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1、第六节第六节 语义分析及歧义现象语义分析及歧义现象学习要点学习要点1、语义关系的种类及推断。、语义关系的种类及推断。2、语义指向与语义特征分析。、语义指向与语义特征分析。3、歧义现象与歧义的分化。、歧义现象与歧义的分化。汉教2014语法分析的三个层面语法分析的三个层面狼咬死了他家的羊。狼咬死了他家的羊。主主 谓谓 述述 宾宾 述述 补补 偏偏 正正 偏偏 正正狼把他家的羊咬死了。狼把他家的羊咬死了。他家的羊被狼咬死了。他家的羊被狼咬死了。(主谓句，述宾谓语句，主动句主谓句，述宾谓语句，主动句)（“把字句把字句”）（“被字句被字句”）句句 法法 分分 析析语法分析的三个层面语法分析的三个层面狼咬
2、死了他家的羊。狼咬死了他家的羊。狼把他家的羊咬死了。狼把他家的羊咬死了。他家的羊被狼咬死了。他家的羊被狼咬死了。狼狼施事施事咬咬动作动作羊羊受事受事语语 义义 分分 析析语法分析的三个层面语法分析的三个层面狼咬死了他家的羊。狼咬死了他家的羊。（话题：狼。）（话题：狼。）（陈述：（陈述：“狼狼”做了做了“咬死羊咬死羊”这件事）这件事）狼把他家的羊咬死了。狼把他家的羊咬死了。（话题：狼。）（话题：狼。）（狼对羊进行了处置，结果羊死了）（狼对羊进行了处置，结果羊死了）他家的羊被狼咬死了。他家的羊被狼咬死了。（话题：羊）（话题：羊）（陈述：（陈述：“羊羊”遭遇了被狼咬死这件事）遭遇了被狼咬死这件事）语
3、语 用用 分分 析析语言符号与运用语言符号与运用者、运用环境之者、运用环境之间的关系：话题间的关系：话题和陈述、表达重和陈述、表达重点、语境、省略点、语境、省略与倒装、语气和与倒装、语气和语调等语调等小王被石头把脚砸伤了。小王被石头把脚砸伤了。小王的脚被石头砸伤了。小王的脚被石头砸伤了。小王被石头咋伤了脚。小王被石头咋伤了脚。石头把小王的脚砸伤了。石头把小王的脚砸伤了。小王把脚砸伤了。小王把脚砸伤了。句法结构中的两种结构关系句法结构中的两种结构关系语法结构关系：主谓、述宾、定中、联合语法结构关系：主谓、述宾、定中、联合语义结构关系：施事语义结构关系：施事-动作、动作动作、动作-受事、动作受事、
4、动作-工具、工具、事物的领有和从属等事物的领有和从属等二者有时一样，有时不一样：二者有时一样，有时不一样：语法结构关系语法结构关系 语义结构关系语义结构关系张三走了张三走了 主谓主谓 施事施事-动作动作苹果吃了苹果吃了 主谓主谓 受事受事-动作动作衣服脏了衣服脏了 主谓主谓 主体主体-性状性状吃面包吃面包 述宾述宾 动作动作-受事受事吃食堂吃食堂 述宾述宾 动作动作-处所处所吃快餐吃快餐 述宾述宾 动作动作-方式方式语义分析语义分析 语义关系分析语义关系分析 语义指向分析语义指向分析 语义特征分析语义特征分析一、语义关系分析一、语义关系分析指出句中动词与有关联的名词语指出句中动词与有关联的名词
