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1、 北师大版语文第六册教案 北师大版小学三年级下册语文教学计划 一.教材简析：本册教材仍沿袭前面五册教材的编排特色，采用主题单元的形式。全册共12个主题单元，其中第七单元特产为开放单元。这些主题有展现自然世界的风貌的，如“春天的脚步”.“可爱的小生灵”.“奇妙的石头”和“走进森林”；有反映儿童多姿多彩的生活的，如“亲情”.“读书”等；也有表现人类智慧和文化，讴歌社会发展.科技进步的，如“智慧”.“尊重与平等”.“观察与发现”.“奉献”和“书信”等。每个单元包括二或三篇主体课文和一个语文天地。全册共27篇主体课文，有诗歌，有故事，有书信，也有说明文，加上“语文天地”中的自读课文和古诗，体裁多样，文
2、质兼美，可使学生在学习品味的过程中，感受中华文化的博大精深，体会祖国语言文字的魅力，激发学习语文的热情。六册所选课文富有文化内涵和时代气息，有的充满童趣，有的表现出睿智；有的凸现了大自然的瑰丽神奇，有的赞美了人类美好的情感和高尚的品德。课文内容与学生生活密切联系，切合中年级段学生的生理.心理特点，与学生身心发展同步，可使学生在语文学习过程中，培养热爱祖国，热爱家乡，热爱生活的思想感情；受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；可激发学生追求理想，崇尚科学，为了实现理想而努力。 二.教学目的和要求： 1.小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习.生活和工作奠定基础。培养
3、学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。 2.在教学中，使学生受到爱国主义教育.社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养学生的创造力；培养爱美的情趣，发展健康的个性,养成良好的意志品格。 3.利用汉语拼音识字.学习普通话。学会230个左右的生字，读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思。重视写字指导，正确书写200个字。 4.能联系上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，初步养成积累语言的习惯。 5.继续练习正确.流利.有感情
4、地朗读课文和默读课文。读出一句话中间.句子之间和自然段之间的停顿，读出不同的语气。能背诵指定的课文。 6.能在教师的指导下，集中注意力，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步理解课文内容。继续学习默读课文，读后试着提出问题，并讨论解决。 7.能借助字典或有关资料独立新产阅读程度适合的读物，了解主要内容。课外阅读量不少于7万字。 8.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。 9.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 10.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识。 11.留心周围事物，初步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的
5、基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式.自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号.句号.问号.感叹号.冒号和引号。继续练习写日记.写片段，学习修改习作中有明显错误的词句。 三.教学重难点： 1.能够利用汉语拼音识字.学习普通话。学会290个左右的生字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写318个字。 2.指导学生学习抓住课文中的重点词句进行理解，逐渐学会并善于把握文章的重点词句，进而理解课文。 3.指导学生进行预习，在预习过程中培养自学能力，养成预习的习惯。 4.鼓励学生质疑，培养学生的探究意识，教
