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1、教学反思秦统一中国这一课在整个中国古代史教学中起着承前启后的作用。秦王嬴政结束了春秋 战国以来诸侯割据的混战局面，完成了封建国家的统一，开创了中国历史的新局面。研究教 材后，我结合学商将本课的重点确定为秦的统一和秦始皇巩固统一的措施和作用，难点那么是 理解“君主专制中央集权”这个概念。怎样才能在教学中突出重点突破难点，让学生学得条 理清晰又印象深刻呢？我在教学设计方面想了不少方法。1,新课导入首先，导入局部我用了平时学生熟悉喜爱的歌曲的方式，课程开始播放秦王扫六合歌曲， 大屏幕出现歌词及秦始皇图片导入，以学生所喜闻乐见的歌曲来引出本课的“男主角”一一 嬴政最合适不过。学生们在课堂上一下子就想出
2、来，可见这个环节设计还是可以的。2,统一天下其次为了让学生直观地了解秦灭六国统一天下的过程，我特意结合谐音记忆法“喊赵薇去演 戏”总结出秦灭六国的顺序口诀一一韩赵魏楚燕齐。意外的是学生居然也跟我“不谋而合” 想到了一起。有了这个趣味的记忆方法，学生记忆起来也方便很多。3,中央集权接着为了让学生更好地理解秦朝创立的君主专制中央集权制度，我结合课本的示意图，以非 常形象地思维导图的形式展示了秦朝三公制中丞相、太尉和御史大夫的职责，集趣味以及知 识于一体，唯一的缺点就是图片上文字在演示文稿中太小，有些学生看不清楚，以后应该直 接附在学案上比拟好。在这个环节中，很多学生好像都不太敢发言，我抽出一点时间
3、给学生 讨论，最后上台的同学以自己作为当时的秦始皇，向大家介绍自己的施政措施，给大家学习 带来了极大的兴趣，讲得还是挺不错的。由此看出学生在讨论过程将知识内化了。4,巩固统一为了让学生思考秦朝巩固统一的措施，我结合到的资料组织学生讨论所展示的故事中带 来的问题，创设情景。为了能够在课堂上节省时间，我提前将故事在教学课件中展示好并在 课堂上播放。唯一的缺点就是文字可能会有一些小，有些学生可能看得不是很清楚，起立朗 读的同学声音也不是很大，但是从课堂上学生组织的答案来看，大多数人还是抓住了关键信 息，找到了秦朝建立之初遇到的一些烦恼，并且孩子们也能结合课前预习并总结出秦巩固统 一的措施。5,教学相长整体而言，为了让学生可以学得条理清晰又印象深刻，我设计了思维导图，了大量的图 片和故事。在材料的、制作整合方面我还是很用心的。有几点缺憾就是课堂的互动性不 是很强，还有没能在课堂上检测出学生的听课效果。如果时间允许的话我还会让学生在思维 导图上展示出相关的关键词，这样可以加深学生的印象。以前我在复习期间还会利用“一站 到底”抢答的方式让学生检测学习效果。不过说实话容量比拟大的历史课堂环节太多的话会 让学生觉得应接不暇，犹如走马观花，那就捡了芝麻掉了西瓜。