5、语(所指的动所指的动作与事物作与事物)之间的语义关系，即动作与施事、之间的语义关系，即动作与施事、受事、与事、工具、时间、处所等关系，受事、与事、工具、时间、处所等关系，以及与其他词语之间的关系，如领属、同以及与其他词语之间的关系，如领属、同位、方式等。位、方式等。昨天他的弟弟在校内里与同学小李用木棒昨天他的弟弟在校内里与同学小李用木棒打死了一只疯狗。打死了一只疯狗。时间时间 施事施事 处所处所 与事与事 工具工具 动作动作 受事受事（一）语义关系的主要类型（名词语的语义格）：（一）语义关系的主要类型（名词语的语义格）：1、施事、施事动作行为的发出者。动作行为的发出者。他他吃了饭。吃了饭。杯子
6、被杯子被王华王华打碎了。打碎了。2受事受事动作行为的承受者。动作行为的承受者。他吃了他吃了饭饭。他把他把苹果苹果扔掉了。扔掉了。3系事系事联系动词联接的对象。联系动词联接的对象。他是他是学生学生。我成了我成了北京人北京人。4与事与事动作行为的间接承受者动作行为的间接承受者 他送他送我我一条领带。一条领带。衣服衣服我钉了盘扣。我钉了盘扣。5结果结果动作行为产生的结果。动作行为产生的结果。他织了一件他织了一件毛衣毛衣。我写了一篇我写了一篇文章文章。6工具工具动作行为的凭借物。动作行为的凭借物。我写我写蜡笔蜡笔，他写铅笔。，他写铅笔。小李吃小李吃大碗大碗。7方式方式动作行为进行的方法、形式。动作行为
7、进行的方法、形式。今日考口试，明天考笔试。今日考口试，明天考笔试。我宠爱跳探戈。我宠爱跳探戈。8处所处所动作行为发生的处所、起点、终点。动作行为发生的处所、起点、终点。我住三楼。我住三楼。食堂我吃不惯。食堂我吃不惯。9时间时间动作行为发生的时间动作行为发生的时间 他去广州过他去广州过“五五一一”。我下周起先休春假。我下周起先休春假。我今日起了个大早。我今日起了个大早。10目的目的动作行为发生的目的动作行为发生的目的 他为这件事操了不少心。他为这件事操了不少心。他们在挤电影票。他们在挤电影票。11缘由缘由动作行为发生的缘由动作行为发生的缘由 他躲在外面避风头。他躲在外面避风头。他最近始终在愁生计
8、。他最近始终在愁生计。12材料材料动作行为所运用的材料动作行为所运用的材料 地板铺了瓷砖。地板铺了瓷砖。用雨水浇花。用雨水浇花。13致事致事动作行为使动的对象动作行为使动的对象 旺盛市场旺盛市场 端正看法端正看法 美的风扇，风凉世界。美的风扇，风凉世界。14对象对象动作的对象动作的对象 这件事他有他的看法。这件事他有他的看法。他对我说了很多大道理。他对我说了很多大道理。他在教化孩子。他在教化孩子。（二）留意：（二）留意：（1）动词与名词性词语之间的语义关系，是由它）动词与名词性词语之间的语义关系，是由它们双方共同确定的。们双方共同确定的。A同一个动词与不同的名词性词语搭配，可能产同一个动词与不
9、同的名词性词语搭配，可能产生不同的语义关系。例：生不同的语义关系。例：考学生考学生 考笔试考笔试 考语文考语文 考一百分考一百分 考高校考高校B.同一个名词性词语与不同的动词搭配，也可能产同一个名词性词语与不同的动词搭配，也可能产生不同的语义关系。例：生不同的语义关系。例：打探讨生打探讨生 考探讨生考探讨生 住探讨生住探讨生 教探讨生教探讨生 当探讨生当探讨生(2)名词与名词间，也有若干种语义格类型。名词与名词间，也有若干种语义格类型。玻璃玻璃 玻璃戒指玻璃戒指语义格：质料语义格：质料 玻璃工人玻璃工人语义格：职业语义格：职业 玻璃商店玻璃商店语义格：行业语义格：行业 玻璃丝袜玻璃丝袜语义格：
