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1、第七单元复习第七单元复习语文新课标（YW）复习重点 1 1驾驭古代散文中的常用文言词语的含义和用法。驾驭古代散文中的常用文言词语的含义和用法。2 2驾驭古今异义词。驾驭古今异义词。3 3正正确确默默写写三三峡峡，驾驾驭驭课课文文所所描描写写的的景景物物的的特特点，以及所运用的写法、修辞手法。点，以及所运用的写法、修辞手法。4 4正正确确默默写写本本单单元元的的古古代代诗诗歌歌，并并能能依依据据意意思思或或给给出的语境写出相应的诗句。出的语境写出相应的诗句。5 5口语交际：古诗文朗诵。口语交际：古诗文朗诵。第第7单元元 复习重点复习重点语文新课标（YW）基础积累第第7单元元 基础积累基础积累语文
2、新课标（YW）jn p nhn fn l zhu s nin qun nin y r qio 语文新课标（YW）第第7单元元 基础积累基础积累chch sh z ji dn sngzh 语文新课标（YW）第第7单元元 基础积累基础积累点头。点头。因为。因为。渐渐地。渐渐地。冲上，漫上。冲上，漫上。逆流而上。逆流而上。快。快。的确，实在。的确，实在。连缀，连续。连缀，连续。语文新课标（YW）第第7单元元 基础积累基础积累告知。告知。最终，最终。最终，最终。角落。角落。因为。因为。徘徊不前。徘徊不前。贬谪。贬谪。天地，大自然。天地，大自然。山北、山南。山北、山南。第第7单元元 基础积累基础积累语文
3、新课标（YW）阙阙 缺缺 不不 否否 坐坐 座座 说话。说话。字。字。靠近。靠近。完成。完成。你，你的。你，你的。却。却。断绝，消逝。断绝，消逝。极。极。距离。距离。离开。离开。第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）自缘身在最高层自缘身在最高层 会当凌绝顶会当凌绝顶 有时朝发白帝有时朝发白帝 暮到江陵暮到江陵 两岸猿声啼不住两岸猿声啼不住 我寄愁心与明月我寄愁心与明月 随风直到夜郎西随风直到夜郎西 随风直到夜郎西随风直到夜郎西 第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）不畏浮云遮望眼不畏浮云遮望眼 自缘身在最高层自缘身在最高层 会当凌绝顶会当凌绝顶 一览众山小一览众山小 日月之
4、行日月之行 若出其中若出其中 星汉绚丽星汉绚丽 若出其里若出其里 第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）欧阳修欧阳修 宋代宋代 郦道元郦道元 北魏北魏 水经注水经注 乐府诗集乐府诗集 木兰诗木兰诗 第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）7 7诗中加点的诗中加点的“割割”字用得极好，从山的北面来看，那字用得极好，从山的北面来看，那阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山阳光就像被一把硕大无比的刀切断了一样，突出了泰山_的形象。的形象。8 8名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句句“会当凌绝顶，一览众山小会当凌绝顶
5、，一览众山小”的理解。的理解。答案答案 这里化用了孟子的名言这里化用了孟子的名言“登泰山而小天下登泰山而小天下”，表，表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。(若从诗句字面含义去理解也可以若从诗句字面含义去理解也可以)第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）高大险峻高大险峻(或遮天蔽日、宏伟高大、高大宏伟或遮天蔽日、宏伟高大、高大宏伟)(二二)阅读选段，回答问题。阅读选段，回答问题。【甲】【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。嶂
6、，隐天蔽日。自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。(节选自郦道元三峡节选自郦道元三峡)【乙】【乙】二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠二十三日，过巫山凝真观，谒妙用真人祠。真。真人即世所谓巫山神女也。祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直人即世所谓巫山神女也。
