第九章--人格优秀PPT.ppt

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1、第一节第一节 人格人格一、什么是人格一、什么是人格 构成一个人的思想、情感及行为的构成一个人的思想、情感及行为的特有模式，这个独特模式包含了一个人区特有模式，这个独特模式包含了一个人区分于他人的稳定而统一的心理品质。分于他人的稳定而统一的心理品质。二、人格的基本特征：二、人格的基本特征：1、独特性、独特性 “人心不同，各如其面人心不同，各如其面”2、稳定性、稳定性 “江山易改，本性难移江山易改，本性难移”3、统合性、统合性 有机整体，彼此和谐有机整体，彼此和谐 4、功能性、功能性 影响生活，确定命运影响生活，确定命运三、人格的结构：三、人格的结构：1、气质与性格、气质与性格 2、自我调控系统、

2、自我调控系统 自我认知（自我视察与评价）自我认知（自我视察与评价）自我体验自我体验 自我限制（自我监控、自我激励、自我教化）自我限制（自我监控、自我激励、自我教化）气气质质测测验验 了解自己的气质，对选择专业、培育良好的性格、提高学习和工作效率、处理好人际关系等都有重要的意义。下面的60道题可以帮助你大致确定自己的气质类型。在回答这些问题时，认为很符合自己状况的，记2分；比较符合的，记1分；介于符合与不符合之间的，记0分；比较不符合的，记1分；完全不符合的，记2分。气气 质质 量量 表表l1 1、做事力求稳妥，一般不作无把握的事。、做事力求稳妥，一般不作无把握的事。l2 2、遇到可气的事就怒不

3、行遏，想把心里话、遇到可气的事就怒不行遏，想把心里话全说出来才痛快。全说出来才痛快。l3 3、宁可一个人干事，不愿很多人在一起、宁可一个人干事，不愿很多人在一起l4 4、到一个新环境很快就能适应。、到一个新环境很快就能适应。l5 5、厌恶那些猛烈的刺激，如尖叫、噪音、厌恶那些猛烈的刺激，如尖叫、噪音、危危 险镜头。险镜头。l6 6、和人争吵时，总是先发制人，宠爱挑剔。、和人争吵时，总是先发制人，宠爱挑剔。l7 7、宠爱安静的环境。、宠爱安静的环境。细致阅读每题，在每题打上（细致阅读每题，在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：完全不符合）的分数（如：完全不符合-2分，完全符合分，完

4、全符合2分）分）l8 8、擅长和人交往。、擅长和人交往。l9 9、艳羡那种擅长克制自己感情的人。、艳羡那种擅长克制自己感情的人。l1010、生活有规律，很少违反作息制度。、生活有规律，很少违反作息制度。l1111、在多数状况下心情是乐观的。、在多数状况下心情是乐观的。l1212、遇到生疏人觉得很拘束。、遇到生疏人觉得很拘束。l1313、遇到令人生气的事，能很好地自我、遇到令人生气的事，能很好地自我克制。克制。l1414、做事总是有旺盛的精力。、做事总是有旺盛的精力。在每题打上（在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：）的分数（如：完全不符合完全不符合-2分，完全符合分，完全符合2分

5、）分）l1515、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。、遇到问题总是举棋不定，优柔寡断。l1616、在人群中从不觉得过分拘束。、在人群中从不觉得过分拘束。l1717、心情昂扬时，觉得干什么都好玩；、心情昂扬时，觉得干什么都好玩；心情低落时，又觉得什么都没意思。心情低落时，又觉得什么都没意思。l1818、当留意力集中于一事物时，别的事、当留意力集中于一事物时，别的事很难使我分心。很难使我分心。l1919、理解问题总比别人快。、理解问题总比别人快。l2020、遇到危急情景，常有一种极度恐怖、遇到危急情景，常有一种极度恐怖感。感。l2121、对学习、工作、事业怀有很高的热、对学习、工作、事业怀有很高的热

