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1、学年度第一学期期末考试质量分析（政治）九年级一、命题原则及对试卷的总体评价试题力求全面考查学生政治课的学习状况，延续近年来南京市中考试卷中体现“以学生成长为主线”这一传统，在考查学生知识与能力、过程与方法的同时，突出帮助学生形成正确的情感、态度、价值观。首先，引导学生积极关注时事政治。让时事进课堂，鼓励学生不仅自己动手收集时事，而且运用所学知识对所收集的时事进行分析。同时紧密联系学生的生活实际，注意解决学生生活中的实际问题，提高政治课教育教学的实效性。其次，强调学生对政治学科知识的学习理解，同时突出考查政治课的学科能力。再次，试题力求做到试题情境化，情境生活化。试题体现以学生的生活为载体，注重
2、与学生生活相结合，充分关注学生成长过程中的有利的或不利的因素，挖掘家庭、社会、学校生活中与学生相关的学习资源，使试卷富有浓厚的生活气息和时代气息。二、考试数据分析全区成绩统计：人数均分及格率优分率差分率388545.6545.8211.1716.19三、考试中反映出的教与学中的主要问题部分教师质量分析内容摘要（反映比较多的几个方面）：1、时间紧，教学内容较多，没有时间进行解题训练，导致学生解题能力薄弱。2、学生对本学科学习不重视，基础知识掌握不牢，过分依赖书本。3、解题时思路不明确，随意性大，答案重复、混乱，口语化严重，表达不明确。4、材料分析题不能紧扣材料，不能正确地运用书本知识分析材料。5
3、、缺少基本的学科能力和学科素养，方法、技能掌握度到位。6、学生审题能力较差，读不懂问题；7、学生回答问题角度单一，不能多方位多层次的思考；综上所述，问题依然是两个老大难问题：一是学生对书本基础知识掌握不牢靠，对书本知识体系把握不清；二是学生解题能力较薄弱，没有掌握必要的解题方法。这些问题导致本次考试学生成绩不理想，没有达到预期的难度系数。四、教学建议1、依据课标和教材，夯实基础知识。帮助学生建构知识体系，提高归纳综合能力。在教学中，教师要注意帮助学生建构一个完整、清晰的知识点网络体系，让学生在建构中把握教材内容的要点，达到提高学生的归纳综合能力的目标。2、增强学生的可持续发展能力。在教学过程中
4、，要重点研究教学目标的制定、教学过程中的质疑、教学结果的反馈与矫正。要善于教给学生发现问题、提出问题、解决问题的方法，引导学生从正向、逆向、纵向、横向等不同角度和层次去思考和分析问题、探究和解决问题，培养学生思维的变通性。突出发挥学生的主体作用，多留给学生思考、讨论问题的教学时空。鼓励学生发表自己不同的独到的见解，培养学生的思维独创性。同时，通过适度训练，逐步培养学生的分析解决问题以及学科表达的能力，掌握必要的学习方法。3、积极开展活动课教学。在教学中，不仅要在课堂上组织相应的教学活动，还要积极组织学生参加社会实践，进行社会调查或专题研究即研究性学习。在开展活动的过程中，要注重实效，克服以下弊
5、端：重活动形式，轻活动内容；活动的过程过分注重场面的热闹，忽视了活动课的内涵，忽视了学生在活动中的积极思考；活动的方式接受性学习的痕迹还比较重，强调简单的模仿性学习一定要让学生在活动中感悟体验，总结提升。4、关注学生的生活世界。一方面，要进一步关注社会热点。作为教师应具有高度的政治敏感性，在平时的教学实践中，善于及时捕捉国内外重大时政信息和关注热点问题，注意将时政教学寓于课堂教学之中，把时政教育作为教材内容的延伸和补充。精心选取典型的例题引导学生运用学过的知识去分析重大的政治、经济和社会生活中的问题，力求举一反三、触类旁通。但是这样的关注，必须要符合学生的实际，不要一味地追求热点，特别关注与学
