示如下的简易流程图，引 导学生尝试编写计算1+2+3+4+5+ +n脚本，并观察脚本的运行结果。实践操作。采用先尝试后示 范的方法来教学, 培养学生的自主 探1(开始)询问并输入1+2+3+n中n的值设定变量n初值为刚输入的数值14句题。设定变量a的初值设定变量S的初值-次变量a的值增加1丸布1变量S的值增加a1说变量S最后的值4.巡视指导,5.归纳汇总，1发现问题。演示解决
16、存在的分层任务， 巩固操作 (10分钟)1 .布置任务：在完成基础任务之 后，根据自己的能力选做提高任务。(1)基础任务：完善求1+2+3+4 +5+n的脚本。(2)提高任务：尝试编写求1X2X3 X - X20的脚本。2 .引导学生完成任务。(1)巡视，对有困难的学生及时给 予指导，让其阅读教材第2729页的内 容，或再回看相应的微课资源。(2)引导小组成员之间互助互学。3 .引导学生保存文件，并把它提交 到教师机。单击“文件”菜单，选择“保存” 命令。提交文件至教师机。完成基础任务。选做提高任务。保存文件并提交 脚本。实施分层任 驱动教学法，既给 有余力的学生提 一个展示能力的 空间，也让
17、全体学 生能在有限的时 间内完成简单的 任务。养成规范保 存文件的好习惯。总结 与评价 （5分钟）1 .展播局部学生的独特创意编程 案例。2 .引导学生说一说，交流这节课所 学知识。3 .引导学生填写教材第30页的活 动评价表。4 .总结：鼓励学生只要认真听讲， 勤于思考，掌握编程的思想，就一定能 通过编程，把复杂的数学问题交给计算 机去解决。欣赏。交流汇报。自我评价。倾听总结。展示局部学 生优秀作品，提升 学生的学习兴趣。客观评价自 己的缺乏。教师的鼓励 有利于提高学生 的自信心。教学反思方向1 .所提供的教学资源是否起到激发学生学习兴趣的作用。2 .是否解决了学生学习用编程做数学的信心问题
18、。3 .是否所有学生都完成了预设的基础任务，个别学生不能完成的原因是什么。如何 改进教学方法或调整教学流程。任务驱动法：启迪学生思维，让学生说一说当成为一名机器人设计师时，能为人们设计 出一款什么样子的机器人，这种机器人具有哪些功能。设置任务，促使学生通过各种途径查 找机器人的相关知识，并在交流、讨论中介绍自己对机器人的看法。自主探究法：引导学生围绕主题，自行从各种途径查找机器人基本结构的相关知识。评价法：对学生参与学习过程的态度、完成任务情况予以适当评价，鼓励学生参与交流 评价和实践活动。教学准备1 .教学环境。计算机网络教室，2 .教学资源。各种机器人图片，互联网环境，转播控制系统。福娃机
19、器人机器人的定义机 器人组成等视频片段。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 （5分钟）1 .展示课件：播放福娃机器人 视频。2 .提出问题：你知道刚才视频中出 现的主人公的名字吗?为什么当年会受 到人们如此的关注？3 .引导学生发表看法。4 .总结：视频中出现的主人公是福 娃机器人欢欢和晶晶。20xx年北京 奥运会前夕，奥运福娃机器人在北京首 都国际机场等场合首次亮相，就受到人 们的极大关注。究其原因，是福娃机器 人不仅能歌善舞，会12门语言；承当机 场候机楼出港入港、行李提取、问讯、 引导等多项工作；而且还具有全方位视 觉处理判断能力，能进行双向语音信息 的交互传输；与人类相比，具有更
20、强的 耐力，可以做到24小时连续工作。因而 引起了人们的极大关注，受到人们的普 遍欢迎。5 .揭示课题：第10课机器人的 基本结构。观察视频中主人 公的各种表现。联系观察到的画 面，思考问题。发表自己的观点。倾听总结。明确学习任务。以播放视频片 段为切入点，展现 了福娃机器人惹人 喜爱的外观形态和 具有一定智商和能 力的非凡才干，从 而吸引学生的注意 力，激起学生的学 习兴趣，为师生的 教与学营造良好的 气氛。通过思考并 发表对福娃机器人 的看法，过渡到这 节课的课题。感受神奇 的机器人(5分钟)1 .展示各种机器人图片或玩具模 型，引导学生观察。2 .提出问题：在我们的日常生活 中，见过机器