6、忱。忱。在每题打上（在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：）的分数（如：完全不符合完全不符合-2分，完全符合分，完全符合2分）分）l2222、能够长时间做枯燥、单调的工作。、能够长时间做枯燥、单调的工作。l2323、符合爱好的事情，干起来劲头十足，否则就不、符合爱好的事情，干起来劲头十足，否则就不想干。想干。l2424、一点小事就能引起心情波动。、一点小事就能引起心情波动。l2525、厌烦做那种须要耐性、细致的工作。、厌烦做那种须要耐性、细致的工作。l2626、与人交往不卑不亢。、与人交往不卑不亢。l2727、宠爱参与热情的活动。、宠爱参与热情的活动。l2828、爱看感情细腻、描

7、写人物内心活动的文学作品。、爱看感情细腻、描写人物内心活动的文学作品。l2929、工作学习时间长了，常感到厌倦。、工作学习时间长了，常感到厌倦。在每题打上（在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：）的分数（如：完全不符合完全不符合-2分，完全符合分，完全符合2分）分）l3030、不宠爱长时间谈论一个问题，情愿实际动手、不宠爱长时间谈论一个问题，情愿实际动手干。干。l3131、宁愿夸夸其谈，不愿窃窃私语。、宁愿夸夸其谈，不愿窃窃私语。l3232、别人总是说我闷闷不乐。、别人总是说我闷闷不乐。l3333、理解问题常比别人慢一些。、理解问题常比别人慢一些。l3434、疲乏时只要短暂的休息

8、就能精神饱满，重新、疲乏时只要短暂的休息就能精神饱满，重新投入工作。投入工作。l3535、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。、心里有话宁愿自己想，不愿说出来。l3636、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，、认准一个目标就希望尽快实现，不达目的，誓不罢休。誓不罢休。在每题打上（在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：）的分数（如：完全不符合完全不符合-2分，完全符合分，完全符合2分）分）l3737、学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲、学习、工作同样一段时间后，常比别人更疲乏。乏。l3838、做事有些莽撞，常常不考虑后果。、做事有些莽撞，常常不考虑后果。l3939、老师讲授新学问

9、时，总希望他讲得慢一些，、老师讲授新学问时，总希望他讲得慢一些，多重复几遍。多重复几遍。l4040、能够很快地遗忘那些不开心的事情。、能够很快地遗忘那些不开心的事情。l4141、做作业或完成一件工作总比别人花时间多。、做作业或完成一件工作总比别人花时间多。l4242、宠爱运动量大的猛烈体育运动或参与各种文、宠爱运动量大的猛烈体育运动或参与各种文艺活动。艺活动。l4343、不能很快地把留意力从一件事转移到另一件、不能很快地把留意力从一件事转移到另一件事上去。事上去。在每题打上（在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：）的分数（如：完全不符合完全不符合-2分，完全符合分，完全符合2分）

10、分）l4444、接受一个任务后就希望把它快速解决。、接受一个任务后就希望把它快速解决。l4545、认为墨守成规比冒风险强些。、认为墨守成规比冒风险强些。l4646、能够同时留意几件事物。、能够同时留意几件事物。l4747、当我郁闷的时候，别人很难使我兴奋起来。、当我郁闷的时候，别人很难使我兴奋起来。l4848、爱看情节起伏跌宕、激烈人心的小说。、爱看情节起伏跌宕、激烈人心的小说。l4949、对工作抱细致严谨、始终一贯的看法。、对工作抱细致严谨、始终一贯的看法。l5050、和四周人的关系总是相处不好。、和四周人的关系总是相处不好。l5151、宠爱复习学过的学问，重复做能熟炼做的工、宠爱复习学过的

11、学问，重复做能熟炼做的工作。作。在每题打上（在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：）的分数（如：完全不符合完全不符合-2分，完全符合分，完全符合2分）分）l5252、希望做变更大、花样多的工作。、希望做变更大、花样多的工作。l5353、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清晰。、小时候会背的诗歌，我似乎比别人记得清晰。l5454、别人说我、别人说我“出语伤人出语伤人”，可我并不觉得这样。，可我并不觉得这样。l5555、在体育活动中，常因反应慢而落后。、在体育活动中，常因反应慢而落后。l5656、反应灵敏、头脑机灵。、反应灵敏、头脑机灵。l5757、宠爱有条理而不甚麻烦的工作。、宠爱

