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1、七年级同步作文之写人的七年级同步作文之写人的作文应注意什么作文应注意什么2016 只见他黑脸短只见他黑脸短毛，毛，长嘴大耳，圆长嘴大耳，圆身肥肚，身肥肚，穿一件青穿一件青不青、蓝不蓝的梭不青、蓝不蓝的梭布衣服，提一柄九布衣服，提一柄九齿钉耙。齿钉耙。猜猜他是谁猜猜他是谁?【训练目标】【训练目标】学习通过抓住人物的动作、心理描写刻划人物的方法。明确写人作文应该注意什么。【训练内容及要求】【训练内容及要求】1、文题要新。如：爸爸（妈妈）、足球（书、电视、象棋）、我、我的大朋友、我那老爸等。2、选取角度要新。写到父母，有些同学只限于写自己的父母对自己是如何关心的，思维比较狭隘。可以从现代社会父子（母
2、子）之间的新型关系来写，不是说十年父子如朋友吗？写你与你的父（母）的那一种只可意会不可言传的关系。也可以写你父（母）的爱好，最近不是正举行世界杯吗？你的父母可能是一个球迷，他最近怎样？还可以就你的父母所做的事，他（她）的性格进行展现，介绍、评价。不仅可以写正面的，还可以写一些反面的。3、结合今天所谈的内容，要把人物写细、写活，要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。写 作 引 路：1、细致观察，准确用词。2、注意顺序，细化动作。3、选取典型，巧用修饰。4、根据场景，妙用修辞。思维导图开头扣题：确定对象开头扣题
3、：确定对象明确观点：这个人给你留下的总印象明确观点：这个人给你留下的总印象中间板块：一人一事一品质；一人几事一品质；中间板块：一人一事一品质；一人几事一品质；一人几一人几事几品质。事几品质。描写人物外貌、语言、动作、神态。描写人物外貌、语言、动作、神态。结尾照应：总结人物特点，写出自己所感。结尾照应：总结人物特点，写出自己所感。写作指导一一、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，、交代清楚他是什么人，如他的年龄、性别、外貌、职业、性情，及与自己的关系。及与自己的关系。二、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同的地方。只二、要写出人物的特点。就是要写出这个人与其他人不同
4、的地方。只有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不有把特点写出来了，才能给读者留下深刻的印象，文章也才能与众不同，有了新意。同，有了新意。三、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那三、要通过具体的事件来表现人物，决不能象老师给你写品德评语那样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写样来写人。所选的事件要能充分表现这人性格和品质。当你把事情写好了，人物也就写好了。好了，人物也就写好了。四、要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。四、要抓住人物细微的动作及其心理变化，给予具体，生动的描写。即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模
5、糊的形象变得栩栩如生，即抓住细节刻画人物，使原来比较平板、模糊的形象变得栩栩如生，有血有肉。有血有肉。五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的五、在进行人物语言描写时，要符合人物的身份和性格，因为不同的年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个年龄、职业、性格等的人物，他们所讲的话是不同的，即使是同一个人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。人，在不同的情况下所讲的话也是不同的。六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要六、要紧紧扣住人物的特点和文章所要表达的中心思想来写人，不要想到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添想
