《汽车检测与故障诊断.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《汽车检测与故障诊断.ppt（20页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、汽车检测与故障诊断汽车检测与故障诊断 汽车检测与故障诊断汽车检测与故障诊断汽车检测与故障诊断汽车检测与故障诊断课程、教材与教法课程、教材与教法课程、教材与教法课程、教材与教法一、课程总体设计一、课程总体设计1 1、课程定位：核心专业课程。、课程定位：核心专业课程。院系建设的重点是专业建设，专业建设的关键是院系建设的重点是专业建设，专业建设的关键是核心课程的确立（这是人才核心课程的确立（这是人才知识知识知识知识、技能技能技能技能以及以及人文人文人文人文修养修养、职业职业素质素质素质素质架构的重要环节）架构的重要环节）汽车类高汽车类高职高专人才培养模式探索与研究课题。职高专人才培养模式探索与研究课
2、题。核心课程应建立相应的实训实验室（核心课程应建立相应的实训实验室（设施设施设施设施购置、购置、人员人员人员人员培训、能否培训、能否工学结合，工学结合，工学结合，工学结合，以及设备的使用、管理、维以及设备的使用、管理、维修、更新、淘汰修、更新、淘汰自我完善、可持续自我完善、可持续发展机制发展机制发展机制发展机制的建立；的建立；教师利用实训实习室完成备课、研习、做项目或写文章；教师利用实训实习室完成备课、研习、做项目或写文章；都应考虑都应考虑可行可行可行可行 ）。适度超前、预留发展空间。适度超前、预留发展空间。校外实习基地的建立校外实习基地的建立（有河南骏驰、神舟公估两基地。（有河南骏驰、神舟公
3、估两基地。有师生做员工或兼职）有师生做员工或兼职）实质性校企合作有利于实质性校企合作有利于顶岗实习顶岗实习顶岗实习顶岗实习。实训实验室实训实验室效益分析效益分析效益分析效益分析：汽车业三个高密集：人才、汽车业三个高密集：人才、科技、资金，应进行科技、资金，应进行 成本成本/生生 效益分析效益分析。2 2、课程在人才培养目标中的作用、课程在人才培养目标中的作用通过学习应通过学习应具备：基本职业具备：基本职业素质素质素质素质、基本专业理论、基本专业理论知识知识知识知识、基本专、基本专业操作业操作技能技能技能技能；并具备基本的；并具备基本的谋生谋生谋生谋生能力和一定的发展能力和一定的发展潜力潜力潜力
4、潜力。故障诊断课程培养的层次故障诊断课程培养的层次汽车医生汽车医生汽车医生汽车医生与与护士护士护士护士（高职与中职）（高职与中职）3 3、需完善、改革的内容、需完善、改革的内容增电减机、重维轻修：增电减机、重维轻修：删减删减删减删减过时的机修工艺内容过时的机修工艺内容教师应走进维修一线：教师应走进维修一线：最新的技术在一线，最新的知识在最新的技术在一线，最新的知识在(汽车汽车)企业（平均每周都有新车型企业（平均每周都有新车型问世，而教材几年前才编写）问世，而教材几年前才编写）。增加增加增加增加电控方面的内容电控方面的内容过去一机天下，现在成本过去一机天下，现在成本三分（电、机、身）。电子科技含
5、量的增加（高科三分（电、机、身）。电子科技含量的增加（高科技的渗透）、修理就是换件的趋势（配件供应的充技的渗透）、修理就是换件的趋势（配件供应的充足）、汽车服务体系的完善足）、汽车服务体系的完善这些都是现代汽车这些都是现代汽车维修行业发展的新变化。维修行业发展的新变化。二、课程标准与内容分析二、课程标准与内容分析1、教学内容设置的依据：有3点国家职业技能考核标准（较陈旧，汽车维修工（较陈旧，汽车维修工-题库）；题库）；高职高专人才培养目标及教学计划、教学大纲的要求即先做配套计划与大纲。应根据业界和科技的发展水平、市场需求、企业要求，适时增删、动态完善较难把较难把握，汽车业发展迅猛，企业主要求、