6、给学生质疑探究的方法。 5.在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物，能展开想象和幻想，不拘形式.自由地把自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句完整通顺。学会使用逗号.句号.问号.感叹号.冒号和引号。练习写日记写片段。 四.学生情况分析： 这届共有学生58人，绝大多数学生喜欢上学，学习热情高，肯动脑筋，对学习语文有较浓厚的兴趣，学生识字量大大增加，语言有了明显的发展，积累了一定的好词佳句，能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差，对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯，采用多鼓励，勤检查的方式督促其认真学
7、习。 五.教学措施： 1.关注学生在语文学习中的情感体验，如何学会读书.思考.质疑，如何查询资料.探究讨论.表达交流，如何与人合作，如何运用学到的知识和方法解决问题。教师还要关注学生良好习惯的养成，创新意识的树立。从关注过程的角度出发，就会容许学生在学习中出现错误，会给孩子宽松和谐的足以成长进步的空间，会给孩子更多的方法的指导.思维的启发。 2.创设情境，进行口语教学，双向互动，体现交际，要调动学生的情感参与，首先，教师必须先“动情”，要用自己的激情来感染学生，以情激情。 3.在阅读教学中，注重学法指导，培养学生自读能力，引导学生在实践中通过比较鉴别，学会质疑，学会带着问题阅读。 4.良好的学
8、习习惯的养成教师要按照规范严格要求.严格训练谨防时紧时松，出现“回潮”。 5.注重有目的.有计划的上好作文指导课，丰富学生的积累，调动写作的兴趣，提高写作水平。 六.教学课时安排： 一周：礼物.奶奶最喜欢的铃儿. 平分生命.语文天地（一） 二周：古诗二首.理想的翅膀.春天的雨点 三周：语文天地（二）.小虾.松鼠 四周：语文天地（三）.田忌赛马.捞铁牛 五周：用冰取火.语文天地（四）.小小的书橱 六周：山沟里的孩子.珍贵的教科书.语文天地（五） 七周：天外来客陨石.和氏献璧 八周：语文天地（六）.期中复习 九周：试卷分析.第七单元特产 十周：最美的花束.元帅的故事.语文天地（八） 十一周：大自然
9、的语言.李时珍.装满昆虫的口袋 十二周：语文天地（九）.大禹治水.炮手 十三周：语文天地（十）.给家乡孩子的信 十四周：信.语文天地（十一） 十五周：美丽的小兴安岭.失踪的森林王国 十六周：语文天地（十二）.单元测试 十七周：期末复习 十八周：期末调研.试卷分析 第一单元 亲情教学内容：本单元共有三篇主体课文礼物.平分生命.妈妈的葡萄和一个语文天地。教材分析：春节刚过，孩子们在这个“家家户户庆团圆”的日子里一定感受到了浓浓的亲情，以及亲情所带来的温暖与快乐。本学期的第一个单元就以“亲情”为主题编排了三篇主体课文和一个“语文天地”。这三篇主体课文力求不同的文体，从三个不同角度来阐释“亲情”。礼物
10、使学生通过亲人送给自己的礼物，感悟亲人对自己的爱与期望；奶奶最喜欢的铃儿使学生感悟到亲人间情感互动的过程，学会用行动去关爱亲人；平分生命这篇外国文学作品，告诉人们亲情是一种责任，要像文中的小哥哥一样，甘愿为亲人无私奉献。“语文天地”中的“日积月累”继续练习辨析形近字和同音字，指导学生学习并积累生词.重点词语，练习继续人物的动作和语言，背诵古诗游子吟。“畅所欲言”和“笔下生花”两项练习，使学生在交流.制作家庭小档案等具体的语文实践中，进一步体验亲情。“金钥匙”辅导学生回忆课文的主要内容并找出重要词句，培养学生的概括能力。教学目标： 1.会认本单元13个生字，会写字22个生字。继续练习独立识字，辨