12、有条理而不甚麻烦的工作。l5858、兴奋的事常使我失眠。、兴奋的事常使我失眠。l5959、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以、老师讲新概念，常常听不懂，但是弄懂了以后很难遗忘。后很难遗忘。l6060、假如工作味同嚼蜡，立刻就会心情低落。、假如工作味同嚼蜡，立刻就会心情低落。在每题打上（在每题打上（-2、-1、0、+1、+2）的分数（如：）的分数（如：完全不符合完全不符合-2分，完全符合分，完全符合2分）分）胆胆汁汁质质题题号号269141721273136384248505458总总分分得得分分多多血血质质题题号号4811161923252934404446525660总总分分得得分分粘粘

13、液液质质题题号号1710131822263033394345495557总总分分得得分分抑抑郁郁质质题题号号3512152024283235374147515359总总分分得得分分l1 1、2020分以上即为该项典型气质。分以上即为该项典型气质。l2 2、有一项高于其他项、有一项高于其他项4 4分（含分（含4 4分）以上，分）以上，即为该项典型气质。即为该项典型气质。l3 3、某两项分数较其他两项高、某两项分数较其他两项高4 4分以上，而分以上，而此两项差距在此两项差距在3 3分（含分（含3 3分）以下，即为两分）以下，即为两项混合气质。项混合气质。l4 4、某三项分数较其他一项高、某三项分数

14、较其他一项高4 4分以上，而分以上，而此三项的差距在此三项的差距在3 3分（含分（含3 3分）以下，即为分）以下，即为三项混合气质。三项混合气质。l5 5、某四项分数匀整，但它们的差距在、某四项分数匀整，但它们的差距在3 3分分（含（含3 3分）以下，即为四项混合气质。分）以下，即为四项混合气质。|分数评量：分数评量：其次节其次节 气质与性格气质与性格一、气质概述：一、气质概述：（一）定义：（一）定义：表现在心理活动的强度、速度、敏捷性表现在心理活动的强度、速度、敏捷性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。与指向性等方面的一种稳定的心理特征。气质的特征：气质的特征：1、天赋性；、天赋性；2、稳定

15、性；、稳定性；3、可塑性可塑性。（二）气质类型（二）气质类型 依据前苏联心理学家的探讨，将人的气质划分为四种典型类型为：胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质（三）（三）如何评价气质如何评价气质 1 1、大多数人的气质是中间型或混合型；、大多数人的气质是中间型或混合型；2 2、气质本身无好坏之分，都有主动的一面、气质本身无好坏之分，都有主动的一面 和消极的一面；和消极的一面；3 3、气质类型和特征是可以变的；、气质类型和特征是可以变的；4 4、气质类型不确定人的社会价值和成就水、气质类型不确定人的社会价值和成就水 平。平。（四）气质与人际关系（四）气质与人际关系 人人际际关关系系的的协协调调受受多多种

16、种因因素素的的制制约约，气气质质类类型型就就是是其其中中之之一一。探探讨讨和和实实践践表表明明，外外向向型型气气质质的的人人，擅擅长长社社交交，适适应应环环境境的的实实力力较较强强，内内向向型型气气质质的的人人不不擅擅长长交交往往，适适应应性性较较弱弱。气气质质类类型型相相同同的的人人简简洁洁有有共共同同的的语语言言，同同质质吸吸引引作作用用，交交往往可可能能协协调调，但但同同时时也也有有可可能能出出现现对对立立现现象象，犹犹如如是是急急性性子子的的人人有有可可能能常常常常发发生生冲冲突突。不不同同气气质质类类型型的的人人组组成成团团体体可可以以产产生生互互补补，人人际际关关系系较较为为和和谐

17、。谐。气质的可塑性气质的可塑性 男孩某甲，12岁，健康活泼，他生长在这样的家庭里，由于母亲多年的娇生惯养和溺爱，使孩子失去了独立性、主动性和坚决性。家里把一切甚至一些琐事都弄得好好的，一切都是现成的，全部功课都由亲人给他做好，他只要抄下答案就行了。母亲送他上学，接他回家。在同学面前给他穿衣服和整理衣帽，常常引起同学的讪笑。由于这种过分溺爱的不良教化结果，必定使得某甲变成了一个胆小怕事、优柔寡断、缺乏自信的人，气量极其狭窄，过分的脆弱。气质类型及其行为特征气质类型及其行为特征气质类型气质类型行行 为为 特特 征征胆汁质胆汁质多血质多血质粘液质粘液质抑郁质抑郁质 急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容