21、人吗？它们都有哪些形状， 各有什么特点？3 .引导学生回答下列问题，并予以适当 补充。4 .总结：(1)随着科技的不断开展，人类追 求工作效率的同时，也更加关注工作环 境是否危及人身安全，因此，以机器人 代替人们完成枯燥、危险、劳动强度大 的工作将是大势所趋，其优势也日益显 现。(2)机器人的外观形态酷似人类，但 也不尽然。根据机器人的功能、用途不 同，其外观形态也千变万化，如教材中 所描绘的，有狗、鱼、球等不同形状。观察各种外观的 机器人。明确问题并思考。参与发表看法， 并倾听其他同学的 意见。倾听总结。通过课件展示， 让学生懂得机器人 具有各种各样的外 观形状，带着问题 回顾日常生活中所
22、了解的机器人，比 较各种机器人的结 构及特点，从而撩 开笼罩在机器人身 上的神秘面纱，打 破机器人的神秘感， 进而激起学生认识 机器人的兴趣。认识机器人(15分钟)【什么是机器人】1 .引导学生阅读教材第5758页 的内容。2 .提出问题：什么是机器人?机器 人为什么会越来越受到人们的青睐？3 .播放机器人的定义视频片 段，引导学生观察、思考，说一说自己 所了解的机器人与专家介绍的机器人有 什么不同？4 .对学生的回答予以适当的补充和 评价。5 .教师总结：(1)从机器人问世至今，机器人技 术随着科学技术水平的提高而飞速发 展，并向人类活动的各个领域渗透，机 器人所覆盖的范围越来越广，蕴涵的内
23、 容越来越丰富，机器人的定义也得到不 断充实和创新。(2)机器人是一种具有高度灵活性 的自动化机器，它具备一些与人或其他 生物相似的智能能力，如感知能力、规 划能力、动作能力和协调能力。(3)为了满足各种不同环境、不同 群体的特殊需求，不仅机器人的形状日 趋多样，而且其功能也日臻完善，有的 简单，有的复杂，这也为机器人技术开 辟了广阔的开展空间。【机器人的基本结构】1.引言：尽管现在所研制、生产的 机器人形状多种多样，功能强弱不一， 但都以服务于人类为最高宗旨：能降低 人类的劳动强度，提高芳动效率；尽量 消除劳动环境中的不安全因素；最大限 度地为人类创造愉悦的工作环境。总之,阅读教材，理解 教
24、材中的文字说明。明确问题。观看视频，思考 并回答下列问题。倾听老师的补充 和评价。倾听总结。通过阅读教材， 初步了解机器人的 含义。通过观看视 频，使学生对机器 人含义的理解更加 深刻。通过让学生 思考问题和发表看 法，有利于调动学 生学习的积极性， 促进他们参与到学 习的进程中。同时 通过倾听教师总结， 使学生对机器人的 认识更加全面，其 知识结构更加完善。人们要想方设法让机器人承当人类工作 中劳动强度大、危险系数高、工作效率 低的那局部工作。那么机器人又是如何 胜任并出色地完成人类交给的工作呢？ 它是由哪些局部组成的，其基本结构与 人类有哪些相似之处，各局部的作用是 什么呢？2 .引导学生
25、阅读教材第5859页 的“智能机器人的基本结构”内容。3 .播放机器人的组成视频。4 .引导学生交流、讨论。将机器人 结构与人体器官类比，并说一说机器人 的基本结构及各局部的作用。5 .总结。尽管每个人的体貌特征、智力水平、 衣着情况有显著差异，但人体的基本构 成总是相同的，都有大脑、四肢、躯体 等。同样，无论是何种形状的机器人， 其功能有多大差异，但其主要构成也是 相同的，它通常包括三个局部。(1)感觉器官：相当于人体的五官、 皮肤等，它能感知外部环境信息：如声 音、光线、温度等。(2)控制器：相当于人体的大脑， 它是机器人的核心局部，能对各种信息 进行加工和处理。(3)运动器官：相当于人体
26、的四肢， 它是机器人的“执行”系统，能完成各 种动作，如行走、发声等。倾听讲解，思考 问题。带着问题阅读 教材。观看视频。相互交流、讨论， 发表看法。聆听总结，加深 对机器人的基本结构 及各局部作用的认识， 完善有关机器人的 知识。通过提出问题， 让学生阅读教材， 观看视频的目的性 更明确。通过学生 问的交流、讨论， 并在与人体器官的 类比中，认识机器 人的基本结构，明 白各组成局部的作 用。最后通过听取 教师的总结，对机 器人有更全面的 认识。创新实践(13分钟)1 .引言：随着机器人技术的不断发 展，机器人的应用领域日益广泛，它在 人们日常生活中应用的事例也必将越来 越多。假如你是机器人设