6、到什么就写什么，马虎拼凑，拉拉杂杂，更不能重复罗嗦，画蛇添足，使人看了不知在说什么。足，使人看了不知在说什么。七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、七、文章要不落俗套，要想的透、想的深、想得新想得新。例文例文1、我最敬佩的人是我小学时的袁海老师袁老师袁老师二十多岁（年龄）二十多岁（年龄），一张娃娃脸（外貌）一张娃娃脸（外貌），教龄短得吓人，却教起毕业班，而且有一些学生进教龄短得吓人，却教起毕业班，而且有一些学生进了了“大桥大桥”、“二中二中”等重点中学。等重点中学。这位老师十分有个这位老师十分有个性（性格）。因为他个子矮，同学们都叫他性（性格）。因为他个子矮，同学们都叫他“矮冬瓜矮冬瓜”、“武
7、大郎武大郎”（外貌）。他呢，对这些绰号来者不拒，（外貌）。他呢，对这些绰号来者不拒，拒者不束。拒者不束。有时这位老师甚至和同学称兄道弟，有有时这位老师甚至和同学称兄道弟，有时还向同学借游戏卡。（和自己的关系）时还向同学借游戏卡。（和自己的关系）例文例文2、我的爷爷我的爷爷，我的爷爷，是一个脾气有点儿倔的人是一个脾气有点儿倔的人（性格），（性格），在家里经常与奶奶发生在家里经常与奶奶发生“冲突冲突”。他说过，他会的字都。他说过，他会的字都是他自己小时侯自学的，真了不起，学了不少的字。是他自己小时侯自学的，真了不起，学了不少的字。因此，他比较喜欢看新闻，并经常与我一起评论评论因此，他比较喜欢看新闻
8、，并经常与我一起评论评论世界上的新闻。但是，世界上的新闻。但是，他最擅长的是下象棋。他在我他最擅长的是下象棋。他在我们小区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。不们小区的小公园里是下得最棒的，谁也下不过他。不过，这也有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的过，这也有点儿夸张，偶尔输一两盘也是免不了的。（爱好）（爱好）例文例文3、我们的初一（1）班的“精英”们走进初一（走进初一（1）班的教室，气氛与别）班的教室，气氛与别的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个的班是截然不同的。你会觉得你喜欢这个大家庭了。每个同学也如此，我们每天生大家庭了。每个同学也如此，我们每天生活在这个教室里那种感情是别人所不能体活
9、在这个教室里那种感情是别人所不能体会到的。会到的。这里充满了学习的空气，思考的味这里充满了学习的空气，思考的味道，但有时也会嗅到饭菜的味道。道，但有时也会嗅到饭菜的味道。我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每我们几个同学：赵亮、关超、韩婧、张春晓几乎每天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里天都要留在教室里吃饭，当然还有我。一到中午，这里没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游没有了上课的严肃气氛，俨然成了同学们肆无忌惮的游戏场所。但令人道胃口的是，戏场所。但令人道胃口的是，赵亮是个赵亮是个“天才天才”，居然在，居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明吃饭时
10、提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而“乞讨乞讨”说：说：“给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。子吧。”如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。不出话来。如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大如果说吃饭是第一个打扰者来，那么此人一定是大胖子胡泰宁，胖子胡泰宁，老穿着他那件黑衣服，老穿着他那件黑衣服