18、易冲急躁、直率、热情、情绪兴奋性高、容易冲动、心境变化剧烈、具有外向性。动、心境变化剧烈、具有外向性。活泼、好动、反应迅速，喜欢与人交往。注活泼、好动、反应迅速，喜欢与人交往。注意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。意力容易转移、兴趣容易改变、具有外向性。稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不稳重、安静、反应缓慢、沉默寡言、情绪不外露。注意稳定但不易转移、善于忍耐、具有内外露。注意稳定但不易转移、善于忍耐、具有内向性。向性。行动迟缓而不强烈、孤僻、情绪体验深刻、行动迟缓而不强烈、孤僻、情绪体验深刻、感受性很高，善于觉察别人不易觉察的细节、具感受性很高，善于觉察别人不易觉察的细节、具有内向性。

19、有内向性。基本气质类型的一般心理特征基本气质类型的一般心理特征 气气 质质 类类 型型感受性感受性 耐受性耐受性 敏捷性敏捷性 可塑性可塑性 倾向性倾向性 速速度度 情绪情绪兴奋性兴奋性不随意不随意 反应反应 胆汁质胆汁质 低低 较较 高高 灵灵 活活 小小外外 向向快快 高高 强强 占占 优优 势势 多血质多血质 低低 较较 高高 灵灵 活活 大大外外 向向快快 高高 强强粘液质粘液质 低低 高高不灵活不灵活 稳稳 定定内内 向向慢慢 低低 弱弱抑郁质抑郁质 高高 低低不灵活不灵活 刻刻 板板内内 向向慢慢 体体 验验 深深 刻刻 弱弱神经过程的基本特性神经过程的基本特性高级神经高级神经活动

20、类型活动类型气质类气质类型型强度强度平衡性平衡性灵活性灵活性强强强强强强弱弱不平衡不平衡平衡平衡平衡平衡 灵活灵活不灵活不灵活兴奋型兴奋型活泼型活泼型安静型安静型抑制型抑制型胆汁质胆汁质多血质多血质粘液质粘液质抑郁质抑郁质高级神经活动与气质高级神经活动与气质 气质类型的行为特征与适宜的职业气质类型的行为特征与适宜的职业气质气质类型类型 行为特征行为特征 适宜的工作适宜的工作 多多 血血质质活活泼泼好好动动，敏敏捷捷，喜喜交交往往，注注意意力力易易转转移移，兴兴趣易变换，具有外倾性。趣易变换，具有外倾性。适适宜宜从从事事社社交交工工作作、外外交交工工作作、管管理理人人员员、律律师师、记记者者、演

21、演员员、侦侦探探等等需需要要有有表达力、活动力、组织力的工作。表达力、活动力、组织力的工作。粘粘 液液 质质安静、稳重，沉默寡言，安静、稳重，沉默寡言，情绪不易外露，注意稳情绪不易外露，注意稳定难转移，善于忍耐，定难转移，善于忍耐，具有内倾性。具有内倾性。适宜从事自然科学研究、教育、医生、适宜从事自然科学研究、教育、医生、财务会计等需要安静、独处、有条不紊财务会计等需要安静、独处、有条不紊以及思辨力较强的的工作。以及思辨力较强的的工作。胆胆 汁汁 质质直直率率、热热情情、精精力力旺旺盛盛，易易冲冲动动，心心境境变变化化剧剧烈烈，具有外倾性。具有外倾性。适适宜宜从从事事社社交交、政政治治、经经济