6、看法各异，而汽车握，汽车业发展迅猛，企业主要求、看法各异，而汽车技术升级换代很快。技术升级换代很快。目前，国家汽车业正在重新定位整合目前，国家汽车业正在重新定位整合(130:3+5)(130:3+5)，我们也，我们也应不断进行应不断进行定位思考定位思考定位思考定位思考适应适应ChangeChange。2 2、能力培养目标：、能力培养目标：具备汽车故障诊断的基本知识和技能，能够运用现具备汽车故障诊断的基本知识和技能，能够运用现代诊断设备进行故障检测、诊断、分析和排除；能代诊断设备进行故障检测、诊断、分析和排除；能清晰进行思想和文字交流，以及团结协作、开拓创清晰进行思想和文字交流，以及团结协作、开
7、拓创新等职业素养，有一定的学习能力和发展潜力。新等职业素养，有一定的学习能力和发展潜力。3 3、职业训练措施：、职业训练措施：以案例分析为切入点、以任务驱动教学。理论课以以案例分析为切入点、以任务驱动教学。理论课以基本知识基本知识基本知识基本知识为主，进行案例解析；实训以为主，进行案例解析；实训以基本操作技基本操作技基本操作技基本操作技能能能能为主，模拟设置故障，训练为主，模拟设置故障，训练实战技能实战技能实战技能实战技能，完成课堂，完成课堂任务任务围绕任务开展教学；围绕任务开展教学；结合岗位技能的需求以及职业资格等级证书的考核结合岗位技能的需求以及职业资格等级证书的考核 安排实训任务（也可称
8、作项目）；安排实训任务（也可称作项目）；学生在顶岗实习中完成校企学生在顶岗实习中完成校企角色转换角色转换角色转换角色转换。4、教学内容取舍的指导思想是减机增电、重维轻修。教学模块整合为（发动机、底盘、车身、电气以及汽（发动机、底盘、车身、电气以及汽车二级维护项目）车二级维护项目）五个模块五个模块进行。学时安排三分：基本知识学习（48+32学时）、基本技能实训（60+30学时）、顶岗实战实习。5、选用教材、参考资料教材，劳动出版社汽车检测与故障诊断，教材较为符合认知规律认知规律；参考资料，自编“案例引导案例引导-任务驱动型任务驱动型”辅助教材。三、课程能力目标和教学程序设计三、课程能力目标和教学
9、程序设计1、能力目标 具备良好的沟通交流能力（问诊）、思想和动手能力（诊断）、学习和创新能力（接受新技能），有良好的人生观和价值取向（职业素养），能进行汽车常见故障的检测、诊断和维修（谋生和发展）。2、教学过程设计 备课：备课：备教材（突出知识点、技能点）、备学生（知识基础、学习能力）、备设备（实训实习项目）、备知识和技能的切入点（以化解难点、凸显重点）、备案例（以案例来引导教学过程）、备课堂交流（用互动来答疑解惑）、备思考题（介绍课外书目、查阅技术资料、拓展学习领域）。具体教学过程如下：一、案一、案一、案一、案例引入、任务驱动例引入、任务驱动例引入、任务驱动例引入、任务驱动兴趣兴趣兴趣兴趣
10、二、故障简析二、故障简析二、故障简析二、故障简析问题问题问题问题 三、相关知识三、相关知识三、相关知识三、相关知识前提前提前提前提 四、故障检测与诊断四、故障检测与诊断四、故障检测与诊断四、故障检测与诊断方法方法方法方法 五、知识链接与技能拓展五、知识链接与技能拓展五、知识链接与技能拓展五、知识链接与技能拓展联系实际联系实际联系实际联系实际 六、实际案例分析六、实际案例分析六、实际案例分析六、实际案例分析互动练习互动练习互动练习互动练习 七、安排实训实习项目或布置复习思考题七、安排实训实习项目或布置复习思考题七、安排实训实习项目或布置复习思考题七、安排实训实习项目或布置复习思考题 巩固提高巩固