10、比方语义格：比方（三）分析语义关系的作用（三）分析语义关系的作用1、帮助消退歧义、帮助消退歧义 我们要去修路。我们要去修路。（结果、受事）（结果、受事）我们学校反对的是陈校长。我们学校反对的是陈校长。（施事、受事）（施事、受事）2、说明某些句法现象、说明某些句法现象 在园子里浇水在园子里浇水把水浇在园子里把水浇在园子里 在园子里浇花在园子里浇花*把花浇在园子里把花浇在园子里3、有助于深化动词、名词等的探讨。、有助于深化动词、名词等的探讨。4、有助于计算机的中文信息处理探讨。、有助于计算机的中文信息处理探讨。参考书目：参考书目：菲尔墨菲尔墨“格格”辩，商务印书馆辩，商务印书馆2002孟琮动词用法
11、词典，上海辞书出版社孟琮动词用法词典，上海辞书出版社1987郭锐述结式的配价结构和成分的整合郭锐述结式的配价结构和成分的整合袁毓林汉语动词的配价层和配位方式探讨袁毓林汉语动词的配价层和配位方式探讨 见现代汉语配价语法探讨见现代汉语配价语法探讨(1、2)北大出版社北大出版社1995、1999邵敬敏邵敬敏“语义价语义价”、“句法向句法向”及其相互关系，及其相互关系，汉语学习汉语学习1996（3）范晓动词的范晓动词的“价价”分类分类,语法探讨和探究语法探讨和探究(4)，语文出版社，语文出版社，1991陈昌来现代汉语语义平面问题探讨，学林出版社陈昌来现代汉语语义平面问题探讨，学林出版社2003吴为章、
12、张国宪、周国光、鲁川、王红旗、刘丹青、吴为章、张国宪、周国光、鲁川、王红旗、刘丹青、沈阳、陈平、邢欣等。沈阳、陈平、邢欣等。二、语义指向分析二、语义指向分析（一）为什么要进行语义指向分析？（一）为什么要进行语义指向分析？(1)(1)我和他都只有一个弟弟。我和他都只有一个弟弟。(2)(2)两个报社的记者两个报社的记者(3)(3)老王有个明星女儿很傲慢老王有个明星女儿很傲慢 老王有个明星女儿很调皮老王有个明星女儿很调皮（二）什么是语义指向（二）什么是语义指向 老王老王喜滋滋喜滋滋地炸了盘花生米。地炸了盘花生米。老王老王早早早早地炸了盘花生米。地炸了盘花生米。老王老王脆脆脆脆地炸了盘花生米。地炸了盘
13、花生米。语义语义指向，是指指向，是指句法结构中的某一成分句法结构中的某一成分跟哪一个成分之间有语义联系以及语义所指跟哪一个成分之间有语义联系以及语义所指的方向。的方向。（三）语义指向的类型（三）语义指向的类型 重点驾驭补语、定语和状语的语义指向。重点驾驭补语、定语和状语的语义指向。（1 1）补语的语义指向）补语的语义指向 他砍快了。他砍快了。（指向动词）（指向动词）他砍累了。他砍累了。（指向主语）（指向主语）他砍光了树。他砍光了树。（指向动词宾语）（指向动词宾语）他把刀砍钝了。他把刀砍钝了。（指向介词宾语）（指向介词宾语）他砍疼了胳膊。他砍疼了胳膊。（指向动词宾语）（指向动词宾语）我吃饱了饭。
14、我吃饱了饭。我吃光了饭。我吃光了饭。我吃好了饭。我吃好了饭。他洗干净了衣服。他洗干净了衣服。他哭瞎了眼睛。他哭瞎了眼睛。他把包塞得鼓鼓囊囊的。他把包塞得鼓鼓囊囊的。这次买卖跑得不成功。这次买卖跑得不成功。（2 2）状语的语义指向）状语的语义指向 老宋神采奕奕地站在那里。老宋神采奕奕地站在那里。（前指主语）（前指主语）他把婶婶痛哭流涕地气跑了。他把婶婶痛哭流涕地气跑了。（前指介词（前指介词“把把”的宾语）的宾语）她圆圆地划了一个圈。她圆圆地划了一个圈。（后指宾语）（后指宾语）他昨天走的。他昨天走的。（后指中心语）（后指中心语）他认细致真地擦了一遍。他认细致真地擦了一遍。他干干净净地擦了一遍。他干