7、祠正对巫山，峰峦上入霄汉，山脚直插江中。议者谓太、华、衡、庐插江中。议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。然十二峰者不行皆无此奇。然十二峰者不行悉见。所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。悉见。所见八九峰，惟神女峰最为纤丽奇峭。是日，天宇是日，天宇晴霁，四顾无纤翳晴霁，四顾无纤翳，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘，惟神女峰上有白云数片，如鸾鹤翔舞徘徊，久之不散，亦可异也。徊，久之不散，亦可异也。第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）(节选自陆游节选自陆游入蜀记入蜀记)【注注】祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。祠：供奉祖宗、鬼神或先贤的处所。太、华、太、华、衡、庐：泰山、华山、衡山、庐山。衡、庐：
8、泰山、华山、衡山、庐山。翳：遮盖，这里指云。翳：遮盖，这里指云。第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）断。断。有时。有时。快。快。全，都。全，都。1010用现代汉语翻译下列句子。用现代汉语翻译下列句子。(1)(1)清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，良多趣味。【答案】【答案】江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂密，趣江水清澈，两岸山峰高峻，山上草木茂密，趣味无穷。味无穷。(2)(2)议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。议者谓太、华、衡、庐皆无此奇。【答案】【答案】争论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这争论的人说泰山、华山、衡山、庐山都没有这种奇异的景象。种奇异的景象。第第7单元元 阅读理解阅读理
9、解语文新课标（YW）11 11甲、乙两文都写到甲、乙两文都写到“山山”，两文所写的，两文所写的“山山”各有怎各有怎样的特点？样的特点？答题指导答题指导 课内学问点好说，只需记牢即可；对于课外语段，要驾课内学问点好说，只需记牢即可；对于课外语段，要驾驭方法：驭方法：找出有关写山的句子；找出有关写山的句子；抓住关键词，如抓住关键词，如“上入霄上入霄汉汉”“”“直插直插”“”“纤丽奇峭纤丽奇峭”等。等。【答案】【答案】甲文写群山具有连绵起伏、雄奇险峻、遮天蔽甲文写群山具有连绵起伏、雄奇险峻、遮天蔽日的特点。乙文描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀等特点。日的特点。乙文描绘的巫山及其神女峰具有高、奇、秀
10、等特点。第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）12下面是小石潭记中的一段文字，和三峡其次段下面是小石潭记中的一段文字，和三峡其次段比较，说说两文在写水方面有什么异同。比较，说说两文在写水方面有什么异同。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。答题指导答题指导 要留意审题。题目中明确指出要留意审题。题目中明确指出“在写水方面在写水方面”，等于告知学，等于告知学生给出的文字是写水的。题目中的生给出的文字是写水的。题目中的“写写”“水水”二
11、字明确了本题二字明确了本题要求兼顾写法和内容两个方面。留意正确理解要求兼顾写法和内容两个方面。留意正确理解“异同异同”二字。二字。【答案】【答案】同：两文都接受了侧面描写的手法来写水。异：同：两文都接受了侧面描写的手法来写水。异：甲文表现了三峡夏季江水浩大、湍急的特点；乙文则表现了甲文表现了三峡夏季江水浩大、湍急的特点；乙文则表现了潭水清澈、安静的特点。潭水清澈、安静的特点。第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）1313甲、乙两文所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样甲、乙两文所抒发的思想感情基本相同，这是一种怎样的思想感情？的思想感情？答题指导答题指导 要擅长审题。题目中明确指出要
12、擅长审题。题目中明确指出“基本相同基本相同”，能精确记，能精确记忆三峡的主题思想即可正确答题。忆三峡的主题思想即可正确答题。【答案】【答案】对祖国壮丽山川的酷爱与赞美之情。对祖国壮丽山川的酷爱与赞美之情。第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）第第7单元元 阅读理解阅读理解语文新课标（YW）语文新课标（YW）14 14在诗歌中，寓情于景是一种较为常见的表现手在诗歌中，寓情于景是一种较为常见的表现手“杨花杨花落尽子规啼落尽子规啼”这句诗表达了诗人这句诗表达了诗人_的心情。的心情。15 15请从修辞手法的运用和作者情感的表达两个角度对请从修辞手法的运用和作者情感的表达两个角度对“我寄愁心与