11、析形近字和同音字。 2.学习课文，感悟有关词语，理解“寄托.关爱”等词语在文中的意思。体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。 3.积累词句，古诗词，学习查记典，体会句子的表达效果。 4.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”地可贵与伟大，为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发思考：自己能为亲人做些什么？ 5.在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重点词句，培养概括能力。 6.练习记叙人物的动作和语言。 7.自读妈妈的葡萄；通过“畅所欲言”.“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。教学重点： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，初步体会“亲情”地可贵与伟大，为自己能够拥
12、有浓浓的亲情而感到幸福，同时引发思考：自己能为亲人做些什么？ 2.会认本单元13个生字，会写字22个生字。继续练习独立识字，辨析形近字和同音字。教学难点： 1.在阅读时回忆课文的主要内容，找出课文中的重点词句，培养概括能力。2.练习记叙人物的动作和语言。通过“畅所欲言”.“笔下生花”等活动，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。教学课时：6课时 礼物教学目标： 1.引导学生正确.流利.有感情地朗读.背诵课文。学习生字词。 2.理解诗的内容，体会亲人对“我”的无限关爱与殷切期望。教学重难点： 1.通过诗句体会诗歌所表达的感情，了解作者四次收到的礼物，并体会亲人对“我”的关爱和期望。2.理解每件礼物的真
13、正含义，并能仿照课文写一段话。教学准备：课件。教学课时：2课时 第一课时课时目标： 1.初读课文，认识诗中有关字.词。 2.有层次地朗读课文，理解诗歌内容，体会诗歌所表达的亲人对我的无限关爱与热切期望。导学过程： 一、导课激趣，揭示课题1.谈话：同学们，你们喜欢礼物吗？收到过亲人送给的礼物吗？你了解这些礼物的含义吗？（学生交流）2.师小结：当你过生日时，当你取得优异成绩时家人都会送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗,题目就是礼物，让我们一起走进课文，看看小作者受到了什么礼物？(板书课题) 二、初读诗
14、歌，了解课文内容 1.学生自读诗歌，画出不认识的生字词。要求:读正确.读流利。2.再读一遍,边读边用自己喜欢的符号把生字在文中圈画出来。3.检测学生的识字情况。可以读诗歌，也可以读字.组词，并引导学生随机介绍自己好的记字方法.积累的好词语。4.同桌互评，然后再读课文，尽量读流利。5.把自己读得最满意的地方读给全班同学听。三、再读课文，初步体验1.默读课文，在不理解的地方做上记号。2.分小组合作解决，筛选出难解之疑。3.小组汇报学习结果。学生认真学习，教师巡视指导。思路:读文时可采用自由读的方式，边读边圈画出生字，通过查字典.同桌互助.小组合作的方式扫除阅读障碍后,再把课文读流利，为初步理解课文
15、内容做铺垫。同时教师要进行巡视指导，及时评价学法，交流学法，逐步培养学生的自主学习能力。四、细读诗歌，理解内容 1.学生自由朗读诗，想想自己最喜欢哪部分？为什么？ 2.全班交流，你最喜欢诗中哪个礼物？为什么？教师随机抓住学生回答的原因，指导他们通过不同方式深入理解自然的力量，生命伟大，时间的珍贵和知识的重要。亲指导学生读出自己的喜爱之情。 3.指导从整体上朗读诗，读出喜爱这情。 .思考：（）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么呢？你能替小作者的爷爷.奶奶.爸爸.妈妈送上几句祝福的话吗？小组讨论，体会亲人的期盼。小组内推选代表说一说自己的体会。说一说长辈们可能说的祝福语。其他小组