6、生关系密切的以及有利于学生正确观点形成的时事材料。另一方面，要关注学生生活世界。在教学中要开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。5、强调学生的主体意识，让学生成为复习、考试的主人。八年级一、命题的指导思想在近两年新课标的指导下进行的教学实践的基础上，本次命题组确定了如下命题原则：1、有利于促进学生形成终身学习所必需的基础知识、基本技能、基本方法和综合运用能力，提高义务教育阶段的教育教学质量；2、有利于推进新一轮课程改革，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生生动活泼学习、积极主动发展；3、为2
7、006年的中考命题积累经验，对新课标评价体系的构建进行探索。二、命题组依据命题原则确定了如下命题思路在命题中，充分体现了生活化的理念，力求贴近学生生活、引领学生生活，同时坚持了务实和科学的原则，力争在注重与中考衔接，凸显生活德育等方面进行了一些有益的尝试。1、体现基础教育课程改革的精神，体现政治课教学向思想品德课教学的转变，注重以德育理念统领全卷，注重正确价值观的引导。2、紧密联系学生生活实际，突出交往的良好品质为主题，坚持理论联系实际的原则，引导学生关注生活、提升交往品质。3、严格依据课程标准和教材，本卷中所考查的知识点均来自于教材中的重要观点，来自于课程标准中对教学内容的基本要求。4、注重
8、基础，着眼主干，强调对知识的考查，并从开卷考试的要求出发，摈弃死记硬背的考题，考查学生对知识的综合运用。5、凸显能力，注重与初三教学要求的衔接，注重考查学生必备的学习能力与学科能力，帮助学生学会学习，并利于学生的可持续发展。6、与近几年来我市初中政治课教育教学要求相一致，从学生的实际出发，关注学生成长中的问题，素材来源于学生生活，全面考查不同学生的学习状况。三、试题特点1、体现创新精神，突出学会交往的主题在八年级思想品德上册教材中，学会交往是主题，培养学生的交往能力是能力培养的重点，本卷以“学会交往，形成良好的交往品德与艺术”为主题统领全卷，依据交往的品质为线索，确立了“竞争合作，通向双赢的阶
9、梯”、“礼貌，和谐共处的金钥匙”、“宽容，艺术交往的润滑剂”、“诚信，盛开在心灵的花朵”等四个部分，从家庭、师生、同学、网络等不同生活领域选择学生可以感知的真实材料诠释“交往”的主题，不仅体现了鲜明的时代特色，更使整张试卷在结构上浑然一体。本卷在材料和答案的设置上，理念新、内容新、观点新、体例新、视野新，充分体现了创新精神。同时，整篇试卷语言鲜活生动、形式活泼、真正贴近学生生活，让学生感觉亲切而且轻松。如第二部分以“忘了一件事”和“挑衅”两幅漫画为材料，来自学生的生活实际，形式活泼，而又能够从不同角度考查学生对亲子交往和网络交往的认识，并拓展到对师生之间交往的反思、礼貌在交往中的作用等，打破了
10、课与课之间的界限，将教材内容巧妙地融合到一起，充分考查了学生的能力。2、彰显课改理念，注重持续发展（1）体现政治课教学向思想品德课教学的转变试卷力求体现政治课教学向思想品德课教学的转变，在试题的设计上适当减少甄别功能，增强德育功能，体现思想品德课程标准中思想性、人文性、实践性、综合性等特点，坚持正确价值观念的引导，引领学生感悟人生的意义，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念，学做负责任的公民，过积极健康的生活。力求使学生获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。在人文性方面，人文关怀处处体现在整张试卷中。从素材选择看，密切联系学生的生活实际，选取学