11、，他是在欣欣托管所他是在欣欣托管所吃饭，天知到他怎么吃的这么快，吃饭，天知到他怎么吃的这么快，这里刚扒下三口饭菜，这里刚扒下三口饭菜，他已经吃完了他已经吃完了。我们经常取笑问：。我们经常取笑问：“少管所里做了什么菜少管所里做了什么菜给劳改犯吃呀，你怎么吃的这么快？给劳改犯吃呀，你怎么吃的这么快？”他一声也不回话。他一声也不回话。有一次，有一次，“不常客不常客”严龙也留在严龙也留在此此享受美餐，享受美餐，他吃饭是不老实。他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，只见他筷子一挥，“飞飞”上讲台，上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句“壮士十壮士十年归年归”的的“归归
12、”字擦掉，改为了字擦掉，改为了“龟龟”。我哈哈大笑。我哈哈大笑。胡泰宁说：胡泰宁说：“这又有什么？这又有什么？”于是黑板上出现了这于是黑板上出现了这样一行字：样一行字：“撞死千年龟撞死千年龟”。说到学校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。说到学校，说到班级，除了学生，还不能缺少老师。政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些政治、数学、劳技、地理、书法、体育、生物这些合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何？政合计共有十三门，任课老师只有十二位。为何？政治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年治和书法为同一老师。老师是对师长的尊称。可年老的老师该怎样称呼呢？姑且称其为老的老师该怎样称呼
13、呢？姑且称其为“老老师老老师”。这。这位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们位老老师是个老爷子，很老，但格外精神，同学们都很喜欢他，于是昵称他为都很喜欢他，于是昵称他为“老爷子老爷子”。老爷子上书。老爷子上书法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。法不讲别的，只讲故事，在故事里炫耀自己的渊博。这些故事大多不是真的，都是一个字这些故事大多不是真的，都是一个字“吹吹”。他对我。他对我们讲，胡建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，们讲，胡建学曾为五马市场提名，恰好他经过这里，见见“马马”字写歪了。于是他对胡建学说：字写歪了。于是他对胡建学说：“你写歪了你写歪了马马字，你骑的马歪了，你也的
14、栽下来。字，你骑的马歪了，你也的栽下来。”结果，没多长结果，没多长时间，胡建学就栽了。时间，胡建学就栽了。你不你不说说我不我不说说，谁谁都不相信，初以上学期都不相信，初以上学期过过了一半，就了一半，就换换了他当我了他当我们们的政治老的政治老师师，不会，不会怎么怎么怎么怎么样样，上，上课课他他还还是是讲谁讲谁也不会相信却都也不会相信却都爱爱听的故事。听的故事。哎，我哎，我们们的的“老老爷爷子子”。我我爱爱我我们们与众不同的家与众不同的家怎样通过事情来反映人物的特点？1.要选择代表性的生动事例2.要写出事情的发展过程，使人物形象逐步完整。3.要把事情写具体。用一个典型事例记叙一个人，应该把这一事例