16、的同学进行评议，教师小结。（） 为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“绵绵”的“春雨”，不比喻成夏雨或秋雨？（） 让我们齐读课文最后一节，体会亲人间的关爱之情。（） 你觉得家人对你还期盼些什么？ 四、创设情境，体会感情。 1.音乐渲染，教师朗读诗，学生想像。 2.指导学生有感情地朗读全诗，体会亲情的可贵和伟大。朗读的形式句多些可以个别读，分节读等。 五、总结全文，布置作业。 第二课时课时目标： 1.进一步朗读课文，体会作者感情。 2.会写本文的生字。 3.完成语文天地中的有关内容。导学过程： 一、再读课文，加深理解 1.学生有感情地朗读全诗。 2.说说自己在现实生活中怎么体会到亲情的？
17、3.观察文中前四自然段，看看这几小节在结构上有什么特点？ 4.引导学生依照诗中的写法，写一段话。 5.全班交流所写的内容。 二、指导学生写字 1.学生观察生了表中和生字，提出较难写的。 2.教师示范写有关字，重点指导写礼.懂.博 3.完成语文天地中的D2中的第一行。三、 仿写诗歌，活学活用.师：人们常说：“礼轻情意重”，小小的礼物寄托着厚重的情谊。请你回忆亲人平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受。.师生交流。.仿照课文第小节作诗。.自己练说，小组交流，指名说说，教师相机指导。.评选班级“小诗人”。四、布置作业.摘抄喜欢的词语和句子，并读一读，背一背。.收集有关亲情的文章或诗句。教
18、学后记：刚过完年，同学们也收获了很多礼物，因此学习本课同学们很有兴趣，我在提问“同学们你们都收到些什么礼物时同学们纷纷举手，在老师的引导下，体会到这些礼物所给予的爱。在课堂上练习的仿照课文前四小节写一段话，全班同学都能写出来，看来同学们理解了本课。 奶奶最喜欢的铃儿教学目标：1.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。 2.认字6个，写字7个。理解看望.问候.收藏.喜欢.美好等词语在课文中的意思。 3.知道奶奶最喜欢哪只铃儿，感受奶奶对冬冬的疼爱以及冬冬对奶奶的孝敬。让学生明白亲人之间应该彼此关爱.互相体贴.互相帮助。 4.学习怎样简单地对人物进行描写。教学重点：1. 正确.流利.有感情地朗读
19、课文，背诵课文。2. 利用插图理解课文。教学难点：理解奶奶为什么最喜欢那只门铃。教学时间：两课时。教学过程： 第一课时 一、激趣导入。谈话：你和奶奶之间发生过哪些有趣的事？为什么有趣？今天我们要学习的就是发生在冬冬和奶奶之间有趣的事。（板书课题：奶奶最喜欢的铃儿） 二、初读课文，学习生字。 1.用自己学过的方法认读生字。 2.小老师教读每个生字读两次。老师适机提醒：抹.撒.漆的读音。 3.师生一起将生字补充为课文中的词语再齐读两次。 4.抽生读生词。 三、检查预习效果。 1.生自读课文，把不认识的字或不理解的词语用三角形作上标记。 2.师生一起解惑。 3.小组分角色朗读课文，检查是否每个组员都
20、读准了字音。 4.小组汇报结果。 四、再读课文，了解课文的主要内容。 1.自读课文，思考:你知道了什么？文中讲了冬冬和奶奶的一件什么事?2.生汇报。.指导朗读：出示多媒体画面，配乐朗读.分角色朗读.个别诵读，指导读出喜悦的感情。.思考：“奶奶为什么喜欢玲儿？”试着说一说。（思路：本环节是拓展练习，教学时可联系课文中提到的各种玲儿，并把这些玲儿回归生活实际进行想象，体悟情感，可降低教学难度。）五、作业：书写生字。 第二课时 一、以问题导入，继续学习课文。 1.奶奶最喜欢哪只铃儿？在课文中找出答案并做上辬记。 2.她为什么最喜欢这一支? 生：奶奶很孤独，她想冬冬来陪她。 生：只要听到那只门铃响她就
