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1、|第一课 基本形体的切挖授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能：通过本课的学习认识基本形体,了解什么是切挖。过程与方法：通过赏析生活用品构造特点,结合所学切挖方法完成作品。情感、态度与价值观：了解形体切挖在生活中的广泛应用;培养学生的审美能力;提高学生空间想象能力和造型能力。教学重难点：教学重点:教学重点: 不同形状物体的切挖方法。教学难点：利用切挖的方法创造出新造型。教学过程：一、导入 展示几种常见的几何形体,圆柱体、六面体、球体、圆锥体等,说出它们的名字。它们都是有长宽高三维空间的实物。 找出生活中和这些形体相类似的物品。 学生思考、回答。二、发展阶段1、 展示图片:学生欣赏悉尼歌剧
2、院、央视大楼以及生活中的各种物品图片。学生思考:它们是由哪些基本形体组成的?2、 分析讨论:我们看了凳子、沙发、汽车等物品后,分析怎样才能使这个基本形体变成这件生活用品?如何用切、挖等方法将一个基本形体制作成一个自己喜欢的造型。 学生思考、讨论、回答。 一切复杂的形体都可以由简单的形体来概括,简单的形体通过切、挖,从而变成复杂的形体。3、教师演示:学生观摩并思考,老师用的是什么材料,运用了怎样的方法,制作出这件作品。4、学生练习 作业要求:根据自己带的材料,发挥想象,创作一件作品。要求在造型上有变化,有新意。 学生分组练习,教师辅导。 提示学生注意安全,正确使用工具。三、展示与评价1、将完成的
3、作品按小组摆放到指定位置。2、学生自评互评,进行组内、组间评价交流,选出各小组优秀作品。 3、请优秀作品作者谈谈自己的设计意图、创作心得。 |四、收拾整理 各小组收拾整理,保持桌面及教室整洁。 适当了解下节课内容,提前准备好所需工具材料。板书设计：第一课 基本形体的切挖教学反思：|第二课 点的集合授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能学生初步接触点彩画,知道点彩的绘画特点及简单技巧,并用点彩法创作一幅画。过程与方法：通过思考、比较、欣赏与讨论,使学生感知点彩画的画面效果,了解点彩画的原理。情感、态度与价值观：通过学习活动,引导学生富有创意地学习运用各种绘画手段,丰富学生的想象力,激发其对
4、美好事物的表现以及创造的欲望。教学重难点：教学重点: 充分利用色彩和不同的点法创作一幅点彩画。教学难点:能够使用点彩的方法创作相对完整的作品,丰富表现手段。教具学具：(学生)水粉画颜料、大中小号画笔、调色盘、小水桶、抹布、白纸等。(教师)课件、学生范作、水粉画(以及其他绘画形式的作品)、广告画颜料、大中小号画笔、调色盘、笔洗、抹布、白纸等。教学过程：教学过程1.欣赏导入,激发兴趣。(1)欣赏作品:修拉大碗岛星期天的下午。谈话:你觉得这个作品有什么不同的特点?提示:在这里欣赏比较的作品数量和形式可以根据需要进行选择,目的是让学生通过比较了解点彩画的独特魅力。(2)讨论交流:仔细观察修拉点彩画作品
5、集,这两幅作品在技法上和普通的水粉画有什么不同?风格上有什么不同?你更喜欢哪幅画?(以小组为单位交流、讨论各自的发现)(3)学生汇报。揭题:今天,我们就一起来学习“点的集合”。|(4)教师简单介绍“点彩派”的来历和艺术风格。2.研究方法,师生互动。(1)教师提问:“你们以前用画笔点过图形吗?你是用什么方法来点的?”学生上台演示各种不同的单色点,教师讲解画笔的不同接触面可以点出不同大小形状的点。(2)两种色点混合法:请学生随意用两种颜色的画笔进行点画,看看效果怎样?讨论什么样的两种颜色来点画才好看?(3)多种色点混合:教师参与到活动中,和几个学生一起合作接力点彩画游戏,创作出一幅简单的作品,以此
6、演示多种色点混合的整个过程。提示:在学生和教师的互动练习中,建议把点画得稍大些,点与点之间挨得紧一点。鼓励学生大胆地随意点画,在活动中发展学生的创新意识。3.小组合作,体验表现。出示课件,提供集体创作的建议:(1)讨论表现的主题和色彩主色调。(2)分工合作,组织点彩绘画活动。(4 人小组合作进行)(3)学生创作,教师巡视指导。提示:在练习中提醒学生点彩的方法和技巧,注意色彩搭配恰当,才会有很强的表现力。学生通过小组合作,增强合作意识和创新意识。4.展示作品,师生评价。(1)每一组把完成的作品展示在黑板上,自评、互评作品。(2)选出典型作业,全班评价,教师小结。提供评价建议:表现色点的大小、色彩
7、搭配是否恰当。表现的内容是否有创意,与众不同等。5.小结谈话,课后拓展。教师小结:今天同学们学会了用色点作画,使丰富的点变成我们熟悉的形象。今后我们要更加关心身边的事物,展开丰富的联想,创造出更多更美的画面。6.学生课后收集“点彩画”的资料。板书设计：第二课 点的集合教学反思：|第三课 远去的路授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能：了解绘画中远近距离感是怎样产生的。过程与方法：培养学生的观察及思维能力。情感、态度与价值观：培养学生热爱生活的情感。 教学重难点：教学重点: 能够运用绘画的方法体现距离感。教学难点：让学生掌握逆向思维的方法。教具学具：绘画工具教学过程：一、情景导入评教师提问
8、:“同学们你们在语文课上学的两小儿辩日中,两小儿辩的是什么?,他们俩分别的观点是什么?”学生回答后引出课题远去的路-板书课题(本环节教师把语文知识在美术课堂教学中进行灵活应用,使各学科的知识融合为一体,并通过提问的方式引起学生的学习兴趣,调动学生思维的同时引出课题)二、讲授新知教师运用准备好的数码相机,连续做试验;首先,教师从学生中挑选出两位个子一般高的同学,从一侧照相,然后将图片传到大屏幕上,让学生说出现象和感受?如:“同学们,你们看为什么一个变高了,一个变矮了?”。然后,教师再让一个学生手拿杯子,教师变换远近距离进行摄像,让学生观看图片后,回答教师:“杯子为什么变大了?”、“是什么动了?”