15、写具体，这样人物形象才能丰满。典型举例赵亮是个赵亮是个“天才天才”，居然在吃饭时提到屎这一，居然在吃饭时提到屎这一类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口类令人作呕的词，而他还自以为聪明的大口吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，吃饭，待他吃完自己那份，仿佛还不解恨，反而反而“乞讨乞讨”说：说：“给我一点儿饭，可怜可怜我给我一点儿饭，可怜可怜我这个可怜的穷孩子吧。这个可怜的穷孩子吧。”如果你给夹菜，他会如果你给夹菜，他会以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长以手相接，吃完后把手往衣服上一抹，扬长而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出而去。我们两只眼瞪两只眼，惊奇的说不出话来。话来。一、神态描写神
16、态：人物的神气，表情和态度。举例：举例：正面：容光焕发，得意，热情，严肃等负面：无精打采，失望，粗暴，生硬等练习：练习：说说某个人的语言、动作、行为。典型举例“不常客不常客”严龙也留在严龙也留在此此享受美餐，他吃饭是不老实。只享受美餐，他吃饭是不老实。只见他筷子一挥，见他筷子一挥，“飞飞”上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的上讲台，拿起黑板擦，把同学抄的练习题中的一句练习题中的一句“壮士十年归壮士十年归”的的“归归”字擦掉，改为了字擦掉，改为了“龟龟”。我哈哈大笑。胡泰宁说：。我哈哈大笑。胡泰宁说：“这又有什么？这又有什么？”于是黑板上于是黑板上出现了这样一行字：出现了这样一行字：“撞死千年龟撞死千
17、年龟”。二、动作描写动作的描述动词+修饰语1、方向+动词：我向右转了个身。2、轻重+动词：妈妈轻轻的摸了摸我的头。3、动词+数量：他迅速地后退了几步。4、快慢+动词：他被吓得马上跳了起来。5、程度+动词：他深深地吸了一口气。6、质量+动词：他麻利地拆开了包裹。7、比喻+动词：球像箭一样飞了出去。2016 描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，这就叫做动作描写。这段精彩的动作描写，你能从中归纳出哪些有效的写作方法呢？人物动作描写范例：6岁的小表妹看见了几只飞舞的蝴蝶，便调皮地奔过去。有一只蝴蝶停在了一朵花上，她目不转睛地盯着它，躬着背，小心翼翼地踮起脚尖，蹑手
18、蹑脚地走到蝴蝶旁，猛地用双手一捧，可蝴蝶却飞走了，她气得撅起小嘴，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一个目标去了。小 试 身 手请填上准确的动词或修饰语。时间2分钟。天啊！要迟到了。我 开被子，从床上 下来，地 过校服，上鞋子，几步 进卫生间，地 出牙刷，上牙膏，在嘴里胡乱地 了几下，然后，下毛巾，在脸上 了两把，飞快的 出屋子。天哪！要迟到了。我 开被子，从床上 下来，地 过校服，上鞋子，几步 进卫生间，地 出牙刷，牙膏，在嘴里胡乱地 了 几下，然后，下毛巾，在脸上 了两把，飞快地 出屋子。踢跳慌慌张张拽套蹿急急忙忙抽涂上戳扯快速地抹冲 大展身手大展身手 片段演练：主题1、斯文女士的吃相 主题
19、2、粗鲁男士的吃相 主题3、胆小的他放烟花 主题4、妈妈炒鸡蛋 要求：1、运用人物动作描写方法，字数50字100字。时间5分钟。佳作展示：主题1、斯文女士的吃相 她小心翼翼地端起碗，慢慢地挑了几缕菜叶，轻轻地送到嘴边，害羞似的张开樱桃小嘴，又迅速地合上，极小幅度地嚼着食物，还不停地用餐巾纸擦拭唇角的余油。佳作展示：主题2、粗鲁男士的吃相 他还没等菜上齐，就急急忙忙地拿起筷子，端起大碗，对着想吃的菜猛地一夹，合着饭呼呼地往嘴里送，撑得两腮鼓鼓的，嘴角边还有几颗米粒挂在上面，也顾不得擦去，整个人的吃相就像一只饿极了的小猫。佳作展示：主题3、胆小的他放烟花 他轻轻地把爆竹放到地上，身子离得远远的，尽