21、可以见到冬冬。 3.奶奶为什么这么爱冬冬？请自读课文1.2自然段，在课文中找找答案。 生：冬冬每个星期六都会去看奶奶。 生：他会陪奶奶说话，并捎去爸爸妈妈的问候。 生：他会帮奶奶做卫生。 4.找一找从哪些地方能看出奶奶也很爱冬冬。 生：第二自然段中奶奶为冬冬烤面包。 师：同桌分角色朗读他们的对话，再仔细体会体会还有哪些话能看出这一点。汇报品读第10.13自然段，体会冬冬与奶奶间浓浓的亲情。 二、仿写第13自然段。 1.读读第13自然段，看看前一句在写奶奶的什么，后一句在写奶奶的什么。（动作.语言） 2.写动作用了哪些词语？（“揽在”和“搂着”。） 3.请学生说一说有动作和语言的句子。 4.把这
22、些句子在语文天地中写下来。三、说一说：我们在生活中应怎样关心孝敬我们的父母。四、作业：我为奶奶做点事儿。教学后记： 课文短小，字里行间却流动着浓浓的亲情。本节课我重点放在朗读上，特别是重点朗读冬冬和奶奶的对话部分，加深了对课文的理解。通过学习学生们更进一步体会到了亲情的幸福和怎样去关爱自己的亲人。 平分生命教学目标： 1.学会本课生字，理解“相依为命.震撼.郑重其事”的意思。 2.读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情，使学生产生对亲情的向往。 3.引导学生找出文中描写男孩的神态.动作.语言的词语，结合日积月累中的D4进行理解。 4.重点指导朗读，特别是再读男孩的话时，体会他说话话时心情的变化
23、。教学重难点：引导学生如情入境的朗读，体会男孩的勇敢，感受亲情的伟大。教学准备：课件。教学课时：两课时 第一课时课时目标: 1.初读课文，认识文中生字.词。 2.再读课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹深情。导学过程： 一、从题目质疑，导入课文。.板书“平分”，让学生说说：什么叫“平分”？世界上那些事物可以平分？再板书“生命”，质疑：生命可以平分吗？.引入：世界上有许多东西都非常宝贵，但对于人类来说，最宝贵的是生命，然而，一个小男孩却愿意和妹妹平分生命！（板书课题：平分生命）让我们快来读一读这个感人的故事吧。 二、初读课文，自学字词 1.学生自读课文，画初步认识的字词。 2.检测学生识字情况，可读课
24、文，也可读词语，随机介绍好的识字方法和积累好词语。三、 理清脉络，划分段落.本文讲了一件什么事儿？.按照事情发展的顺序，给课文分段。第一部分：第自然段，讲了男孩为了救重病的妹妹，最后同意输血。第二部分：第自然段，讲医生被男孩的勇敢震撼了。当他得知输血不会死时，又一次伸出胳膊，想和妹妹平分生命。.指名分段朗读课文。四、学习课文，理解课文。 1.再读课文，说说男孩给你留下什么样的印象？ 2.从哪些地方看出来？重点抓住描写男孩的神态.动作.语言的语句来体会男孩的心情以及体会亲情的伟大。（随机指导朗读，学生读文时，画出男孩的语言.动作.神态的语句。）3.用联系上下文的方式，理解“震撼”.“郑重其事”的
25、意思。.从画出的内容中你可以体会到男孩的什么心情？你能读出男孩的这种心情吗？从中我们体会到什么？.指导学生有感情地朗读课文，鼓励学生把自己的感受读出来，学生进行评价。.学生练读课文的有关部分。 四、布置作业：熟读课文，并认读本课生字词。 第二课时课时目标： 1.进一步朗读课文，体会亲情的可贵与伟大。 2.完成语文天地中 3.会写本课的生字。导学过程： 一、回顾课文，进一步体会亲情的可贵与伟大。 1.交流：是什么原因使这个年仅10岁的男孩面对死亡如此勇敢？ 2.你和亲人之间发生过类似感人的事吗？说给大家听一听。 3.分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。二、 继