11、提高巩固提高巩固提高 这也是本教材的编写思路和成书结构这也是本教材的编写思路和成书结构这也是本教材的编写思路和成书结构这也是本教材的编写思路和成书结构当然是在参考、当然是在参考、当然是在参考、当然是在参考、借鉴许多兄弟院校的教学计划、教学大纲的前提下进行的借鉴许多兄弟院校的教学计划、教学大纲的前提下进行的借鉴许多兄弟院校的教学计划、教学大纲的前提下进行的借鉴许多兄弟院校的教学计划、教学大纲的前提下进行的劳动社做了大量的组织、调研、领导工作。劳动社做了大量的组织、调研、领导工作。劳动社做了大量的组织、调研、领导工作。劳动社做了大量的组织、调研、领导工作。3、学生学习方法 提倡探究性探究性或研究性
12、研究性学习提高学习能力学习能力。课外能借助图书、杂志、网络学习，会检索、查阅相关技术资料学习新知识新知识。鼓励 节假日走入汽车企业向师傅学习、主动同步介入，收集解析案例、师生经常性互动交流共同接受新技能新技能。提倡（教师）学生进入企业、或节假日打工，以带回问题，丰富职场经历。）要谨慎调适好现代师生关系。要谨慎调适好现代师生关系。四、教学方法与手段四、教学方法与手段1 1、教学方法的选用、教学方法的选用出发点：出发点：有知识没文化，有技能没常识，有专业没思想。有知识没文化，有技能没常识，有专业没思想。思想决定人生的视野和高度。因而，我认为：思想决定人生的视野和高度。因而，我认为：产生产生思想思想
13、思想思想比传道重要；比传道重要；善于善于学习学习学习学习比授业重要；比授业重要；更新更新观念观念观念观念比解惑重要。比解惑重要。教学方法围绕会思想、善学习、易接受新观念教学方法围绕会思想、善学习、易接受新观念展开展开这也是聪明人的共同特点。这也是聪明人的共同特点。本课程的教法主要是以本课程的教法主要是以案例引导、任务驱动案例引导、任务驱动案例引导、任务驱动案例引导、任务驱动：即用实际案例：即用实际案例让学生进入角色，以任务为目标进行故障诊断让学生进入角色，以任务为目标进行故障诊断每进行一每进行一步，先引导学生想办法，如何做？教师不说答案或结论，以步，先引导学生想办法，如何做？教师不说答案或结论
14、，以思路指导不动手代替；可提出提方法和建议；然后和案例中思路指导不动手代替；可提出提方法和建议；然后和案例中师傅的做法对比，讨论做法和差异，最大限度接近实际，以师傅的做法对比，讨论做法和差异，最大限度接近实际，以善于学习、产生思想、转变观念善于学习、产生思想、转变观念善于学习、产生思想、转变观念善于学习、产生思想、转变观念当然，教师收集典型案当然，教师收集典型案例是关键（例是关键（方法之一是深入企业一线并兼职方法之一是深入企业一线并兼职）。）。学有万方教无定法，因人而异、因材施教。学有万方教无定法，因人而异、因材施教。我比较欣赏引导启发式；无疑而置疑；我比较欣赏引导启发式；无疑而置疑；言不可尽
15、意，意尽则言不可尽意，意尽则无味。留下点空间，让学生自己思维、想象、探讨、分析或无味。留下点空间，让学生自己思维、想象、探讨、分析或交流。做到精讲多练。交流。做到精讲多练。这是教师永久的话题。这是教师永久的话题。有时，有时，功夫在诗外功夫在诗外功夫在诗外功夫在诗外。当然，这也是本教材的最大特点。当然，这也是本教材的最大特点。2 2、充分利用、充分利用多媒体助学多媒体助学多媒体助学多媒体助学课件课件把场景移入教室。把场景移入教室。3 3、增加、增加一体化教学一体化教学一体化教学一体化教学把实物或教具搬上课堂。把实物或教具搬上课堂。4 4、精心设计实训实习项目，充分利用教学设备，、精心设计实训实习