15、干净净地擦了一遍。他酽酽地沏了壶茶。他酽酽地沏了壶茶。他慌里惊惶地跑了。他慌里惊惶地跑了。他香喷喷地吃了碗饭。他香喷喷地吃了碗饭。（3 3）定语的语义指向）定语的语义指向 他过了一个轻松开心的节日。他过了一个轻松开心的节日。（前指主语）（前指主语）他上了一个晚上的网。他上了一个晚上的网。（前指述语）（前指述语）我倒了一满杯米酒。我倒了一满杯米酒。（后指中心语（后指中心语 ）他看了一上午的书。他看了一上午的书。我走了一大截冤枉路。我走了一大截冤枉路。他做了一个满足的梦。他做了一个满足的梦。（4）谓词性成分的语义指向）谓词性成分的语义指向 水我都水我都浇浇了花了。了花了。小李刚小李刚死死了父亲。了
16、父亲。他他在火车上在火车上写标语。写标语。老王答应我再老王答应我再写写一篇。一篇。留意：留意：（1）前指）前指or后指后指 今年我和他先后去广州参与过一个会。今年我和他先后去广州参与过一个会。今年我先后去过广州和福州。今年我先后去过广州和福州。今年我和他先后去过广州和福州。今年我和他先后去过广州和福州。（2）指向句内成分）指向句内成分or句外成分句外成分 别喝醉了！别喝醉了！罢工代表被客客气气地引进了客厅。罢工代表被客客气气地引进了客厅。当时，孩子就稀里糊涂地判给了男方。当时，孩子就稀里糊涂地判给了男方。（四）语义指向的说明力（四）语义指向的说明力 （1 1）可以进一步帮助分化歧义句式。）可以
17、进一步帮助分化歧义句式。老张有个女儿很知足。老张有个女儿很知足。老张有个女儿很美丽。老张有个女儿很美丽。老张有个女儿很傲慢。老张有个女儿很傲慢。老王在抽屉里发觉了蟑螂。老王在抽屉里发觉了蟑螂。老王在飞机上发觉了敌人的坦克部队。老王在飞机上发觉了敌人的坦克部队。老王在屋顶上发觉了小偷。老王在屋顶上发觉了小偷。（2 2）为为说说明明某某些些语语法法现现象象供供应应了了一一种种新新的的角角度。度。(1)(1)老王喝光了酒。老王喝光了酒。老王把酒喝光了。老王把酒喝光了。*这点酒就把老王喝光了。这点酒就把老王喝光了。老王喝醉了酒。老王喝醉了酒。*老王把酒喝醉了。老王把酒喝醉了。这点酒就把老王喝醉了。这点
18、酒就把老王喝醉了。（3）有助于开阔语法探讨的思路，将语法）有助于开阔语法探讨的思路，将语法探讨引向深化。探讨引向深化。？补语在语义上究竟指向哪些方面？内在？补语在语义上究竟指向哪些方面？内在规律是什么？造成歧义的条件是什么？规律是什么？造成歧义的条件是什么？状语造成不同指向的规律是什么？怎样？状语造成不同指向的规律是什么？怎样依据不同的语义指向给词语分类？依据不同的语义指向给词语分类？为什么有些副词（如原委、究竟）确定指为什么有些副词（如原委、究竟）确定指后？有些副词（如相互、一概）只能指前后？有些副词（如相互、一概）只能指前？这是由什么因素确定的？有无规律？这是由什么因素确定的？有无规律？思