26、续学习课文.学习第一部分：（）自由读这一部分，思考：为什么要平分生命？（因为妹妹得了重病，需要输血，但血库中缺少血液，男孩的血型与妹妹一样，所以需要平分生命。）（）当医生要求男孩抽血时，男孩是怎么做的？（先是犹豫了一会儿，最后点了点头。）（）男孩为什么犹豫？又为什么点了点头？（因为男孩认为抽血会死，但出于对妹妹的爱，他还是下定了决心。）（）总结：多么勇敢，多么善良的男孩啊！为了妹妹，他勇敢的下定了必死的决心。我们怎能不为他的勇敢所震撼，不为他的勇敢而鼓掌。你能带着这种感情再读读这一部分吗？（）学生再读课文，体会男孩的勇敢.善良。.学习第二部分：（）抽血时，男孩是怎么做的？出示语句：抽血时，男孩
27、安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。（）他为什么不发出一丝声响，而且还向妹妹微笑？思路：教学本环节时，可先让学生闭上眼睛想象当时的情景，然后再模仿男孩输血时的样子，来体会男孩不发出一丝声响是为什么？可让学生说说男孩可能会想到什么？这些想法会对妹妹有什么影响？就会弄清楚他为什么会对妹妹微笑了。（） 指导朗读，读出男孩此时的心情。（） 当男孩知道自己不会死，能活到岁时，男孩又是怎么做的？（男孩高兴地又蹦又跳，确认没事后，又伸出胳膊，要求医生把自己的血出一半给妹妹，跟妹妹平分生命。）（） 师小结：男孩的想法虽然很幼稚，但从中体现出的对妹妹的爱，却很令人感动，是最真实的人间真情.人间大爱。读
28、到这里，我们怎能不感动呢？请你以恰当的语气，再读一读这一部分吧！三、 体会亲情的可贵与伟大.交流：是什么原因使这个年仅岁的男孩面对死亡如此勇敢？（对妹妹的爱）.你和亲人之间发生过类似的感人故事吗？说给大家听一听。.分角色朗读课文，读出男孩输血前后的变化，读出男孩的勇敢，读出自己的感受。 四、学习本课生字，指导学生写字 1.观察生字，找出易错字和难字。 2.师重点指导“瞬”.“降”.“颤”的写法。 3.学生抄写字词。四、布置作业：认真练写生字，进行扩词。教学后记： 这篇课文记述了一个感人的故事。年仅10岁的哥哥为重病的妹妹勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分剩下的生命。故事很感人同学们也从中感
29、悟到了亲情的伟大和无私，在这篇感人的文章中，没有议论，没有抒情，没有描写男孩的心理活动。是故事的情节神态.动作很语言刻画出了小男孩为了亲人奉献一切的典型形象。所以在教学中体会哥哥的语言入手，从而更好的理解了哥哥的勇敢无私。使同学们受到了一次珍惜亲情的教育。 语文天地（一）教学目标： 1.辨析形近字和同音字，积累词句。 2.练习记叙人物的动作和语言。 3.自读妈妈的葡萄；通过“畅所欲言”“笔下生花”等活动呢，进一步体会“亲情”的可贵与伟大。教学重难点：1.畅所欲言。2.笔下生花。教学准备：范文。 第一课时教学目标： 完成注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母，抄一抄词语以及读一读，比
30、一比等练习。教学重点： 注意加点字易错的部分，写出与大写字母相应的小写字母教学难点： 写出与大写字母相应的小写字母。教学过程：一、选字组成词语1.出示所要组词的字。 2.选择正确的字组成词语。3.用余下的字组成新词。4.读一读所组的词，体会这些形近字和同音字的特点。 二、读一读,写一写加点的词语 1.学生自读词语。 2.交流带点的词语。 3.把词语记在采蜜集或积累本上。 三、读一读，仿照课文写一写 出示句子：奶奶把冬冬一把揽在怀里，紧紧地搂着她说：“我最喜欢的是每个星期六早晨听见你按响的那只门铃。” 1.学生自己品读，并带上自己感悟的语气朗读。2.说一说自己的不同体会。（通过对比，学生体会句子
31、所表达的强烈的感情色彩，了解一种意思可以有多种表达的形式。） 四、读一读.背一背古诗游子吟 1.给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的字通过自己喜欢的方式解决。 2.比一比，看谁能把古诗读顺.读准确。 3.评一评。 4.齐读。 5.老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味.感情。 6.试着背一背。第二课时教学目标：读一读背一背.开卷有益以及金钥匙.自检等部分的练习。教学重难点：完成读一读.背一背。教学过程：一.畅所欲言：和家人在一起的时候学生先观察图画，思考应该表达什么内容，哪些内容与自己比较接近，也可以联系实际，表达与家人在一起的其他内容先自己
