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1、三十年代末的上海，一位著名诗人见到艾青，动情地说：“德国有莱茵河，法国有塞纳河，埃及有尼罗河我可以骄傲地说：中国有大堰河！”下一页1.体会诗人真挚的情感体会诗人真挚的情感2.培养联想与想象能力培养联想与想象能力3.抓住人物形象的特点，抓住人物形象的特点，理解诗歌的主题。理解诗歌的主题。作者简介作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华，年出生于浙江省金华，现代著名诗人。1929年赴法国专修绘画。年赴法国专修绘画。1932年回国，参加中国左翼美术家年回国，参加中国左翼美术家联盟，因从事爱国运动被捕，狱中联盟，因从事爱国运动被捕，狱中他见了漫天飞舞的雪花，联想到保他见了漫天飞舞的雪花，
2、联想到保姆落满白雪的坟头，睹雪思人，挥姆落满白雪的坟头，睹雪思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇黑暗世界的诗篇大堰河大堰河我的我的保姆保姆。 艾青在现代史上具有重要地位，艾青在现代史上具有重要地位，被誉为被誉为“ 卓越的民族诗人 ”。大堰河大堰河我的保姆我的保姆是艾青的是艾青的成名作。成名作。我爱这土地向太阳火把古罗马竞技场等是他的代表作。关于大堰河：关于大堰河： 大堰河，原出生于离艾青老家五里远的大叶荷村，很小就被卖到艾青的家乡畈田蒋村当童养媳。她没有名字，人们只好用她的出生地称呼她，“卑微到连自己的名字也没有！”她一生命运非常悲惨：与前夫生了三
3、个孩子；前夫死后，另嫁，又生了两个孩子。当时农民生活非常艰难，苛捐杂税，还有地主盘剥。大堰河孩子多，生活更是艰难，她受尽煎熬，仅四十多岁就离开了人世。写作背景写作背景 艾青出生时因母亲难产，算命先生说他会“克死父母”，因此他一出生就受家人歧视，被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她精心爱抚下成长的。直到五岁才被领回家，仍然受家庭歧视，规定他不能叫父母为爸爸妈妈，而要叫叔叔婶婶。因此在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱！因此他“长大一点后，总想早点离开家庭”，18岁就离开了家。1933年1月，他23岁，在狱中他满怀深情写下了大堰河我的保姆。后来诗人在1953年和197
4、3年两次回乡，都一往情深地去祭扫大堰河的墓。听课文朗读大堰河 我的保姆一、整体感知课文内容：给诗歌划分四个层次，简要概括各层内容及各层抒发的情感？引起回忆引起回忆-介绍我与大堰河的关系介绍我与大堰河的关系-(怀念怀念 痛悼痛悼)大堰河生前大堰河生前家务繁重家务繁重,疼爱乳儿疼爱乳儿含泪别离含泪别离,贫富对比贫富对比生活勤俭生活勤俭,宽厚善良宽厚善良爱儿好梦爱儿好梦,美丽心灵美丽心灵大堰河死后大堰河死后死后凄苦死后凄苦,一生悲凉一生悲凉殡葬之薄殡葬之薄,悲惨写照悲惨写照家人遭遇家人遭遇,悲剧命运悲剧命运直接赞美直接赞美- 呈给大堰河的赞美诗呈给大堰河的赞美诗- ( 赞颂赞颂 讴歌讴歌)( 眷恋眷
5、恋 感激感激)( 同情同情 诅咒诅咒)对大堰河的赞美！叙事叙事抒情抒情大堰河大堰河 我的保姆我的保姆(13)(13)(48)(48)(911)(911)(12-13)(12-13)诵读全诗，概括每个层次所抒发的思想感情。怀念与痛悼眷恋与感激同情与控诉 讴歌与赞美 第一层：（第一层：（1-31-3节）节）第二层：（第二层：（4-84-8节）节）第三层：（第三层：（9-119-11节）节）第四层：（第四层：（12-1312-13节节）下一页课堂小结二、局部分析课文：搭好灶火后尝过熟饭后放好酱碗后补好破衣后包扎伤手后掐死虱子后拾起鸡蛋后抱抚摸拍去炭灰后下一页1、第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取