19、索题（一）：思索题（一）：（1）他没吃什么，只吃了（一）个面包。）他没吃什么，只吃了（一）个面包。（2）他面包吃得不多，只吃了一个（面包）。）他面包吃得不多，只吃了一个（面包）。为什么（为什么（1）中的一可以省，而（）中的一可以省，而（2）中不行；）中不行；（1）中的面包不行省，而（）中的面包不行省，而（2）中可以？）中可以？思索题（二）思索题（二）昨天下午，陈校长和何副校长分别会见了杨振昨天下午，陈校长和何副校长分别会见了杨振宁教授和李政道教授。宁教授和李政道教授。“分别分别”的语义指向哪个成分？的语义指向哪个成分？思索题（三）：思索题（三）：（1）他在家里写字。）他在家里写字。他把字写在家
20、里。他把字写在家里。（2）他在纸上写字。）他在纸上写字。他把字写在纸上。他把字写在纸上。为什么（为什么（1）不行变换；而（）不行变换；而（2）中可以？）中可以？思索题（四）：思索题（四）：a.原委谁出了那么多钱？原委谁出了那么多钱？*谁原委出了那么多钱？谁原委出了那么多钱？b.原委他出了多少钱？原委他出了多少钱？他原委出了多少钱？他原委出了多少钱？为什么为什么b中中“原委原委”可以移位？可以移位？三、语义特征分析三、语义特征分析(一）什么是语义特征一）什么是语义特征 所谓语义特征，就是指词语中符合某种组合选择的有所谓语义特征，就是指词语中符合某种组合选择的有区分性特征的最小语义成分。区分性特征
21、的最小语义成分。例：例：吃吃+饭饭/面条面条/水果水果/糖糖 *吃吃+水水/汤汤/啤酒啤酒/饮料饮料 喝喝+水水/汤汤/啤酒啤酒/饮料饮料 吃：吃：+动作，动作，+对象为固体，对象为固体，+/-容器，容器，+使事物消逝，使事物消逝，喝：喝：+动作，动作，+对象为液体，对象为液体，+容器，容器，+使事物消逝，使事物消逝，柳树死了。柳树死了。*木头死了。木头死了。+有生有生（二）语义特征的说明力（二）语义特征的说明力（1）对词语语义特征的描写，有助于说明词语对词）对词语语义特征的描写，有助于说明词语对词语的选择。语的选择。光的速度光的速度 *火的速度火的速度 大火大火/小火小火 *大光大光/小光小
22、光 火：火：+现象，现象，+亮度，亮度，+温度，温度，-速度，速度，+形体，形体，光：光：+现象，现象，+亮度，亮度，+温度，温度，+速度，速度，-形体，形体，（2）对词语语义特征的描写，也有助于说明）对词语语义特征的描写，也有助于说明句式对词语的选择关系。句式对词语的选择关系。“NP了了”大小孩了！大小孩了！高校生了！高校生了！秋天了！秋天了！教授了！教授了！老夫老妻了！老夫老妻了！NP+序列推移性序列推移性现在到哪儿了？现在到哪儿了？南京了。南京了。现在该轮到谁了？现在该轮到谁了？王新刚了。王新刚了。接下来上哪道菜了？接下来上哪道菜了？水煮鱼了。水煮鱼了。*桌子了！桌子了！*黑板了！黑板了
23、！（3）对词语语义特征的描写，有助于揭示出造成狭义）对词语语义特征的描写，有助于揭示出造成狭义同构句不同变换式的缘由。同构句不同变换式的缘由。A组组 他送了一本词典给小王。他送了一本词典给小王。他送给小王一本词典。他送给小王一本词典。他卖了一件衣服给小李。他卖了一件衣服给小李。他卖给小李一件衣服。他卖给小李一件衣服。他还了一万元给小张。他还了一万元给小张。他还给小张一万元。他还给小张一万元。他交了五千元给学校。他交了五千元给学校。他交给学校五千元。他交给学校五千元。B组组 他偷了一份情报给敌人。他偷了一份情报给敌人。*他偷给敌人一份情报。他偷给敌人一份情报。他要了一些白药给小王。他要了一些白药