32、整理思路，然后分小组讨论，互相提议补充在班内表达，能做到通顺流利师生评议，并评选“口语小能手”。二.笔下生花1.谈话:同学们,你知道你的父母长辈的生日.职业.爱好等基本信息吗？让我们为他们建立一个相关的小档案吧！2.交流父母长辈的基本信息。3.指导学生完成家庭小档案。三.开卷有益：自主阅读妈妈的葡萄，细读.深思.再悟1.带着课后的第一个思考题，细读课文。山洞附近树下的葡萄是从哪儿来的？结合上下文，鼓励学生进行合理的想象进行推理。（师随即可教学生简单的推理方法）.读最后一段，从小狐狸的言行上，你看出了什么？.此刻，你们心里想些什么？4.复述课文：在复述中想像狐狸妈妈被猎人赶时的情景。四、 金钥匙
33、1.读一读文中的两个泡泡,体会一下它告诉了我们什么？2.应该怎样读课文？你还有什么好的方法？3.全班讨论后推选代表交流读书方法。4.读读“自检”中的内容,体会其中的学习方法并应用于实践。五.自检自己是否养成良好的习惯。六.作业:课后准备文房四宝，在语文活动课上练习书法。教学后记：三年级是错别字高发期，尤其是同音字的混淆，但它又占了很大的比例。所以本单元加大了这方面的练习。词语的积累也很重要，第二大题我进行了扩词练习积累词语。游子吟家喻户晓，学同学们都会了背了。但作文反映的问题教多，对一件事表达不清楚，语句表达不清楚，学生的生活常识缺乏，所以让学生走进生活多参与生活很重要。这要与家长多沟通。让孩
34、子多参于做家务，提高动手能力的同时积累写作素材。作文教学内容：关心父母，了解父母的工作及作息时间，在三八节.母亲节.父亲节来临之际，把自己想说的话用一段话写下来。教学准备：了解父母的工作，列出他们的作息时间。教学课时：两课时第一课时导学过程：一.谈话导入：同学们，我们通过学习亲情这一单元，使我们感到亲人之间的关爱与亲情。那作为我们，每天都能感受到父母的关爱。父母为我们的成长付出了很多很多。课前老师布置同学们对父母的工作和每天的作息时间表进行了解。今天我们就将自己了解的在班上进行交流，并写下来。二.互相交流，感受父母的辛劳。1.同桌交流所了解的信息。2.指名全班交流，老师点拨。三.指导写文1.学
35、生思考讨论：怎样才能写出父母对我们的关爱？2.师指导：充分利用手上收集到的资料，并举出具体事例来说明。要求：语句要流畅，内容要真实。四.老师总结。第二课时一.学生打草稿。二.师巡视并单独指导。第二单元 春天的脚步一.教学篇目精读课文3篇：古诗二首.理想的翅膀.春天的雨点.语文天地二.教学要求本单元围绕春天的脚步这一主题，了解冬春交替时特有的景色，激发学生的观察能力及对春天的向往.热爱之情。体会“理想的翅膀”的含义，初步树立自己的理想，并对未来充满美好的憧憬。在朗读.讨论.感悟中理解课题“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的情感，激发学 生对老师的热爱之情，同时为拥有这份爱而感到幸福。学会本单元
36、的生字。认读生字27个，会写25个，辨析形近字，重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。正确.流利.有感情地朗读课文，复述课文。三.教学重点.难点重点1.重视词语的积累与运用，初步体会文章中重点语句在表达文章中心意思时的作用。2.培养学生细心观察周围事物，激发学生的观察兴趣，培养学生的观察能力。3.在朗读中感悟作者对春天的向往。4.引导学生体会“理想的翅膀”的含义。5.帮助学生理解“春天的雨点”的含义，体会师生间真挚的感情。难点：唤起学生的情感共鸣，激励他们仔细观察。联系上下文理解句子的意思。四.