6、了哪些生活场景？ 主画面又是什么呢？通过这些场景,我们感受到大堰河怎样的形象呢?勤劳 慈爱 博大这些排比句这些排比句一方面具体铺叙了大堰河极度具体铺叙了大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动贫穷和繁重的家务劳动,另一方面表明大堰表明大堰河无时无刻不再关心照料乳儿，时时给他河无时无刻不再关心照料乳儿，时时给他以温暖，处处给他以爱抚，以温暖，处处给他以爱抚，充分表现大堰河的勤劳及对乳儿无私的爱.2、第七节，在具体描写大堰河的佣工生活时，共写了几个生活场景？为什么每一句都用“她含着笑”开头？这表现她什么品格？含着笑洗衣 洗菜切菜喂猪烧肉晒麦劳作图返回用用六个排比句描写大堰河不分冬夏，年复一年描写大堰河不分冬
7、夏，年复一年地承担着繁重的劳动地承担着繁重的劳动但又始终含着笑，这但又始终含着笑，这表现她表现她勤劳、淳朴、宽厚、善良、乐观、知足，也渗透着诗人对她也渗透着诗人对她悲苦命运的同情。切糖贴画赞美乳儿做梦 3、第八节 哪些细节表现大堰河对乳哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱儿的深爱?4 4、读第、读第9 91111节诗歌：节诗歌：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中体会到作者什么样的情感？你从中体会到作者什么样的情感？下一页愤怒控诉不公道的社会世道深切同情大堰河的悲惨命运大堰河：大堰河：勤劳勤劳 、善良、仁、善良、仁 厚、慈爱、博大、厚、慈爱、博大、朴实、悲苦朴实、悲
8、苦 “我我”：怀念怀念 、感激、憎恨、感激、憎恨 、赞美、赞美 这首抒情长诗，以深沉、这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧并诅咒和揭露了造成她悲剧命运的黑暗社会。命运的黑暗社会。下一页没有一个诗人能够由于自身和依赖自身而伟大，他既不依赖自己的痛苦，也不依赖自己的幸福；任何伟大的诗人之所以伟大，是因为他的痛苦和幸福深深植根于社会和历史的土壤里。苏联别林斯基艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深刻的忧患意识，博大
9、的历史襟怀和浓烈的爱国真情！艾青的诗永远昭示我们：对国家、民族深沉强烈的爱和广博的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！讨论：诗人为什么以“大堰河-我的保姆”为题？1课文注释说,作者的保姆原没有名字,因她娘家住在金华县大叶荷村,所以大家都叫她大叶荷.可作者在诗中却利用谐音,把她的名字改为“大堰河”.作者为什么这样做?( )A偶然的,没有内在的含义.B觉得“大叶荷”不好听,所以利用谐音改为“大堰河”.C因为人们常把养育自己的河流比作母亲,用谐音就暗含了这一层意思.D因为家乡有一条河叫“大堰河”,正好和“大叶荷”是谐音.c1、“大堰河”是艾青奶妈的名字及她的出生地“大叶荷”的谐音。2、“大堰河”是全文的行
10、文线索，描写和抒发情感的对象。3、诗人用“大堰河”为题目，表明一个乳母像“河流”一样无息的哺育着自己的乳儿，也表明了她对乳儿的爱像河流一样广阔、伟大、深沉。4、诗人把“大堰河我的保姆”作为题目，既道出了全诗是为怀念曾用奶汁和心血养育自己的保姆而作，又表明了他对故乡以及故乡劳动人民的赞美和眷念之情。5“大堰河”为名的意义不仅是对大堰河个人的讴歌与赞美，她是旧中国千千万万劳动妇女的化身。诗人歌颂她们勤劳、朴实、宽厚、善良的美好品质。表现手法对比反复排比人称的变化2、诗人在第二节中写道：“大堰河以养育我而养育她的家,而我,是吃了你的奶而被养育了的.”诗句中对大堰河的称代,由“她”而改换为“你”,在第十一节中也有这样的称代变化.这种称代上的变化,在表达上有什么作用? 答：本课是一首回忆童年生活的抒情诗.由于具有回忆性,用“她”便于写实,写大堰河的勤劳、善良、纯朴,但不便抒情；而用“你”则有利于抒发自己对大堰河的深切怀念、赞美之情,更容易激起读者在感情上的共鸣. 下一页作业：作业：1.1.有感情地诵读这首诗，进一步感受有感情地诵读这首诗，进一步感受诗人深沉真挚的感情。诗人深沉真挚的感情。2.2.课后诵读艾青的诗歌：课后诵读艾青的诗歌：我爱这土我爱这土地地、光的赞歌光的赞歌等。等。3 3、完成、完成学习指导学习指导相关题目相关题目