20、可能的伸长胳膊，一点儿一点儿地往前凑，但他的手抖得直打哆嗦，还没等点着爆竹芯，他吓得扭头就跑了。佳作展示：佳作展示：主题4、妈妈炒鸡蛋 妈妈往碗里打了三个鸡蛋，撒上一些盐，然后用筷子顺时针不停地搅动，待到蛋液搅匀后，她在炒锅里放上油，不一会儿，炒锅里腾起了油烟子，她快速地把蛋液倒进去，“嗞啦”一声，然后拿起锅铲翻动了起来，嘴里哼着小曲。很快，鸡蛋便炒好了。三、语言描写语言描写就是把人物的话用文字记录下来，包括对话和独白。1.运用语气词，象声词，感叹词运用语气词，象声词，感叹词例：“喂，你到哪里去？“哦，我去领奖，中大奖啦！”套用一些成语，歇后语成语成语“说起我家那小子，可真是一表人才、万里挑一
21、，打着灯笼都难找的绝代天骄啊！”歇后语歇后语“一点到他的痛处，他就好像屁股底上安了弹簧一蹦老高，反应大得很咧！”写活说话人的几个方法1、对话对话+动作动作：老师：老师走上走上讲台，讲台，放下放下课本，喊课本，喊道：道：“上课上课！”2、对话对话+表情表情：“我错了我错了。”小明小明低着头低着头，满脸满脸通红。通红。、对话对话心理心理：我吓了一跳，：我吓了一跳，心想心想，完了，不，完了，不由长叹：由长叹：“好惨啊好惨啊！”、对话对话语气语气：“大小姐，你怎么啦，嘴巴翘大小姐，你怎么啦，嘴巴翘得那么高得那么高？”妈妈妈妈嘻嘻笑嘻嘻笑道。道。、对话对话音质音质：“那边的花好好看喔那边的花好好看喔！”
22、一个一个清清脆的童音脆的童音在我耳边响起。在我耳边响起。四、心理描写心理描写就是把人物心里的想法写出来。1、“觉得觉得”“认为认为”“想起想起”等词来引导等词来引导人的心理活动。人的心理活动。如：爸爸觉得事情有点奇怪，明明放在桌子上的钥匙，怎么一转眼就不见了呢？2、通过自言自语来引导心理活动的内容“完了。完了。”小明暗叫，小明暗叫，“明天就明天就要开学了，可我的寒假作业还有要开学了，可我的寒假作业还有那么多没写呢！我该怎么跟老师那么多没写呢！我该怎么跟老师说呀？说呀？”3、通过幻觉、梦境来描写心理活动梦境梦境过一个钟头，他怀着甜蜜的过一个钟头，他怀着甜蜜的希望熟睡了。他在梦里看见一铺暖炕，希望
23、熟睡了。他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两腿，正炕上坐着他的爷爷，耷拉着两腿，正在念他的信在念他的信泥鳅在炕边走来走去，泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴摇着尾巴（凡卡）（凡卡）幻觉幻觉卖火柴的小女孩里，小卖火柴的小女孩里，小女孩划了一根火柴，两根火柴和三根女孩划了一根火柴，两根火柴和三根火柴时在火光中看到的幻觉。火柴时在火光中看到的幻觉。4、与人物的语言、动作和神态结合起来的心理活动例子：例子：小明走着走着，突然，前面一团黑影小明走着走着，突然，前面一团黑影掠过，掠过，“我的妈呀！我的妈呀！”吓得他脖子一缩，吓得他脖子一缩，感到两脚冰凉，提不起来，感到两脚冰凉，提不起来，“那是什那是
24、什么东西？么东西？”他想起一部动画片里的故他想起一部动画片里的故事，一只凶猛的老虎从动物园里跑出事，一只凶猛的老虎从动物园里跑出来，还吃了两个小孩子。来，还吃了两个小孩子。我的父亲他他,并不魁梧并不魁梧,却可以保护我这棵弱小的幼却可以保护我这棵弱小的幼苗；他苗；他,并不温柔并不温柔,却给予我最贴心的照料；却给予我最贴心的照料；他他,并不博识并不博识,却教懂了我最多做人的道理；却教懂了我最多做人的道理；他他,并不细心并不细心,却能在眉宇间透露出对儿女的却能在眉宇间透露出对儿女的丝丝爱意丝丝爱意.他他,只是一个平凡的人只是一个平凡的人.然而然而,对我来对我来说却又是最特别的说却又是最特别的爸爸爸爸
25、.从小从小,我就不太尊重爸爸我就不太尊重爸爸,总是忽略了总是忽略了爸爸的重要性爸爸的重要性.或许是因为爸爸的学历不或许是因为爸爸的学历不高高,所以很多事情都没有和爸爸商量所以很多事情都没有和爸爸商量,也也从没向爸爸透露过自己心中的感受从没向爸爸透露过自己心中的感受.只是只是在电灯坏了的时候在电灯坏了的时候,东西太重搬不动时候东西太重搬不动时候,才会想起爸爸才会想起爸爸.那时的我总是希望爸爸能那时的我总是希望爸爸能随传随到随传随到,也不管爸爸的工作忙不忙也不管爸爸的工作忙不忙,而爸而爸爸却总是那样任劳任怨爸却总是那样任劳任怨,可那时的我不懂可那时的我不懂得爸爸眼里那关怀的神情得爸爸眼里那关怀的神
