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1、学校学风情况及建立的科学开展观调研报告在学习实践科学的开展观过程中，按照党总支的要求，要解放思想、调查研究，因此，我对我校学风情况和学风建立进展了调查，如有疏漏请指正：关于大学来说，培养和构成两种风气最为关键，一是教风，二是学风。当前，加强学风建立已成为各高校的共识。何谓学风?有狭义、广义之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件，也是教育质量的重要内涵，它表达了学校的办学观念和理念，同时也反映了学校的办学和治理水平。学风建立是学校的灵魂，好的学风是学校最珍贵的财富之一，是学校创品牌、树信誉、谋求生存开展
2、的根底。作为一所地点高校，*大学一项关注学风建立的重要性，一直把学风建立当作重点来抓，为培养高素养人才提供了可靠的保证。但是，由于历史和社会和其他多方面的缘故，我校的学风并不令人满意，还存在非常多咨询题，不容乐观。依照调研，现将详细的学风状态及对策报答如下，以供领导和老师们共同来研究与讨论。一、我校的学风现状及其妨碍要素通过调查，我们发觉大学生的学风情况总体上是好的，但也发觉学生在学风方面出现了非常多不良咨询题，主要表如今部分学生：(1)学习急躁，不肯花力气，急功近利；(2)艰辛奋斗精神淡化，贪游玩、消费高；(3)诚信认识弱，考试作弊，学习成绩下降；(4)团队精神弱化，生活纪律松散；（5）上网
3、成瘾，玩游戏的时间太多；（6）谈恋爱花费的时间和精力太多。这些现象，虽不是主流，但妨碍不好，与我们对学生的培养目的的要求是不相容的，与构成良好的学风是相悖的。学生学风中存在的咨询题，不是孤立的，而是由多方面要素造成的。一是“扩招”后高校新生的素养对学风的客观妨碍。从1999年高校扩招以后,学校、学生、家长都注重应试教育，使学生素养提高不全面，个别学生素养呈下降趋势。第一,入学学生层次参差不齐,高考成绩相差几十分甚至百分以上,给教学带来了一定的难度。在同一节课中出现“好的学生吃不饱,差的学生吃不消”的现象。第二,并轨后学生的市场认识加强,对专业的选择强调抢手、强调个性开展。这给绝大多数的非抢手专
4、业如何稳定学生的专业思想造成了非常大的难度。第三,学生学习目的不一,表现出不同的学习态度。有的刻苦学习,立志成才；有的怀才不遇,怨天尤人,学习缺乏积极性。第四,在校生中多数是独生子女,他们从小受父母、亲戚朋友的呵护与迁就,生活自理才能差,生活习惯较差。此外，随着近几年办学规模不断扩大，学分制改革和后勤社会化改革不断深化，对教育和教学工作提出了许多新咨询题，学校师资紧张，办学条件跟不上办学规模的开展，超负荷运转；学科专业存在构造性矛盾，教学组织和学生治理都碰到了许多新的咨询题。二是教书与育人相脱离对学风的直截了当妨碍。第一，“教风”不正。“教风”是老师的教学态度和教学作风。教书育人,老师不仅教学
5、生知识,还教学生做人。教风的好坏,直截了当妨碍到学风的好坏。有的老师工作责任心不强,照本宣科,不管教育方法,不管课堂纪律,只追求上课数量,不追求上课质量。有的老师把精力放在搞科研做论文上,教学水平不高。第二，治理与教学相脱离。在教学与治理的结合咨询题上存在缺乏。有些老师只明白向辅导员或学院领导反映学生课堂上存在的咨询题,而不予以治理或根本不管课堂纪律；有些课程人数众多，学生来自不同的院系，有些学生不主动配合老师进展课堂治理,迟到缺席司空见惯，这都妨碍了良好学风的建立。第三，学生工作人员积极性发挥不够。近几年来,由于学生人数的急剧加大,学生队伍思想不稳定。每个专职辅导员所带的学生太多,工作无法深
6、化细致。学生工作队伍没有充分发挥作用,责任心不强,没有依照新的情势和学风的现状考虑科学的治理方法,习惯新情势的变化。三是社会大环境的变化对学风的妨碍。目前社会上普遍存在的急功近利、物质至上、享乐主义等不良倾向，这些都严峻妨碍了学校文化气氛和学生的学习心理,导致急躁、功利、散漫、浮夸、动力缺乏等学风的病理现象。高校周边环境严峻妨碍学风，社会上不同的文化思想观念、行为方式通过各种渠道涌进校园,大学已不再是“一方净土”。所以,信息时代对学生学习理念、学习方式、学习手段、社会转型期多元价值观的辐射和大学生就业环境的变化对学风建立也存在不良的妨碍。此材料由网络搜集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。材料共分享，我们负责传递知识。