9、等问题。其次,教师手拿黑板擦与同学比大小后进行照相,观看图片后教师继续提问:“黑板擦为什么和同学一样大了?”,最后,教师再给一排|同学照相,观看图片后,同学们发现越远的同学越小、越远的同学越模糊,越近的同学则相反!(本环节主要是教师运用多媒体设备连续做实验,提起学生的学习兴趣,并用非常直观的方式调动学生思维,使学生自己发现问题、自己解决问题,进一步提高学生自主学习能力。)想一想:教师引导学生分组进行讨论,总结出现象出现的原因,与此同时教师出示刚刚照的一系列图片,让每个小组的同学自由发表观点和看法,然后,教师进行小结,理顺远近的关系如:“大家说的非常好!近的显得大并且清晰,远的显得小并且模糊!”
10、,并出示课件中的各类资料图片加深学生对远近关系的理解。(本环节主要是在教师的指导下对刚学的知识进行梳理和总结,并利用多媒体课件加深学生对于远近变化的认识,锻炼学生的观察能力和表述能力。)画一画:教师板书: 远 = 小、模糊 近 = 大、清楚 教师进一步表明远近与大小和清晰、模糊的关系,然后引导学生思考“如果想让物品在画面中显得很远,应该如何去画呢?”并让几个学生到黑板上作画,其他同学表述不同看法与意见,吸取更多理论知识,让学生自己寻找逆向思维的方法并运用到实践中去。然后,再让全班同学分组画一画“一条伸向远方的路”,在绘画过程中,教师可以板书学生遇到的难题,然后由学生和教师一起解决。(本环节主要
11、是通过让学生进行实践,让学生自己发现问题、解决问题,真正做到自己要学,充分体现学生为主体的学习原则,锻炼学生互助合作能力。)三、随堂练习教师布置课堂练习:“用山、树、路三个景色元素组成一幅有远近距离感的画”,在学生作画过程中教师可以进行单独指导。(本环节主要是让学生把刚刚学到的知识和解决的难题,应用在实践中,加深学生对于知识的理解和印象,达到事半功倍的效果!)四、评价让学生在小组中互评,选出优秀作品后,贴在黑板上进行展示。同学们自由表达;说出自己最喜欢哪幅作品,为什么喜欢?以及作者表述自己的构思和绘画方法,教师再加以总评并回顾本节课所学知识的要点等。五、课堂总结这节课你有什么收获?六、板书设计
12、|第三课 远去的路课后反思：第四课 线与造型授课日期： 年 月 日 教学目标：知识与技能: 知识与能力:感受线艺术语言的丰富变化,了解线在美术造型表现中的运用与作用。 过程与方法:采用绘画的方式,运用直线、曲线、细线、粗线、长线、短线、有规则的线和自由的线表现各种头发。情感、态度与价值观:通过学习学生充分认识和体验线的特性,及在绘画创作中的作用,培养审美个性。教学重难点：教学重点：认识和了解线在美术造型表现中的特性及所起的作用。教学难点：引导学生对人物发型提炼出的线条进行组合,突显人物的气质和性格。教具学具：绘画工具教学过程：游戏导入一、引导阶段 1. 复习导入:1)师:“同学们在平时画画中你
13、经常用到哪些线条呢?谁来说一说。”生:说说自己知道的线。2)师:“哪位同学到黑板上来画一画。”|生:两名学生到黑板上画一画自己想表现的线条。3)引导语:“请你们给大家介绍一下这些线的特点?”小结语:“大家看,如果我们根据线的特点进行联想,它就会产生丰富的造型变化。”(边小结边添画学生的线条)“ 所以说线是最活跃、最富于变化、最有个性的表现元素。” 2.“今天我们学习第四课线与造型。” 板书课题【设计意图:通过学生对“线”知识的回忆和老师的添画,使学生对“线”的进一步学习产生兴趣】二、发展阶段过渡语:“我们先到生活中去感受各种线的美。大家注意观察图片。”1.欣赏生活中的图片斑马图片、蜘蛛网图片、