22、济、军军事事、地地质质勘勘探探、推推销销、节节目目主主持持人人、演演说说家家等等工作。工作。抑抑 郁郁 质质孤孤僻僻，迟迟缓缓，情情绪绪体体验验深深刻刻，善善于于觉觉察察的的细细节节，具有内倾性。具有内倾性。适适宜宜从从事事研研究究工工作作、机机要要秘秘书书、检检查查员员、打打字字员员等等无无需需过过多多与与人人交交往往但但需需较较强强分分析与观察力以及耐心细致的工作。析与观察力以及耐心细致的工作。二、性格的概述：二、性格的概述：（一）概念：（一）概念：人对现实的稳定看法和习惯化了的行为方式中所人对现实的稳定看法和习惯化了的行为方式中所表现出的特性心理特征。表现出的特性心理特征。一个人作为社会

23、成员，生活在集体中，处于各种社会一个人作为社会成员，生活在集体中，处于各种社会关系的影响下，每个人都意识到社会现实赐予他的影响，关系的影响下，每个人都意识到社会现实赐予他的影响，并通过自己的相识、情感、意志过程保留在自己的心理结并通过自己的相识、情感、意志过程保留在自己的心理结构中，渐渐形成了确定的看法体系。它对个体的行为方式构中，渐渐形成了确定的看法体系。它对个体的行为方式起着调整和影响的作用。那些已经巩固起来的看法和行为起着调整和影响的作用。那些已经巩固起来的看法和行为方式，就是一个人的性格特征。所以人的性格是后天获得方式，就是一个人的性格特征。所以人的性格是后天获得的，是在长期生活环境和

24、社会实践中渐渐形成的。的，是在长期生活环境和社会实践中渐渐形成的。对性格的说明对性格的说明1、性格是人在现实社会中形成的特性品质。、性格是人在现实社会中形成的特性品质。它常与人的价值观、信念、须要等相联系。它常与人的价值观、信念、须要等相联系。2、性格是一组能展示个人独特风格的心理特、性格是一组能展示个人独特风格的心理特征的总和。征的总和。3、性格具有相对稳定性。、性格具有相对稳定性。性格是特性中具有核心愿义的部分。性格是特性中具有核心愿义的部分。1 1、看法特征：、看法特征：（1 1）对社会、集体和他人的看法特征：）对社会、集体和他人的看法特征：如集体主义、富于怜悯心、诚恳、正直、公而忘私、

25、见义如集体主义、富于怜悯心、诚恳、正直、公而忘私、见义勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关切，对人冷酷勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关切，对人冷酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。（2 2）对工作和学习的看法特征：）对工作和学习的看法特征：如勤劳或懒散、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心或如勤劳或懒散、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心或马虎大意、细致或马虎、，首创精神或墨守成规、节俭或浮马虎大意、细致或马虎、，首创精神或墨守成规、节俭或浮华等等。华等等。（3 3）对自己的看法特征：）对自己的看法特征：如谦逊或自负、胆怯如谦逊或自负、胆怯 以及

26、自我批判精神等等。以及自我批判精神等等。（二）性格特征：（二）性格特征：2 2、意志特征、意志特征（1 1）行为目的明确程度的特征（自觉性）；）行为目的明确程度的特征（自觉性）；如独立性或易受示意性；有目的性或盲目性；组织性、如独立性或易受示意性；有目的性或盲目性；组织性、纪律性或放纵无羁、散慢性等。纪律性或放纵无羁、散慢性等。（2 2）对行为的自觉限制水平的特征（自制性）；）对行为的自觉限制水平的特征（自制性）；如主动性或被动性。如主动性或被动性。（3 3）在长期工作中表现出来的特征（坚持性）；）在长期工作中表现出来的特征（坚持性）；如有镇静、坚决、英勇和坚韧，以及献身精神等；相反如有镇静、

27、坚决、英勇和坚韧，以及献身精神等；相反的则是惊惶、迟疑不定、懦弱怯懦，以及贪生怕死等等。的则是惊惶、迟疑不定、懦弱怯懦，以及贪生怕死等等。（4 4）在紧急或困难状况下表现出来的特征（坚决性）。）在紧急或困难状况下表现出来的特征（坚决性）。如肃细致、有恒心、坚韧性等；与此相反的是轻率马虎、如肃细致、有恒心、坚韧性等；与此相反的是轻率马虎、虎头蛇尾、畏难、动摇性等。虎头蛇尾、畏难、动摇性等。3 3、理智特征：、理智特征：（1 1）感知方面的性格特征；）感知方面的性格特征；在被动（主动）感知：前者易受示意，后者具有主动性、在被动（主动）感知：前者易受示意，后者具有主动性、独立性、支配性和思索周密的性