16、项目，充分利用教学设备，贯彻贯彻“任务驱动任务驱动任务驱动任务驱动以工作过程为导向以工作过程为导向以工作过程为导向以工作过程为导向”的教学组的教学组织方式，提高实训实习效率。织方式，提高实训实习效率。5 5、引入软技术：情商和智商（、引入软技术：情商和智商（IQ&EQIQ&EQ）硬技术硬技术硬技术硬技术：专业知识、专业技能（课程内有）；：专业知识、专业技能（课程内有）；软技术软技术软技术软技术：学习能力、思想习惯、沟通与交流能力：学习能力、思想习惯、沟通与交流能力以获取汽车故障信息；留住老客户，开发潜在客以获取汽车故障信息；留住老客户，开发潜在客户，拓宽市场和业务；积累到一定水平，能够自主户，
17、拓宽市场和业务；积累到一定水平，能够自主创业。创业。文章变维修为服务文章变维修为服务从观念到策略的转变。从观念到策略的转变。五、考核方法五、考核方法1 1、考核内容、考核内容双基双基 基本基本基本基本理论知识；理论知识；基本基本基本基本操作技能操作技能各占各占50%50%为宜。能做可谋生，善学善思才有潜力。为宜。能做可谋生，善学善思才有潜力。2 2、考核方法、考核方法 基本理论知识闭卷基本理论知识闭卷强调强调扎实扎实扎实扎实；基本操作技能基本操作技能严格严格严格严格把关，实训实习项目结束把关，实训实习项目结束后，单个考核，环节过关（谋生之本）后，单个考核，环节过关（谋生之本）职业职业资格证书考
18、核，含金量不高（过关率、双证率）。资格证书考核，含金量不高（过关率、双证率）。3 3、创新思路：、创新思路：高职教育基本理论知识和基本操作技能同等重要，高职教育基本理论知识和基本操作技能同等重要，后者决定后者决定谋生谋生谋生谋生能力，前者决定能力，前者决定发展发展发展发展潜力。潜力。严格基本理论知识考核，严格基本理论知识考核，突出基本突出基本突出基本突出基本。有条件的实训项目，技能考核应随即当场抽签定题，有条件的实训项目，技能考核应随即当场抽签定题，逐一进行逐一进行让学生全面准备，以掌握让学生全面准备，以掌握基本核心技基本核心技基本核心技基本核心技能能能能。校企联合，经营检测维修设备，以实现工
19、学结合、校企联合，经营检测维修设备，以实现工学结合、建立可持续发展机制。建立可持续发展机制。不拘形式涉足一线，实现观念、知识、技能的更新。不拘形式涉足一线，实现观念、知识、技能的更新。技术交流和学术交流同等重要。技术交流和学术交流同等重要。几点感悟几点感悟1、本课程是一门综合性很强的专业核心课程，即要熟悉汽车结构原理、掌握技术性能参数，还要熟练使用诊断设备；并且思路、方法正确；有一定的综合分析、逻辑推理和判断能力。能象医生一样利用多种感官望闻切诊，不断实践，以成为修车王（业界有三剑客、四大天王）、听车王、试车王（南京）。但不要成为“换件王”。2、教师是帮助年轻学子圆梦圆梦的职业。若学生能够具备
20、：扎实的基础理论知识；熟练的基本操作技能；会思想、善学习、观念新；请师长放心他们肯定能找到谋生之路会有广阔的发展空间。当然，这是职业教师职业教师的基本责任。3 3、教学相长教学相长教学相长教学相长任课课程可以引出教研课题、开发新教材、写出任课课程可以引出教研课题、开发新教材、写出专业类文章，这几点我都尝试做了，这也是自己专业类文章，这几点我都尝试做了，这也是自己感到欣慰的地方。因为：感到欣慰的地方。因为：要教好一门课程，要教好一门课程，有好多事情有好多事情可做可做可做可做。教师是一个近乎完美的职业：可以广泛的自我学习，教师是一个近乎完美的职业：可以广泛的自我学习，可以充分的自我发挥，可以和许多优秀的年轻人可以充分的自我发挥，可以和许多优秀的年轻人在一起，教学相长并不是一句空话。在一起，教学相长并不是一句空话。谢谢各位！谢谢各位！罗富坤罗富坤 13633719632 13633719632 GPSTLFKGPSTLFK