13、明月我寄愁心与明月”这句诗作简要赏析。这句诗作简要赏析。答题指导答题指导 语言赏析题的一般模式是：运用了语言赏析题的一般模式是：运用了的手法，抒发了的手法，抒发了(表达了表达了)的思想感情。的思想感情。【答案】【答案】运用了拟人的手法，抒发了诗人对友人被贬远运用了拟人的手法，抒发了诗人对友人被贬远行的忧虑关切之情。行的忧虑关切之情。悲苦哀怨悲苦哀怨第第7单元元 阅读理解阅读理解1616下列对本诗的理解和分析不正确的两项是下列对本诗的理解和分析不正确的两项是()A A诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B B首句写景兼写时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫声首句写
14、景兼写时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫声的悦耳，使人赏心悦目。的悦耳，使人赏心悦目。C C“过五溪过五溪”说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。人的牵挂和痛惜之情。D D诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄予了诗诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄予了诗人对友人的怀念和怜悯。人对友人的怀念和怜悯。E E诗歌想象奇妙，体现了李白诗的浪漫主义风格。诗歌想象奇妙，体现了李白诗的浪漫主义风格。答题指导答题指导 题目涉及诗歌的表达方式、表现手法、内容、风格等方面题目涉及诗歌的表达方式、表现手法、内容、风格等方面的内容，要求学生在平常学习诗歌时
15、全面地把握，精确地记忆。的内容，要求学生在平常学习诗歌时全面地把握，精确地记忆。语文新课标（YW）B C第第7单元元 阅读理解阅读理解1717“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”抒发了诗人抒发了诗人“托月托月送友送友”的情怀。试分析下面的诗句分别抒发了什么情怀。的情怀。试分析下面的诗句分别抒发了什么情怀。(1)(1)举头望明月，低头思家乡。举头望明月，低头思家乡。(李白静夜思李白静夜思)【答案】【答案】抒发了诗人思念家乡的情怀。抒发了诗人思念家乡的情怀。(2)(2)古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，古人今人若流水，共看明月皆如此。唯愿当歌对酒时，月光长
16、照金樽里。月光长照金樽里。(李白把酒问月李白把酒问月)【答案】【答案】抒发了诗人对人生的奇妙祝愿。抒发了诗人对人生的奇妙祝愿。(3)(3)此时相望不相闻，愿逐月华流照君。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。(张若虚春江花张若虚春江花月夜月夜)【答案】【答案】抒发了诗人对远方友人无限思念的情怀。抒发了诗人对远方友人无限思念的情怀。语文新课标（YW）第第7单元元 阅读理解阅读理解(四四)阅读古诗，回答问题。阅读古诗，回答问题。登飞来峰登飞来峰王安石王安石飞来山上千寻塔，飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。自缘身在最高层。题西林壁题西林壁苏轼苏
17、轼横看成岭侧成峰，横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。远近凹凸各不同。不识庐山真面目，不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。语文新课标（YW）第第7单元元 阅读理解阅读理解1818阅读下面的材料，说说你对登飞来峰前两句的理解阅读下面的材料，说说你对登飞来峰前两句的理解体会。体会。飞来峰飞来峰 杭州西湖灵隐寺前灵鹫峰。传闻东晋时印度高杭州西湖灵隐寺前灵鹫峰。传闻东晋时印度高僧慧理认为它像天竺国的灵鹫山，并说僧慧理认为它像天竺国的灵鹫山，并说“不知何时飞来不知何时飞来”，故而得名。故而得名。鸡鸣见日升鸡鸣见日升 玄中记云：玄中记云：“桃都山有大树，曰桃都，桃都山有大树，曰桃都，枝相去三千里。
18、上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下枝相去三千里。上有天鸡，日初出照此木，天鸡即鸣，天下鸡皆随之。鸡皆随之。”语文新课标（YW）第第7单元元 阅读理解阅读理解 答题指导答题指导 学生要揣摩出题人的意图，视察所给出的两则材料有什学生要揣摩出题人的意图，视察所给出的两则材料有什么不同点、共同点，再想想它对诗人所要表达的意思有什么么不同点、共同点，再想想它对诗人所要表达的意思有什么作用，不要误以为是说明诗句。作用，不要误以为是说明诗句。【答案】【答案】诗歌前两句引用神话传闻，不仅突出了飞来峰、诗歌前两句引用神话传闻，不仅突出了飞来峰、千寻塔之高，而且给全诗覆盖上一层奇妙的色调，为下面的千寻塔之高，