14、落日图片、长城图片、汽车窗上闪过的霓虹灯“这些景色美不美?(美),说说你发现了哪些线的美。”生:说说自己发现的线。师:补充学生表达不充分的部分。过渡语:“看来每一种线都有自己鲜明的个性,所蕴含的情感也是各不相同。” 挺拔 流畅 强壮 深远 活泼 运动 锐利 过渡语:“怎样更充分的运用这些线进行创作呢?让我们到艺术家的作品中去找一找答案。” 【设计意图:引导学生学会到生活发现“线”的美,初步体会线给人的感受。】 2.欣赏中国画线描作品1)师:“朝元仙杖图是北宋画家武宗元的作品,这幅壁画是以工笔线描的方式创作的,大家仔细感受作品中线的特点,说说画家用线的方法?”生:略2)师补充: 1.“飘带用长长
15、的曲线进行造型,体现了神仙腾云驾雾时迎风飘逸的动感,短线细密有秩序的组织表现了盔甲的厚重和威严的气势,线条在长短、疏密的对比之中形成了画面的节奏美。”2.“线的深浅、虚实变化,使画面层次丰富,具有空间感,这幅画既体现了作者对用线的深厚艺术造诣又表达了他对仙人的敬仰之情。”|3. 欣赏荷兰画家凡高的星空1)师:“大家看同样是对线的组织,荷兰画家梵高则是大胆的运用曲线的排列,夸张的表现了星空的绚丽和充满动感的美,表达了作者热爱大自然、热爱生命的情感。”【设计意图:通过欣赏名家作品深入感受不同线条的运用和处理,表现了造型的质感、动感,及作者的强烈情感。】 4.欣赏名家作品 “我们再欣赏几幅作品,感受
16、线的魅力。”“画家笔下的线条真美呀,充满艺术的感染力。”“同学们你们明白用线的秘密了吗?谁来概括一下用线的方法。”生答:线可以确定轮廓,线在使用时有疏密变化、虚实变化。板书:线轮廓、疏密、虚实、穿插师:“我们打开书第 10页,看看线还有哪些运用的方法。”生:说说自己发现的线的运用方法。(穿插等方法)【设计意图:提炼“线”的使用方法,培养学生总结概括的能力,为创作打好基础。】 5.思考头发的画法“我们平时在画人物时线最多、最不好处理的是哪个部位?”(头发)“用今天我们学习的用线方法,就可以画出生动、有美感的头发了。”1)结合书中作品引导学生说说画头发的步骤确定轮廓、找好发丝特点、组织穿插6.演示
17、创作方法:1)出示女士中长发头像图片,演示怎样用线概括人物面部,用虚线概括头发的轮廓。2)找到发丝特点,根据头发的分组去添画发丝,并夸张发丝的饱满度。3)改变发丝方向,画出头发的前前后穿插的关系,体现体现疏密、虚实等变化。4)整理完善作品,出示完善后的范画。5)简单说明男士短发的画法。【设计意图:根据观察引导学生明确头发的画法,通过演示知道本课“线”的处理方法如何运用到头发的创作之中。】 三、创作阶段1.提供人物头像图片供参考|启发语:“现在我们都是发型设计师,顾客要求你给他美发,发型一定要有特点,还要美观大方。” 2.作业要求:1)根据资料画出男士或女士的头发。2)有序组织发丝,有虚实、疏密
18、的变化。3.巡视辅导学生创作:(轻音乐)1)巡视作业中构图情况及线的组织。2)了解学生的掌握情况,针对作业中普遍存在的问题进行具体指导。3)对孩子进行个别差异指导。【设计意图:在明确要求的基础上,进行大胆尝试,在创作中体验“线”的运用方法,学会用“线”表达创作情感。】 四、展示与评价 1.展示学生作品,引导学生互相说说他人作品的特点,还应该怎么改进。2. 介绍自己的作品,从构图、构思画法、线的组织进行分析,作品突出了什么感觉。3. 课堂小结:今天我们用“线”的知识表现了头发的画法,“线”的美在美术的各个领域中都有着独特的魅力,希望大家多多运用。 【设计意图:通过展评提升学生对自己创作水平的认识,感受线与造型的关系。】 五、拓展阶段 1. 我们今天学习的知识还可以用到哪些日常创作中呢,如板报设计、手抄报美化、儿童画创作等等。(播放图片)2.欣赏更多领域的线造型艺术(播放图片)绘画领域中的线、抽象雕塑中的线、民间艺术中的线、工艺设计中的线、装潢方面的线。3.引导学生说说自己的收获,并结束本课学习。【设计意图:从美术多领域感受线的美,拓展视野,发散思维空间。】板书设计：第四课 线与造型线轮廓、疏密、虚实、穿插、情感范画:1、 2、 3、 4、课后反思：