11、生熟悉的内容；从试题设问看，问题的指向性明确，要求具体，充分考虑学生实际，让学生有话可说，有感而发。整张试卷严格依据课标，不出偏题、怪题，力求考查、反映不同学生的学习状况，这些都体现了强烈的人文取向，体现了试卷人文化的特点。在实践性方面，本卷突出表现在让学生做行动者。第二部分第3题，让学生以自己的亲身经历举例说明礼貌有助于建立和谐的师生关系；第5题要求学生结合自身实际，谈谈应该如何享受积极健康的网络生活；第四部分第3题要求学生填写诚信承诺书等。在综合性方面，强调考查学生对知识综合运用的能力。每个主题都涉及到教材中的多个考点，强调知识之间的内在联系。在答案分值的设置上，本试卷尝试设置综合评价分，
12、同时继续设置创意分，其目的就是在考查具体考点的同时，强调考查学生综合运用知识分析问题的能力。（2）立足基础，凸显能力，注重初高中教学的衔接。首先，试题立足基础、贴近教材，无论是试题的编制，还是答案的设置都着眼于教材，本卷中涉及到的考点均来自于教材中的主干知识，其中大多数试题通过创设情境，采取“题在书外、理在书中”的模式。在这些试题中，强调对知识的考查，但从开卷考试的要求出发，摈弃死记硬背的考题，不是考查学生对书本知识简单地再现再认的能力，而是考查学生从整体上把握知识，融会贯通地运用知识的能力。其次，试卷注重考查学生的学习能力与学科能力，强调学生学科素养的养成和学习方法的掌握，强调学生形成积极主
13、动的学习态度，掌握科学的思维方法，转变学习方式，学会自主、合作、探究地学习。对每道主观题的设问力求给考生答题留下更大的思维空间，能更好地发挥学生的学习潜能和创新意识，促进学生学习能力与学科能力的成长，促进学生的可持续发展。3、切合学生实际，凸显生活德育试题立足于我市政治课教育教学的现状，从学生的实际出发，注重生活德育理念，挖掘家庭、学校、社会生活中与学生相关的学习资源，引导学生在具体情境中体验，在反思中感悟，在感悟中导行。本卷关注学生成长过程中的问题，突出了以下几个道德主题：第一部分第3题通过爸爸对儿子提出的几个要求，引导学生思考同学之间竞争与合作的关系，以及如何正确对待父母对子女提出的要求；
14、第三部分引入德育美文，通过感人的故事感染学生，加深学生对宽容的理解；第四部分通过卖西瓜的故事，增强学生对诚信的认识和把握。这些材料中生动的德育素材来源于学生生活，让学生感觉到真实可信，有利于帮助学生形成积极的情感、态度、价值观，促进学生的健康成长。总之，试卷继承了南京市近几年试卷中思想性、开放性、人文性、时代性、生活性、实践性等特点，坚持了务实和科学的原则，并在注重与中考的衔接，凸显生活德育等方面进行了一些有益的尝试，以理服人，以情感人，情理交融，知行统一，这是本卷的一大特色。四、试卷结构试卷各主题内均有选择题（单项选择题）和主观性试题两部分；共有单项选择题8题、主观性试题9题（9个小问题）；
15、试题总量共计17题，卷面满分50分，考试时间60分钟；试卷的题量少、质量高；具体赋分比例分布如下：主题题量（题）分值（分）占总分比例竞争合作单选题 2224%主观题 210礼貌单选题 2236%主观题 316宽容单选题 2220%主观题 28诚信单选题 2220%主观题 28采用主题的表达方式，努力实现考查学生在这一阶段思想品德课学习情况的同时，教育、引领学生在与他人的交往中要注意交往的艺术。以四个主题辐射全书，突出“交往” 这一重点，以及交往中应注意的问题交往的艺术，这是对新教材的一种尝试。五、试卷得分情况及学生答题中出现的问题考试人数均分优秀率及格率差分率367427.690.7941.0