37、教具准备：投影片.图片.资料.课件.录像五.教学时间安排精读课文 3篇6课时语文天地 2课时阶段复习 2课时古诗二首绝句教学目标 1.通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2.在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3.有感情地背诵全诗。 教学准备 录音带（机）.小黑板.大黑板上板书好全诗。 教学间时 一课时。 教学过程 一.导语揭题，激发兴趣 1.导入：同学们，我们知道唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是-李白，另一位则被称为“
38、诗圣”，他是谁啊？-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。齐读课题绝句是旧诗的一种体裁，每首四句，每句五个字的，就称五言绝句，每句七个字的就称七言绝句。这一首诗就是一首几言绝句？（七言绝句）这首七言绝句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体载名称作了诗题
39、。下面请同学们各自把诗句读一读，生字要读准。 2.学生自读。 3.复习生字。在这首诗里有三个生字，我们一齐来复习一下。 4.指名读诗：同学们会读这首诗吗？老师请四位同学一人读一句，开火车，谁愿意？（请两组） 二，范读创设情境 1.学习第一句 （1）听范读录音：同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐诵读，同学们想听听吗？（想）同学们可以边听边想象，诗句给我们勾画了一幅怎样的画面呢？ （2）用语言创设情境：听着这充满感情地诵读，我们仿佛走近了诗人，也来到了四川成都杜甫草堂，草堂周围的景色真是犹如一幅美丽的画卷。（出示画）（语言引导学生看图入情境）：此时正是三月天气，日光柔和，微风
40、徐徐。一日清晨，诗人杜甫正在桌案前研读诗文，忽然听到屋外传来一阵阵清脆婉转的鸟鸣声，诗人循声望去，看到了什么？（黄鹂）黄鹂有同学知道吗？（贴黄鹂） （3）介绍黄鹂。黄鹂是一种很美丽又会唱歌的小鸟，羽毛大部分是黄色的。 （4）学习“翠”.“鸣”。那活泼可爱.小巧玲珑的黄鹂鸟儿在哪儿鸣叫呢？（柳树枝间）怎样的柳树呢，诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）翠是什么意思？（嫩绿.翠绿的意思）可见此时正是什么时节？（早春时节）那么你们想，美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地.自由自在地）教学后记：上课开始，我先让学生根据自己所查的资料，介绍作者，用充满热情的语言，创设自主学习的情境，然后通过
41、播放课件，把学生引入画面之中。美丽的春景伴着轻快流畅的乐曲，大家跃跃欲试，争先说出自己看到的情景，学习古诗的热情空前高涨。村居教学目标：1学会本课3个生字，认识3个生字。了解词语的意思。2正确.流利地朗读课文。背诵课文。3想象诗中描绘的情景，练习口头表达。教学重点：学会本课生字，熟读.背诵课文。教学过程：一.复习导入1你们学过很多古诗了，能想想哪些是写春天的吗？请你背给大家听。2今天我们又要来学习一篇写春天的古诗。（板书课题）3这首诗是高鼎写的，这是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目是村居。二.图文结合.初知大意1出示插图，说说你看到了什么？（草儿萌芽，柳树被风轻拂，孩子们正在放风筝。）2这
42、首古诗写的就是这美丽的景色。请大家自己去读读吧。三.学习生字1正字音。注意“趁”是翘舌音，前鼻音，“纸”是翘舌音。2指导书写。趁：走字底，最后三撇要写得短而倾斜。纸：右边是“氏”不要加一点，易和“低”字相混。3学生自由练习，老师巡视指导。4出示要求认读的四个字。开火车读。四.感情朗读，了解诗意学习一.二句1指名读第一句。其他同学想想这句诗写了些什么？2指名说，老师补充。（二月，青草茁壮的成长，黄莺飞来飞去）3齐读第一句。指导停顿：草长莺飞二月天，4春天的乡村还有什么迷人的景色呢。我们继续读。5全班读第二句。6看课件师配音说：看，河堤上的杨柳，在茫茫的卷烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。7谁再来看着课
43、件说说你看到了什么。8学生看课件自由说。9这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？10指名反复该。老师指导。（河堤杨柳醉春烟。）11全班齐读一二句。学习三.四句1指名读。2老师解释“纸鸢”就是指风筝。3四人一小组去读这两句，读完后互相讨论：读了这两句后，你好像看到了什么。4指名朗读。老师相机指导。（儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。）5男女比赛读。6小组派代表说说，读了这两句，你好像看到了什么。五.背诗练说1自由背诵。2小组比赛背诵。3我们学完了这首古诗，你好像看到什么情景呢？请你说给同桌听。4指名上台说。5小结：诗人短短的几句诗就写出了乡村春天的美丽景色。他写得好，你们也说得很好。教学后记：识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我通过多种形式让学生有层次，有梯度地读生字，读后让学生自主选择去识记字形，充分体现了学生学习的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后，实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变，使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面，我先让学生自读，边读边用笔圈出自己不理解的词或句子，然后小组合作，把自己圈出的词句在4个人的小组中交流讨论，让小组成员一起想办法