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1、一般过去时微课程设计方案 作者信息 姓 名 车晓菲 联系电话 13626306953 所教学科 英语 所教学段 七年级 电子邮件 shandongsea 单位名称 威海市第十中学 微课程信息 主题名称 一般过去时 选题意图 一般过去时是初中阶段需要学习的重要时态之一，也是中考的重点。学生在初一阶段已经比较系统地学习了一般现在时和现在进行时,对英语时态感官上有大致了解，但对于部分学生来说，能正确地区分和运用一般过去时还是有一定难度的，特别是不规则动词的变化和时间状语。 内容来源 鲁教版七年级 适用对象 英语 七年级学生 教学目标 1.通过微课对比两组句型,引导学生体验一般过去时和一般现在时的区别
2、，引导学生发现一般过去时的构成和用法。 2。通过练习巩固，引导学生在掌握概念的基础上，准确地辨别一般过去时和其他各种时态的用法，让学生体验成功的欢乐和喜悦。 3。培养学生认真、积极、大胆的学习态度。创设愉悦的教学情境,培养学生学习的兴趣. 教学用途 课前预习 课中讲解或活动 课后辅导 其他 通过微课程,让学生有一个对一般过去时的用法整体的认识和感知，为下一步的具体学习和练习打下基础。 知识类型 理论讲授型 推理演算型 技能训练型 实验操作型 答疑解惑型 情感感悟型 其他 制作方式(可多选） 拍摄 录屏 演示文稿 动画 其他 预计时间 9分钟 微课程设计 教学过程 （请在此处以时间为序具体描述微
3、课程的所有环节） 设计意图 (请在此处说明你为什么要这样安排或选择) 1,学生观察3组句型，将一般现在时和一般过去时作比较，并让学生观察，每组句子中动词发生了什么变化，从而引导学生对一般过去时有初步了解. 通过观察单词变化，引导学生观察句型差异，既复习了一般现在时，又对一般过去时有初步的感官体验，形象直接，这样设计可以降低问题的难度,更利于学生自学。 2，通过观看视频，引导学生关注动词变化，并引出规则动词变化和不规则动词变化,并通过“小试牛刀环节加以巩固提升。 动词过去式可按以下方法进行： 大多数动词直接在词尾加ed. 以e结尾的动词，直接加ed。 以重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母的动词
4、,双写这个辅音字母再加ed. （4)以辅音字母加y结尾的,把ie变y加ed。 关注动词变化是对上一个环节的过渡延伸，学生通过探索自己发现的动词不同之处,进一步探知其中的奥秘，利于培养学生的学习思维能力. 3，有动词变化作为切入点，引导学生思考含有be动词的一般过去时和实意动词的一般过去时的结构，学生对一般过去时结构有大致了解.教师总结一般过去时的结构。 学生通过观看含有be动词的一般过去时和含有实意动词的一般过去时,学生的思考加上教师的点拨，其中的联系一目了然。从理论的角度帮助学生加深对“一般过去式时”的理解。 4，拓展提升，记忆一般过去时的两大法宝:时间状语和时态口诀 拓展提升环节便于学生对
5、一般过去时有进一步了解,便于学生对知识进行巩固。 5，学以致用，运用所学知识做练习题。 在掌握知识后立即进行练习，更有助于学生对知识的巩固. 设计亮点： (请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。) 1,教学目标明确。针对一般过去时进行设计，使学生能够掌握一般过去式的定义，构成规则动词变化规则,常用的不规则动 词,以及一般过去时的时态标志。 2，教学方法直观高效.教师采用直观引入、基本训练、归纳推理等教学方法，不仅把知识合理地输入到学生大脑中,还引导学生学会学习，培养学生的学习思维能力。 3，互动设
6、计井然有序，既有教师与学生的对话讲解,又有学生自己独立解决问题的环节和自我评价的环节，过程完整，联动效果强。 4，本节微课完成了设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生情感价值的发展、思维的提升、知识技能的提高。 微课程在教学中的应用计划 （请思考您将在教学中如何该微课程,不超过300字） 微课程具有短小精悍，针对性强的特点,在实际的授课过程汇中,我会根据授课内容和学生特点及时增加教学亮点,及时分析各个教学因素、教学特点，了解所学内容和授课对象的现实学情,并对微课程及时分类。可以让学生们形成将一般现在时转换成一般过时的初步认识，语法聚焦想要让学生通过观察与思考，理解一般过去时和一般过去时
7、的构成，使学生能够掌握一般过去式的定义，构成规则动词变化规则，常用的不规则动词,以及一般过去时的时态标志。小试牛刀环节让学生们及时联系反馈。并创设情境,让学生们既复习了这节课所学的一般过去时,又在轻松愉悦中有所收获。 一般过去时微课程学习任务单 填写说明： 该文档用于告知学生如何利用微课程开展学习，并说明与课堂教学的衔接问题等。 一、学习目标 1。通过微课对比两组句型,引导学生体验一般过去时和一般现在时的区别，引导学生发现一般过去时的构成和用法。 2.通过练习巩固，引导学生在掌握概念的基础上，准确地辨别一般过去时和其他各种时态的用法，让学生体验成功的欢乐和喜悦。 3。培养学生认真、积极、大胆的
8、学习态度。创设愉悦的教学情境,培养学生学习的兴趣。 二、学习资源 （提示：可选项，如有其他相关资源请在此说明)： 微视频PPT动画 三、学习方法 （提示：为提高学生的学习效果,请在此处为学生提出微课程学习的具体要求或建议） 观看微视频时要注意力集中,积极思考，并按要求依据微视频中所设置的教学内容完成相应的学习任务.明确一般过去时的应用语境.通过练习测试，加以巩固和提升。在练习过程中，如果有疑惑，可回放再看，重新学习。 四、学习任务 (提示:请将要求学生完成的任务、测验或思考题列在此处） 1， 观察下列句子中动词的变化。 She waits for me. She waited for me。
9、He watches TV。 He watched TV。 2， 观察下列动词的变化，找出一般现在时和一般过去时的动词变化规律. (1)规则变化 work worked play - played like - liked love loved fly flied study - studied stop stopped shop shopped get got write wrote have - had （2）不规则动词的过去式 记忆一些常用的不规则动词的过去式，然后通过游戏抢答的形式进行巩固记忆。 3，小试牛刀（写出下列动词的过去式） pick_ invite_ shop_ ride_
10、feed_ 4，（1）含有be动词的一般过去时 They were in the classroom yesterday。 They _in the classroom yesterday。 （2)含有实意动词的一般过去时 They played basketball yesterday. They didnt play basketball yesterday。 5，练习 用所给词的正确形式填空。 1) Last year my father _ a UFO in my hometown。 (see) 2) Tom _ the mountains last week. (climb) 3） Carol _(not pick） any apples on the farm。 4)We_ horses on the farm last week（ride） 5） He usually _(visit） his grandma on weekends。 五、后续学习预告（可选）： 六、学习困惑 (提示：此处由学生填写)