16、48.55主题分值（分）得分率（）小题分值小题得分率（）一、竞争合作：通向双赢的阶梯12 45.1151.3184.7443.8638.3此主题共有四小题，总分值12分，得分率在全卷中为最低，得分率仅45.1。第一题选择题得分率为51.3，学生不能较好的理解题意，主要是错误的选了D题枝；第二题选择题得分率为84.7，与第一题相比较好，学生的出错主要是对题意的理解错误，没有看清题的要求是“不符合”。第三、四小题是主观性试题，分值10分。第三小题得分率为43.8，主要表现为对题目的设问理解有误，很多学生不进行判断就回答，在回答问题时又不按要求进行，要么大段的抄书，要么是大白话，缺乏政治术语；另外，
17、回答的内容与所选的要求不能一一对应，答非所问的现象较严重；而且不能进行辨正的分析问题。第四小题得分率为38.3，是此主题中失分最多的一小题。主要表现为对题目的要求不明确，不能从两个角度回答问题，学生一般只能从一个角度回答问题，同样缺乏辨正思维：在回答问题时只注重了主题的内容“竞争合作”，从竞争与合作的关系阐述问题的学生较多，而忽略了子女与父母的关系，绝大部分学生都不能从子女如何与父母交流、沟通这一角度回答。另外，语言表述欠佳，且不能进行综合评价。主题分值（分）得分率（）小题分值小题得分率（）二、礼貌：和谐共处的金钥匙1861.5184197.3584.4643.4548.7此主题共有五小题，总
18、分值18分，得分率在全卷中一般，得分率为61.5。第一题选择题得分率为84，主要错误的选了B题枝；学生对图的寓意把握不准而产生了误解。第二题选择题得分率为97.3，此题的得分率最好，仅少数学生出错。第三、四、五小题是主观性试题，分值共16分。第三小题得分率为84.4，在主观性试题中此题得分情况最好。失分主要表现为所列举的“经历”因为语言的表述问题，使“经历”不够完整；或者所列举的事例不能说明“礼貌有助于建立和谐的师生关系”的这一要求。在回答礼貌的作用时，有不少的学生脱离了所举的“经历”去谈礼貌的作用，不能使书本知识和事例有机的结合起来。第四小题得分率为43.4，是本主题中失分最多的一题，主要表
19、现为学生对题目的理解有误。不少学生错误的把“如何看待网络”理解为“如何进行网络交往”；这也说明学生的审题能力欠缺，以及读题不够仔细。如果此题的设问改成“请你谈谈对网络交往的认识？”可能会有利于学生审题、答题。第五小题得分率为48.7，此题的得分情况也不好，学生对题目的要求理解不够，不能紧扣题目的要求结合自身的实际回答问题；同时，仍然有不少学生缺乏辨正思维的能力，不能全面的说明应如何享受积极健康的网络生活。主题分值（分）得分率（）小题分值小题得分率（）三、宽容：艺术交往的润滑剂1065.3196181.3363.8556.9此主题共有四小题，总分值10分，在全卷中得分率较好，得分率为65.3。第
20、一题选择题得分率为96，仅少数学生出错，得分率较高。第二题选择题得分率为81.3，学生出错失分的原因主要是没有看清题目的要求，是找出“认识的误区”，而导致了出错。第三、四小题是主观性试题，分值共10分。第三小题的得分率为63.8，相比第四小题它的得分率较好。此题失分的主要原因在于语言表述不规范，学生不能应用书本知识规范的表述出“宽容”这一主题；答题中的视角太窄，考虑问题不全面；另外，学生不能联系“家庭生活中的交往”这一板块中的有关知识，去体会“父母对子女的关爱”这一知识点，口语化现象严重。 第四小题的得分率为56.9，此题失分较多。失分的主要原因还是口语化现象严重,没有政治术语，表述不规范；缺
21、乏辨正思维的能力，只能从一个角度分析问题，不少学生大段的抄书本中关于“宽容是有原则”的内容，而忽略了“宽容是一种美德”这一知识点，不懂得宽容他人非原则的过失。主题分值（分）得分率（）小题分值小题得分率（）四、诚信：盛开在心灵的花朵1058.7189.3196442.3458.7此主题共有四小题，总分值10分，在全卷中得分率偏低，得分率为58.7。第一题选择题得分率为89.3，学生出错失分的原因主要是没有看清题目的要求，少数学生做成了多选题。第二题选择题得分率为96，只有少数学生出错，得分率较高。第三、四小题是主观性试题，分值共10分。第三小题的得分率为42.3，此题失分较多，失分的主要原因是答