24、给小王。*他要给小王一些白药。他要给小王一些白药。他取了一些钱给老王。他取了一些钱给老王。*他取给老王一些钱。他取给老王一些钱。他买了一辆自行车给孩子。他买了一辆自行车给孩子。？他买给孩子一辆？他买给孩子一辆自行车。自行车。C组组他刻了一个图章给小王。他刻了一个图章给小王。*他刻给小王一个图章。他刻给小王一个图章。他画了一副山水画给小张。他画了一副山水画给小张。*他画给小王一副山水画。他画给小王一副山水画。他煮了一碗鸡汤给王大妈。他煮了一碗鸡汤给王大妈。*他做了一个风筝给弟弟。他做了一个风筝给弟弟。*Va+赐予，赐予，-取得，取得，-制作制作Vb-赐予，赐予，+取得，取得，-制作制作Vc-赐予
25、，赐予，-取得，取得，+制作制作（4）对词语语义特征的描写，还有助于揭示某些同）对词语语义特征的描写，还有助于揭示某些同形歧义结构产生歧义的缘由。形歧义结构产生歧义的缘由。A组组 台上坐着主席团。台上坐着主席团。主席团坐在台上。主席团坐在台上。*台上正在台上正在坐主席团。坐主席团。门口站着一个人。门口站着一个人。一个人站在门口。一个人站在门口。*门口正门口正在站一个人。在站一个人。B组组 台上演着戏。台上演着戏。*戏演在台上。戏演在台上。台上正在演戏。台上正在演戏。教室里上着课。教室里上着课。*课上在教室里。课上在教室里。教室里正在教室里正在上课。上课。C组组 山上架着大炮。山上架着大炮。大炮
26、架在山上。大炮架在山上。山上正在架山上正在架炮。炮。外头挂着灯笼。外头挂着灯笼。灯笼挂在外头。灯笼挂在外头。外头正在挂外头正在挂灯笼。灯笼。Va+使附着，使附着，-动作持续动作持续Vb-使附着，使附着，+动作持续动作持续Vc+使附着，使附着，+动作持续动作持续思索题（一）思索题（一）：分析下列句中动词的语义特征的不同。分析下列句中动词的语义特征的不同。A.死了三天了死了三天了 B.等了三天了等了三天了 C.看了三天了看了三天了 D.挂了三天了挂了三天了思索题（二）思索题（二）“adj.+（一）点儿（一）点儿”祈使句中的祈使句中的adj.的语义特征：的语义特征：A.虚心点儿！客气点儿！大方点儿！
27、敏捷点儿！虚心点儿！客气点儿！大方点儿！敏捷点儿！（坚毅、主动、耐性、细心、虚心、主动）坚毅、主动、耐性、细心、虚心、主动）B.远一点儿！近一点儿！高一点儿！低一点儿！远一点儿！近一点儿！高一点儿！低一点儿！（大、小、粗、细、浓、淡）（大、小、粗、细、浓、淡）C.*滑头点儿！自满点儿！悲观点儿！笨点儿！滑头点儿！自满点儿！悲观点儿！笨点儿！（傲慢、冒失、散漫、啰嗦、小气、呆、倔）（傲慢、冒失、散漫、啰嗦、小气、呆、倔）D.*棒一点儿！帅一点儿！健康一点儿！棒一点儿！帅一点儿！健康一点儿！(高尚、可爱、平凡、宏大、崇高、精彩、优秀）高尚、可爱、平凡、宏大、崇高、精彩、优秀）四、歧义现象分析四、歧
28、义现象分析一个语言片段可以作两种或两种以上语义一个语言片段可以作两种或两种以上语义理解的语言现象。理解的语言现象。鸡不吃了。鸡不吃了。她是去年生的小孩。她是去年生的小孩。咬死了猎人的狗咬死了猎人的狗 屋里摆着酒席屋里摆着酒席 （一）（一）口头歧义口头歧义主要是由同音词造成的。主要是由同音词造成的。你你qzhng考试考得怎样？（期中考试考得怎样？（期中/期终）期终）这个女生有点这个女生有点jioq。（娇气（娇气/骄气）骄气）（二）（二）书面歧义书面歧义 1词汇歧义词汇歧义主要是由词的多义性引起的。主要是由词的多义性引起的。我去上课。我去上课。（讲课（讲课/听课）听课）你今日买了什么菜？你今日买了
