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1、实习报告（有关三农咨询题）目的：体察民情，理解国情，增长才能 方式：深化农村，与村民攀谈，搞调查 时间：2001年7月22日-7月27日 地点：山东省平度市崔家集镇周家村 组织者：山东省青岛海洋大学工程学院团总支 参与者：山东省青岛海洋大学工程学院99级、00级部分同学 一调查数据 概况： 周家村共有230户约800口人，住房占地约200亩，耕地1550亩。本村固定资产120万，去年总产值为12210000元，人均毛收入为3800元。 （一）经济收入情况 经济收入以经济作物为主，辅以副业如养鸡，养老鼠。经济作物收入占经济总收入80%。经济作物包括苹果、蔬菜、黄烟、花生、柿子和制种。自199年以
2、来有果园200亩、蔬菜100亩、黄烟500亩，现在黄烟已开展到800亩。1990年进展村庄规划后，1992年在房前屋后种上了5000棵柿子树，现在每棵树能收入两百元以上，近年又种上了1000棵柿子树，可能明年能大量挂果。制种业是新兴产业，包括西瓜、西葫芦、西红柿、辣椒四个品种，种植面积在200亩左右每亩毛收入一万元左右。 （二）受教育情况 村民中有30%受过初等教育、3%遭到过高等教育。现在村里只有三个高中生。现在儿童的上学年龄限制到8岁，但有50%的小孩九岁才开场上学。 （三）生活情况 据调查村民的粮食、蔬菜都自给，只买一些油盐、肉制品，因而大部分家庭每月生活费在200元以下。 二下乡感悟
3、（一）我看农村教育 人们在描述农村的教育情况时总是用”适龄儿童入学率低”、”失学率高”、”教育情况落后”等短语一言概之。这就模糊了教育落后的根本缘故，甚至误导读者进入”遥远地区人们不注重教育”这一误区。 通过这一段时间与乡亲们的接触，我深深地感到：农村对教育的注重程度比起城市有过之而无不及，甚至越是贫穷地区的人们对教育的渴望越强烈。教育滞后的根源不在于观念的落后而在于经济的落后. 让我们来看一组调查结果,在我们调查的家庭中有80%的家庭的三分之二家庭收入用于小孩的教育,绝大部分的家长特别希望小孩能上到大学.我仍然清晰地记得乡亲们朴实的话语,搞调查时,当咨询及小孩们的学习情况时,他们总说:我的小
4、孩能像你们一样就好了.事实上我们这么辛苦,啥也不图,就希望他们多学点东西,找一条好的出路.还记得有个老汉对我们说:俺小孩能上到哪,我供到哪,就算砸锅卖铁也得上. 由此，我们转过头来想一想，一个地区是否注重教育能单凭入学率或人口文化水平来衡量吗？答案是否认的。关于农村来说，推断人们注重教育程度的标准应是他们用于教育的开支所占家庭收入的比重。尽管农村地区经济落后，但也正由于落后，他们比城里人更渴望遭到教育、更渴望”个个都能考上大学”！当你看到周家村的乡亲省吃俭用供小孩们上学的时候；当你听到老汉说”砸锅卖铁也得上”的时候，你还会说他们不注重教育、还在扳着指头数有几个失学儿童吗？！那么，盲目地给老少边穷地区扣上”不注重教育”、”教育认识薄”之类的帽子是不是过于武断、是否含有某些歧视成份呢？ 教育，是个沉重的话题。但只有正视教育，而非遮盖咨询题，才能抓住教育开展的症结所在.改革开放以来,农村经济尽管飞速开展,但离兴旺地区还有特别大一段间隔,而且经济开展阻碍了教育开展速度,而教育又反作用于经济,但最终还得抓住”教育是根底,经济是关键”才能从根本上处理教育中存在的咨询题。为此我们又该做些什么呢?此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。