27、计师，你能为 人们做些什么呢？2 .引导学生交流讨论，畅谈在不同 场合所见到的机器人，构思自己所期望 的机器人的形状，想一想对机器人有什 么期待。倾听讲解，想象 自己成为一名出色的 机器人设计师时，能 为改善人类生活做哪 些工作。交流、讨论，说 出自己所见到或设想 中的机器人，构思自 己理想中的机器人。通过交流讨论， 拓展思维。发挥想 象力，构思自己理 想中的机器人。通 过画一画、写一写、 说一说(或运行仿 真软件)等活动环 节，提高学生的学 习兴趣，启迪学生3 .出不任务。任务一：(1)画一画想象中机器人的形状。(2)写一写这种机器人的功能。(3)说一说这种机器人在人类生活 中的主要作用。任
28、务二：假设条件允许，可选择一款机器人仿 真软件，导入仿真软件中已搭建好的机 器人和编写好的相应程序并运行，进行 仿真体验。4 .展示学生描绘的机器人形状，引 导学生说一说这种机器人具有什么功 能，畅谈这种机器人在人类的日常生活 中所发挥的作用。5 .予以必要的补充并进行适当的 评价。画出想象中的机 器人的形状，写出机 器人的功能，说出这 种机器人的主要作用。运行仿真软件， 进行仿真体验。观看同学绘制的 机器人形状，倾听同 学的发言，或了解仿 真软件的运行情况。倾听补充及评价。的创新思维，并培 养他们的语言表达 能力。总结(2分钟)1 .引导学生说一说，通过这节课的 学习，有哪些收获。2 .总结
29、这节课的教学内容。回顾并说一说这 节课有哪些收获。倾听总结。总结梳理本课 知识，完善学生的 知识结构。教学反思方向1 .视频片段能否真正满足教学需求。2 .教师能否利用过程性评价引导学生积极参与到学习活动中。3 .学生能否真正了解机器人的含义。4 .学生能否掌握机器人的基本结构，认识各局部的作用。5 .任务是否具有吸引力，能否调动学生参与到设计想象中的机器人的学习活动中。第5课时小猫做数学教学内容分析开阔视野展示“给喜欢的动物投票吧!” Scratch脚本运行界面，让学生感受Scratch 软件不仅可用于画图，还可用于解决有趣的数学问题。教材以编程计算1+2+3+n 为例，通过编写脚本，学习变
30、量的作用及创立方法，输入与回答等侦测指令，重复执 行N次的指令。通过编写完整的有特定功能的脚本，培养学生分析、交流、解决问题的 能力，激发学生编程的兴趣。教学对象分析六年级学生思维活跃，具有一定的逻辑分析能力，自主学习能力强。对Scratch编程 有非常浓厚的兴趣。经过前面四节课的学习，学生对重复执行指令、外观指令能比拟熟 练地掌握，对变量和输入与回答等指令比拟陌生，教师可以演示变量的创立过程，讲解 给变量赋值的意义，让学生逐步熟悉变量的作用。教学目标1 . 了解变量的作用。2 .学会创立新变量，并利用变量进行计算。3 .会编写Scratch脚本解决简单的数学问题。教学重点和难点1 .教学重点
31、。(1) 了解变量的作用。(2)学会创立变量.并利用变量进行计算。2 .教学难点。会编写scratch脚本解决简单的数学问题。教学方法1 .观察法：通过观看“投票”脚本的运行结果，激发学生编写Scratch脚本解决实际 问题的兴趣。2 .讲授法：小学生初次接触编程知识，在教学过程中，要用最直接明了的方法，讲解 求和的计算过程；讲解变量的作用；讲解在scratch软件中，如何进行询问与回答。3 .先学后教法：引导学生自主阅读教材或观看微课，阅读脚本设计的流程图，尝试编 写脚本，最后教师汇总问题，集中讲解存在的问题，拓展分析、解决问题的途径。4 .分层任务驱动法：实施分层次的任务教学法，保证全体学