29、什么菜？他昨天把钱包丢了。他昨天把钱包丢了。他始终向大海走去。他始终向大海走去。车上的人多半儿是烟台高校的学生。车上的人多半儿是烟台高校的学生。他走了一小时了。他走了一小时了。饭不热了。饭不热了。这篇文章你给我看看。这篇文章你给我看看。他原来是老师。他原来是老师。你爬过那座山没有？你爬过那座山没有？他跟我去过英国。他跟我去过英国。他要炒菜。他要炒菜。2、结构歧义、结构歧义词和短语同形词和短语同形产生的歧义。产生的歧义。存粮多一点好。存粮多一点好。她要煎饼。她要煎饼。结构关系结构关系不同产生的歧义。不同产生的歧义。进口彩电进口彩电 学习文件学习文件 出租汽车出租汽车 学校医院学校医院 祖国人民祖
30、国人民 生物化学生物化学 想起来想起来 说下去说下去 结构组合层次不同产生的歧义结构组合层次不同产生的歧义 现现 代代 战战 争争 小小 说说 a.偏正偏正 b.偏正偏正 他他 们们 三三 个个 一一 组组 a.主谓主谓 b.主主 谓谓 新职工宿舍新职工宿舍 支配好工作支配好工作两个师范高校的学生两个师范高校的学生 撞倒了叔叔的自行车撞倒了叔叔的自行车有时候，结构组合层次的不同要在其次层有时候，结构组合层次的不同要在其次层才能显现出来。才能显现出来。如：如：打打 死死 老老 虎虎 的的 人人 a.偏偏 正正 述述 宾宾 b.偏偏 正正 述宾述宾 有的歧义短语，既涉及到结构组合层次方有的歧义短语
31、，既涉及到结构组合层次方面，也涉及到结构关系方面面，也涉及到结构关系方面.安安 徽徽 和和 江江 苏苏 的的 部部 分分 地地 区区 a.偏偏 正正 b.联联 合合 有的歧义，除了结构层次和结构关系的缘由之有的歧义，除了结构层次和结构关系的缘由之外，还有词类的问题。外，还有词类的问题。没没 有有 买买 票票 的的 a.述述 宾宾 b.“的的”字结字结 构构 没有穿破的衣服没有穿破的衣服3、语义歧义、语义歧义 语义关系不同产生的歧义语义关系不同产生的歧义这个人谁都不相识。这个人谁都不相识。（这个人（这个人施事施事/受事）受事）鸡不吃了。鸡不吃了。（鸡（鸡施事施事/受事）受事）上级说要提拔团长。上
32、级说要提拔团长。（团长（团长受事受事/结果）结果）连厂长都不相识。连厂长都不相识。开刀的是他父亲。开刀的是他父亲。这是小猫的盘子。这是小猫的盘子。语义指向不同产生的歧义语义指向不同产生的歧义 老王有个女儿很傲慢。老王有个女儿很傲慢。他他 在车厢上在车厢上 贴贴 标语。标语。我们学校我们学校 就就 去去 了了 二十几个人。二十几个人。他在树上摘花。他在树上摘花。他在小溪里捕鱼。他在小溪里捕鱼。他们大都吃面条。他们大都吃面条。造成歧义的缘由：造成歧义的缘由：口头歧义口头歧义 歧义歧义 词汇歧义词汇歧义 词和短语同形产生歧义词和短语同形产生歧义 书面歧义书面歧义 语法歧义语法歧义 结构关系不同产生歧