22、案过于简单，虽然答案中的理由也能说出，但表述口语化严重，缺乏政治术语；答案不能结合材料进行分析，也是此题失分较多的原因。第四小题的得分率为58.7，相比之下此题得分略高于第三小题；失分的主要原因是在承诺书，学生所承诺的主题不明确，语言表述混乱，思维不清晰；承诺的内容空话、大话较为普遍，不能结合自己的学习、生活实际，行动缺乏具体的可行性。概括起来，学生在答题中失分的原因主要有以下几种情况：1、答题时没有思维的过程，拿到题目就写，没有完整的答题思路。 2、不按题目的要求去做，审题不清，随意性大。3、不能将观点和材料有机地结合，答题时忽略材料的作用，不能深入地理解分析材料。 4、基础知识薄弱，答题角
23、度单一、重复，不能多角度、多层次、辩证地分析问题。 5、说话不完整，表达不明确，条理不清晰，学科术语缺乏。6、答题时题题翻书，依赖书本。 此外，就试卷本身来说，主观性试题所占比重较大，客观性试题所占比重较少，教学过程中教师忽视对学生解题能力的培养等，这些都是本次考试成绩不理想的主要原因。六、五点建议1、要进一步领会新教材、新课标精神，准确把握内涵。八年级教材，南京市本学年是第一次使用，展现在师生面前的是一片新的天地，因此教师一定要将钻研教材作为一项极其重要的工作来做。虽然教材每课的内容不多，但是这些内容都是精华，都渗透和体现着一些全新的理念，教师要带领学生使用好这本新教材。另一方面，教师要研究
24、课程标准，教材是根据课程标准制定的。一线教师普遍对课标的态度不太重视，这很不好，现在教材的内容减少了，只有将教材与课标结合起来，深刻领会其内涵，才能最大限度地体现出新教材的价值。2、要重视双基教育。思想品德课本质上是德育课，同时又是一门人文学科，承担着传播社会科学基本知识、培养基本能力的重要任务。新教材虽然文字数量较少，但仍然有一定的知识体系，有较高的知识价值，淡化知识的观点与新教材的宗旨是相违背的，因此要重视基本知识的教学；同时，在教学过程中还要注重基本能力的培养和发展，如初步的思辩能力、初步的全面看问题和处理问题的能力、阅读和理解能力、书面语言的表达能力等，这些都是一个健康的人的人文素养的
25、重要组成部分。3、要重视校本教研工作。人的正确认识是从哪里来的？是从实践中来。在历次自上而下的教育改革中，一个共同而又显著的特点就是教师主体性的缺失，而一旦没有教师的积极主动参与，任何教育改革就难逃失败的命运，这好像是已经被证明过无数次的事实。新教材的使用就是教材改革的一项重要举措。一线教师作为“实践教育者”的角色，理所当然是教学研究的主力军 ，但是个体的实践相对比较狭隘，因此要发扬团队精神。一线教师之间要加强合作、积极探索、互相交流、共同发展。这就是校本教研，教研组要在校本教研工作中发挥引领的作用。4、要重视体验式教学。体验式教学是我市一批优秀的政治教师，通过多年的实践总结出来的，又被更多的政治（思品）教师的实践证明了的非常有效而富有操作性的研究成果。在教材改革的今天，体验式教学有了更大的施展空间，我们要珍惜这一研究成果，并在实践中进一步发扬光大。5、要运用新技术、新方法培养学生的能力。科技的发展，日新月异。经济的发展，也使我们有机会越来越充分地运用和享受人类最新的科技成果。作为传承人类文明的教师，必须要与人类的文明共同发展，跟上时代的潮流，要始终抱着一个“向时代学习”的信念。最基本的一条就是教师要能够运用互联网学习和查阅资料，交给学生寻求知识的钥匙，而不仅是知识本身。另外还要深入学生生活，了解学生的状况，进而使课堂教学更加贴近学生，取得更佳的教学效果。