28、格特征。独立性、支配性和思索周密的性格特征。在知觉的具体分析和综合概括上：前者多留意细微环节，在知觉的具体分析和综合概括上：前者多留意细微环节，后者多留意整体和轮廓。后者多留意整体和轮廓。感知的快速性和精确性上：前者反应快速但感知的快速性和精确性上：前者反应快速但“粗枝大叶粗枝大叶”，后者视察深化精细，表露出敏锐的推断力。，后者视察深化精细，表露出敏锐的推断力。（2 2）想象方面的性格特征；）想象方面的性格特征；有主动想象和被动想象类型之分，前者借助想象来打开有主动想象和被动想象类型之分，前者借助想象来打开自己的活动界限，后者以想象来掩盖自己的无所作为。自己的活动界限，后者以想象来掩盖自己的无

29、所作为。（3 3）思维方面的性格特征。）思维方面的性格特征。如擅长独立思索或搬用现成答案；偏好分析或偏好综合；如擅长独立思索或搬用现成答案；偏好分析或偏好综合；富于创建性或思想保守；辩证、全面地看问题或主观、片面、富于创建性或思想保守；辩证、全面地看问题或主观、片面、爱钻爱钻“牛角尖牛角尖”等等 4 4、心情特征：、心情特征：（1 1）心情的强度特征；）心情的强度特征；例如：有的人心情高涨、显明、富于热忱，精神旺盛，有例如：有的人心情高涨、显明、富于热忱，精神旺盛，有的人心情安静、冷漠等，的人心情安静、冷漠等，（2 2）心情的稳定性、长久性特征；）心情的稳定性、长久性特征；例如：有的人忽冷忽热

30、只有几分钟的热忱，有的人始终保例如：有的人忽冷忽热只有几分钟的热忱，有的人始终保持高涨的心情，持高涨的心情，（3 3）主导心境特征）主导心境特征 例如：一个人可能常常处在精神饱满、快乐开心的心情之例如：一个人可能常常处在精神饱满、快乐开心的心情之中，是个乐观主义者；有的人可能是抑郁消沉，多愁善感者。中，是个乐观主义者；有的人可能是抑郁消沉，多愁善感者。（一）性格与气质的区分：（一）性格与气质的区分：1 1、气质：受生理影响大，表现较早，、气质：受生理影响大，表现较早，性格：受社会影响大，表现较晚。性格：受社会影响大，表现较晚。2 2、气质：稳定性强，、气质：稳定性强，性格：可塑性相对较大。性格

31、：可塑性相对较大。3 3、气质：无谓好坏，、气质：无谓好坏，性格：有好坏之分。性格：有好坏之分。4 4、气质：主要表现在人的高级神经活动中，、气质：主要表现在人的高级神经活动中，性格：表现范围很大，涉及各种活动和行为。性格：表现范围很大，涉及各种活动和行为。三、性格与气质的区分与联系：三、性格与气质的区分与联系：（二）性格与气质的（二）性格与气质的联系联系：1、两者都是稳定的人格特征。、两者都是稳定的人格特征。2、两者相互渗透，彼此制约，相互影响。、两者相互渗透，彼此制约，相互影响。（1）气质影响性格的形成和发展速度。）气质影响性格的形成和发展速度。例如，要形成自制力，粘液质和抑郁质比较例如，

32、要形成自制力，粘液质和抑郁质比较简洁，而胆汁质和多血质相对困难。简洁，而胆汁质和多血质相对困难。（2）气质影响性格的表现方式，使得同一种性格）气质影响性格的表现方式，使得同一种性格带上某种独特的色调。带上某种独特的色调。（3）性格在确定程度上调控、掩盖或改造气质。）性格在确定程度上调控、掩盖或改造气质。第三节第三节 小学儿童自我的发展小学儿童自我的发展 自我是人格结构当中最核心的成分。自我是人格结构当中最核心的成分。一、主体我与客体我一、主体我与客体我 【美】心理学家詹姆斯认为自我涵盖两种意义：【美】心理学家詹姆斯认为自我涵盖两种意义：1 1、主体我、主体我 执行思索、感受和认知客体的功能的主