33、义结构关系不同产生歧义 结构层次不同产生歧义结构层次不同产生歧义 语义歧义语义歧义 语义关系不同产生歧义语义关系不同产生歧义 语义指向不同产生歧义语义指向不同产生歧义（三）消退歧义的手段（三）消退歧义的手段 1、利用语音、利用语音 轻声：轻声：我想起来了。我想起来了。他爬过山没有？他爬过山没有？重音：重音：他最宠爱游泳他最宠爱游泳 他最宠爱游泳。他最宠爱游泳。他最宠爱游泳。他最宠爱游泳。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。只好去一次了。停顿：停顿：例例1：我讲不好。我讲不好。我讲我讲|不好。不好。我我|讲不好。讲不好。例例2：一个半学问分子。：一个半学问分子。
34、一个一个|半学问分子。半学问分子。一个半一个半|学问分子。学问分子。男人离开了女人就不能活了。男人离开了女人就不能活了。2、改换词语或变更句式、改换词语或变更句式 改换词语：改换词语：参与会议的有三个医院的领导。参与会议的有三个医院的领导。参与会议的有三所医院的领导。参与会议的有三所医院的领导。参与会议的有三位医院的领导。参与会议的有三位医院的领导。变换句法成分的次序。变换句法成分的次序。安徽和江苏的部分地区遭遇了水灾。安徽和江苏的部分地区遭遇了水灾。江苏的部分地区和安徽遭遇了水灾。江苏的部分地区和安徽遭遇了水灾。变换变换句式。句式。台上摆着酒席台上摆着酒席。酒席摆在台上。酒席摆在台上。台上摆
35、着酒席。台上摆着酒席。台上正在摆酒席。台上正在摆酒席。他在车厢上贴标语。他在车厢上贴标语。他把标语贴在车厢上。他把标语贴在车厢上。他站在车厢上贴标语。他站在车厢上贴标语。3、利用语境、利用语境 利用句子内部词语的语义制约消退歧义。利用句子内部词语的语义制约消退歧义。发觉敌人的哨兵。发觉敌人的哨兵。他就是那位发觉敌人的哨兵。他就是那位发觉敌人的哨兵。我们在前方不远处发觉敌人的哨兵。我们在前方不远处发觉敌人的哨兵。她最爱梅花。她最爱梅花。那些人中她最爱梅花。那些人中她最爱梅花。那些花中她最爱梅花。那些花中她最爱梅花。利用上下文的语义制约消退歧义。利用上下文的语义制约消退歧义。鸡不吃了。鸡不吃了。（
36、有歧义）（有歧义）鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。鸡不吃了，钻到鸡窝里去了。鸡不吃了，我已经吃饱了。鸡不吃了，我已经吃饱了。他白去了一次。他白去了一次。这次旅行不用他付钱，他白去了一次。这次旅行不用他付钱，他白去了一次。这次旅行一点儿也不好玩，他白去了一次。这次旅行一点儿也不好玩，他白去了一次。利用交际时具体语境的制约利用交际时具体语境的制约我要炒肉丝。我要炒肉丝。顾客对服务员说：顾客对服务员说：“我要炒肉丝。我要炒肉丝。”我去上课。我去上课。学生出门时对家长说：学生出门时对家长说：“我去上课。我去上课。”他们一个也不要。他们一个也不要。1、怀疑你的说法毫无依据、怀疑你的说法毫无依据2、哥哥和弟弟的挚友、哥哥和弟弟的挚友3、我们不须要进口设备、我们不须要进口设备4、这是我们科技工作者的职责、这是我们科技工作者的职责5、你拿去吧、你拿去吧6、他请你来检查身体、他请你来检查身体7、老刘谁也没望见、老刘谁也没望见8、他讲不清晰、他讲不清晰9、帮助过我的同学、帮助过我的同学10、他唱得好、他唱得好11、他的笑话说不完、他的笑话说不完12、不适当地管教孩子对孩子成长不利、不适当地管教孩子对孩子成长不利13、这是梅兰芳的唱片、这是梅兰芳的唱片14、妈妈的鞋做得好、妈妈的鞋做得好