32、生都能在有限的时间内完 成简单的任务，学有余力的学生完成拓展任务。5 .交流评价法：展示局部学生优秀作品，提升学生的学习兴趣。客观评价自己的缺乏, 交流学习体会。教学准备1 .教学环境。多媒体控制系统，Windows XP操作系统，Scratch软件。2 .教学资源。课件，“投票” Scratch脚本，微课视频资源。教学环节教师活动学生活动设计意图导人新课(4分钟)1 .运行“投票” Scratch脚本。2 .引言：动物王国正举行一场别开 生面的评比活动：评谁是最受人喜爱的 动物。小马和小猴，它们是超人气王， 经过几轮投票，都分不出胜负。聪明的小猫不仅会画图，还会做数 学呢。在日常的学习生活中
33、，我们可以 快速地口算1+2+3等简单的连加运算， 但对于10+15+20+25+1000等，人工 计算不仅费时费力，且容易出错。而通 过编写程序计算，能快速地算出结果。3 .提问：如何编写程序，让小猫精 准地为小动物们进行计票。4 .倾听学生的汇报：让小猫不停地 做加法计算，统计出最后的票数。5 .揭示课题：第5课小猫做数学。观看.倾听。倾听。思考。汇报，倾听。明确学习任务。设置教学情 境，激发学生的学 习热情。让学生体会 编程的强大功能。-5算变用4+计及作3+的程的(10分钟)1 .讲解加数的变化规律。(1)谟件展示：1+2+3+4+5。(2)引导学生思考，相邻两个加数 之间有什么联系。
34、(3)倾听学生汇报，归纳讲解：后 一个加数比前一个加数多1,加数的值 是不断变化的。2 .讲解求和的计算过程。课件展示：1+2+3+4+5的求和过 程。(2)分析数学连加的计算过程。在数学中，计算连加问题，往往是 先求前两个加数的和，得出一个中间结 果值，再与后面的加数相加.直到求和 结束为止。中间结果值是不断变化的， 最后得到的是和的值。(3)讲解变量的作用。电脑里I缶时盖了 “小房子”，用来 储存变化的数据，这样的一个个“小房 子”，我们称之为变量。(4)示范讲解创立变量的方法。我们需要创立两个变量，分别是加 数变量a、和变量s。(5)指导学生创立变量，引导学生 思考：变量名称有什么约定?
35、变量名称 前面的勾，选与不选有什么区别？(6)巡视指导，收集问题。(7)归纳讲解问题。变量创立后，数据指令模块会自动 出现四条与变量相关的指令。观看，思考。说一说。观察，倾听。观察，倾听。实践操作，思考。观察，倾听。将a 设定为将变里a 的值增加显示变里a隐藏变量a分析加数的 变化规律及求和 的变化过程，帮助 学生理解变量的 含义。通过同步练 习，巩固变量的创立方法。编写1+2+3+4+5 的脚本(6分钟)分析编写求1+2+3+4+5的脚本 过程。(1)示范讲解求加数的指令、求和 的指令。一(2)示范讲解编写求1+2+3+4+5 的脚本过程。初始化变量的指令。设置计算新的加数与和的指令。观察算
36、式中有几个加数.就需要 让脚本重复执行儿次运算。最后让角色说出和的最终值。(3)展示简易流程图，引导学生运 用简易流程图分析、解决问题。尝试编 写求1+2+3+4+5的脚本，并观察运 行脚本之后所得的结果。倾听，观察。实践操作。 观察。通过自主探 究，学生尝试编写 脚本，提升学生自 主学习的能力。开始设定变量a初值设定变量s初值变量a的值增加1执行5次变量s的值增加a说变量s最后的值(4)巡视指导，收集问题。归纳汇总，演示解决存在的问题。倾听。编写计算 1+2+ +n的脚(5分钟)1 .课件展示眩2+3+4+5+n 计算式。(1)引导学生观察并思考计算式中 的n如何取值？(2)小组讨论。(3)
37、倾听汇报结果，归纳讲解式中 的n为一个待定的数，因此，在脚本中 还需要再刨建一个变量n.且还必须由 用户输人。它既是算式中加数的个数， 也是算式中的最后一个加数，还是需要 重复执行的次数。2.示范讲解询问与回答指令。引言:在Scratch软件中，数据 的输入是通过侦测指令模块中的询问指 令与回答指令共同实现的。(2)示范讲解n的取值。观察，思考。小组讨论。小组合作交 流，让基础好的学 生掌握更多的技 巧，让基础差的学 生得到更多的帮 助。通过设置指将n 设定为回答令，来指定n的取值。3.教师展示如下的简易流程图，引 导学生尝试编写计算1+2+3+4+5+ +n脚本，并观察脚本的运行结果。实践操作。采用先尝试后示 范的方法来教学, 培养学生的自主 探