33、体。执行思索、感受和认知客体的功能的主体。2 2、客体我（自我概念）、客体我（自我概念）被认同、被感受、被知觉的客体。被认同、被感受、被知觉的客体。心理学家主要针对自我的客体部分自我概念进行探讨。心理学家主要针对自我的客体部分自我概念进行探讨。二、自我概念二、自我概念（一）概念（一）概念 是人对自己形象及其有关人格特质所持是人对自己形象及其有关人格特质所持有的整合知觉与看法。有的整合知觉与看法。自我概念具有猛烈的主观色调，这意味着个自我概念具有猛烈的主观色调，这意味着个人对自己的看法可能与客观事实不符，但是个体人对自己的看法可能与客观事实不符，但是个体的却信任他们的知觉、信念是真实的、有意义的

34、，的却信任他们的知觉、信念是真实的、有意义的，因而成为确定行为的重要因素。因而成为确定行为的重要因素。（二）学业自我概念（二）学业自我概念 个体对自己学业实力的一种自我知觉，是个体对自己学业实力的一种自我知觉，是个体对自身学习实力的比较稳定的看法，是学生对个体对自身学习实力的比较稳定的看法，是学生对自己完成某些任务的实力的自我评价式推断。自己完成某些任务的实力的自我评价式推断。（三）小学生学业自我概念发展的特点（三）小学生学业自我概念发展的特点 小学生学业自我概念是与具体学科相对应的，小学生学业自我概念是与具体学科相对应的，对应不同的学科，可能有不同的实力知觉。对应不同的学科，可能有不同的实力

35、知觉。如：数学的实力知觉高，但语文的实力知觉低。如：数学的实力知觉高，但语文的实力知觉低。三、小学生的自尊三、小学生的自尊（一）自尊（一）自尊 对自己的一种一般性的情感反应或评价。对自己的一种一般性的情感反应或评价。（二）小学生的自尊（二）小学生的自尊 小学低、中年级学生对志向我和现实我难于小学低、中年级学生对志向我和现实我难于区分，一般倾向于高估自己的实力，对自己的正区分，一般倾向于高估自己的实力，对自己的正面评价较多，因此他们一般自尊水平较高。面评价较多，因此他们一般自尊水平较高。小学高年级学生起先较为客观地评价自己，小学高年级学生起先较为客观地评价自己，自尊心趋于中等水平。自尊心趋于中等

36、水平。四、小学生的自我限制四、小学生的自我限制反抗诱惑力试验：反抗诱惑力试验：p258p258试验结果表明：试验结果表明：2-4 2-4年级：是儿童抗诱惑力快速发展时期。年级：是儿童抗诱惑力快速发展时期。6 6年级：儿童抗诱惑力的发展水平趋于稳定。年级：儿童抗诱惑力的发展水平趋于稳定。儿童抗诱惑力发展的特点可能与儿童品德的发展儿童抗诱惑力发展的特点可能与儿童品德的发展水平有关。水平有关。五、小学生性格的培育五、小学生性格的培育（一）影响性格形成的因素：（一）影响性格形成的因素：1 1、家庭、家庭 2 2、学校、学校 3 3、社会实践、社会实践 4 4、主观因素、主观因素（二）小学儿童性格的培育：（二）小学儿童性格的培育：1 1、小学儿童的性格发展表现、小学儿童的性格发展表现 小学阶段正处在性格发展和初步塑造时期。小学阶段正处在性格发展和初步塑造时期。还未形成稳固的社会观念与看法，有相当大的还未形成稳固的社会观念与看法，有相当大的受示意性。从而极易受环境影响。受示意性。从而极易受环境影响。2、小学儿童性格的培育、小学儿童性格的培育 （1）进行劝服教化）进行劝服教化 （2）运用榜样力气）运用榜样力气 （3）发挥集体作用）发挥集体作用 （4）留意个别指导）留意个别指导