19、而且给全诗覆盖上一层奇妙的色调，为下面的争论作铺垫。争论作铺垫。语文新课标（YW）第第7单元元 阅读理解阅读理解1919登飞来峰中登飞来峰中“浮云浮云”这一意象指的是什么？你从这首诗这一意象指的是什么？你从这首诗中领悟到什么人生哲理？中领悟到什么人生哲理？【答案】【答案】“浮云浮云”比方奸佞小人，也比方眼前的困难、障比方奸佞小人，也比方眼前的困难、障碍、挫折等。哲理：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被碍、挫折等。哲理：只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。眼前的困难吓倒。2020从全篇的立意构思看，两首诗有什么相像之处？从全篇的立意构思看，两首诗有什么相像之处？答题指导答题
20、指导 题目涉及诗歌的主旨、结构，表现手法。可以抓住重点题目涉及诗歌的主旨、结构，表现手法。可以抓住重点句子句子(后两句后两句)比较其相像点，分析前两句与后两句的关系，看两比较其相像点，分析前两句与后两句的关系，看两首诗有什么相像之处。首诗有什么相像之处。【答案】【答案】两首诗都借写景抒发自己的思想感悟，都寓情理两首诗都借写景抒发自己的思想感悟，都寓情理于诗境之中。从章法看，都是前联写景，后联抒情。于诗境之中。从章法看，都是前联写景，后联抒情。语文新课标（YW）第第7单元元 阅读理解阅读理解2121如何才不会被事物的假象所迷惑？上面两首诗从不同角度给如何才不会被事物的假象所迷惑？上面两首诗从不同
21、角度给出了答案，试作分析。出了答案，试作分析。【答案】【答案】王安石的诗从正面给出了答案：只要思想境界、王安石的诗从正面给出了答案：只要思想境界、相识水平达到了确定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被相识水平达到了确定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象所迷惑。苏轼的诗则从反面给出了答案：人们之所以事物的假象所迷惑。苏轼的诗则从反面给出了答案：人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为局限在其中，不能全面、客观、正被事物的假象所迷惑，是因为局限在其中，不能全面、客观、正确地视察事物，相识事物。确地视察事物，相识事物。语文新课标（YW）第第7单元元 阅读理解阅读理解古诗文朗诵古诗文朗诵2
22、222请用请用“/”“/”标出下面诗句在朗读中的停顿。标出下面诗句在朗读中的停顿。(1)(1)杨杨 花花 落落 尽尽 子子 规规 啼，啼，闻闻 道道 龙龙 标标 过过 五五 溪。溪。【答案】【答案】杨花落尽杨花落尽/子规啼，闻道龙标子规啼，闻道龙标/过五溪。过五溪。(2)(2)我我 寄寄 愁愁 心心 与与 明明 月，月，随随 风风 直直 到到 夜夜 郎郎 西。西。【答案】【答案】我寄愁心我寄愁心/与明月，随风直到与明月，随风直到/夜郎西。夜郎西。(3)(3)日日 月月 之之 行，行，若若 出出 其其 中；星中；星 汉汉 灿灿 烂，烂，若若 出出 其其 里。里。【答案】【答案】日月日月/之行，若
23、出之行，若出/其中；星汉其中；星汉/绚丽，若出绚丽，若出/其里。其里。语文新课标（YW）口语交际第第7单元元 口语交际口语交际 (4)(4)师师 无无 以以 应，应，曰：曰：“此此 非非 常常 儿儿 也。也。”【答案】【答案】师师/无以应，曰：无以应，曰：“此非此非/常儿也。常儿也。”答题指导答题指导 停停顿顿学学问问：诗诗歌歌分分四四言言、五五言言、七七言言等等，节节奏奏可可以以按按音音节节兼兼顾顾 意意 义义 来来 划划 分分，一一 般般 状状 况况 为为：五五 言言 诗诗 的的 节节 奏奏 是是 二二 三三 拍拍(2/3,2/2/1,2/1/2)(2/3,2/2/1,2/1/2)；七七
24、言言 诗诗 的的 节节 奏奏 是是 四四 三三 拍拍(4/3,2/2/1/2,2/2/2/1)(4/3,2/2/1/2,2/2/2/1)；四四言言一一般般是是二二二二拍拍。文文言言文文骈骈句句(整整齐齐的句子的句子)同上，散句主要依据意义来划分。同上，散句主要依据意义来划分。语文新课标（YW）第第7单元元 口语交际口语交际2323试比较闻王昌龄左迁龙标遥有此寄与早发白帝城试比较闻王昌龄左迁龙标遥有此寄与早发白帝城两首诗在语调和语速的处理上有何不同。两首诗在语调和语速的处理上有何不同。答题指导答题指导 依据诗文在感情基调上的不同，语调可分明快、柔软、激依据诗文在感情基调上的不同，语调可分明快、柔软、激扬高亢、缓慢低沉等，语速有轻愉快泼、滞重顿挫、平稳舒缓扬高亢、缓慢低沉等，语速有轻愉快泼、滞重顿挫、平稳舒缓等。等。【答案】【答案】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄朗读时要缓慢低闻王昌龄左迁龙标遥有此寄朗读时要缓慢低沉，早发白帝城朗读时则要轻愉快泼。沉，早发白帝城朗读时则要轻愉快泼。语文新课标（YW）第第7单元元 口语交际口语交际