26、情,只觉得这一切只觉得这一切都是理所当然都是理所当然.现在的我长大了现在的我长大了,终于知道爸爸的工作有多繁终于知道爸爸的工作有多繁忙忙,不再叫爸爸接送不再叫爸爸接送.当我走在烈日下时当我走在烈日下时,我怀念起我怀念起爸爸车上软绵绵的沙发和凉爽的空调爸爸车上软绵绵的沙发和凉爽的空调.我这才发我这才发现小时候有多幸福现小时候有多幸福,我这才发现我不能再任性我这才发现我不能再任性.小小时候时候,在我摔倒的时候在我摔倒的时候,爸爸从来都不会伸出手扶爸爸从来都不会伸出手扶我起来我起来,而是站在远处而是站在远处,手里拿着我最喜欢的棒棒手里拿着我最喜欢的棒棒糖糖,大声地对我说：大声地对我说：“宝贝宝贝,只
27、要你自己站起只要你自己站起来来,走到爸爸这里走到爸爸这里,就可以吃到棒棒糖喽就可以吃到棒棒糖喽!”我不知我不知道是因为棒棒糖的吸引力还是因为爸爸眼中企盼道是因为棒棒糖的吸引力还是因为爸爸眼中企盼的目光的目光,让我有勇气站起来让我有勇气站起来,让我有动力向前走让我有动力向前走去去.当我终于走到爸爸身边的那一刻当我终于走到爸爸身边的那一刻,爸爸兴奋地爸爸兴奋地将我抱起将我抱起,我看到了爸爸脸上那欣慰的笑容我看到了爸爸脸上那欣慰的笑容.我终我终于知道于知道,原来我想要的并不是棒棒糖原来我想要的并不是棒棒糖,而是爸爸的而是爸爸的笑容笑容.每当爸爸工作到很晚才回家的时候每当爸爸工作到很晚才回家的时候,在
28、朦胧间在朦胧间,我感觉到爸爸摸了摸我的头发我感觉到爸爸摸了摸我的头发,帮我盖上了被子帮我盖上了被子.一种温暖的感觉油然升起一种温暖的感觉油然升起.原来爸爸一直在保护原来爸爸一直在保护着我和妈妈着我和妈妈.爸爸是一个坚持自己爱好而且不屈服的人爸爸是一个坚持自己爱好而且不屈服的人.他坚他坚持每天都洗冷水澡持每天都洗冷水澡,他坚持每天都去游泳他坚持每天都去游泳.一年四一年四季季,不管天气有多冷不管天气有多冷,总是这样坚持着总是这样坚持着,从来没有改从来没有改变过变过.我从来没有听到爸爸喊到一声我从来没有听到爸爸喊到一声“痛痛”或或“累累”,他总是挂着这张坚强的脸他总是挂着这张坚强的脸,一切不顺心、一
29、切不顺心、不如意都以微笑带过不如意都以微笑带过.他曾经告诉过我：他曾经告诉过我：“人人,一一定要坚持自己的理想定要坚持自己的理想,不管有多苦不管有多苦,有多累有多累.”从此从此,我不再害怕风我不再害怕风,不再害怕雨不再害怕雨,学会了做任何事都要学会了做任何事都要坚持到底坚持到底.作业作文小练笔作文小练笔写一个我熟悉的人。写一个我熟悉的人。1500字左右。字左右。怎样把一段话写具体？把一段话写具体，就是使这段话表达的内容让人感到好像看得见，听得到，摸得着。也就是人们常说的让人“如见其人”、“如闻其声”，“如临其境”。怎样把一段话写具体呢？在我们学过的小学语文课本里，常见的有下列三种方法。一是先总
30、写再分述；二是先概述再举例；三是先整体再部分。用总起分述的方法写段，要注意开头的总起句与后面的几个分述句的配合和照应。一般的规律是：总起句里往往有一个统领全段的关键词语，而后面几个分述句的意思要围绕这个关键词语来展开写。如上面这个段落中总起句的关键词语就是“各有各的”，后面的四句话就是围绕“各有各的”活动方法来写的。这样写，段落的内容就具体了。总分式，有三种形式。一种是先总后分，如上面例段，先作总的叙述，后从几方面进行分述；另一种是先分后总；还有一种是“总分总（小结）”。一、先总写再分述如下面例段：我们扛着铁锹、推着小车来到劳动工地。老师一声令下，同学们便分成几组展开了劳动竞赛。男同学个个犹如
31、猛虎，一马当先；女同学也不甘落后，冲锋在前。看！十几把铁锹上下挥舞，十几个簸箕来回传递，十几辆小车穿梭般南来北往。工地上，处处呈现一派生龙活虎的景象。赏读：这一段描写的是一个劳动场面。一共四句话，前三句具体描述同学们劳动竞赛的情况，最后一句总述工地上“生龙活虎”的景象。一、先总写再分述除了上述两种“总分”形式外，还有一种是“总分总（小结）”。如下段：那枝红色的月季花多美啊！碗口大的花朵，远远看去就像一个火球。近看呢，那层层花瓣娇嫩鲜艳，还能闻到香味。在那细丝儿的花蕊上还有花粉呢！外国友人说中国的月季花是“花中皇后”，真的，这青枝、绿叶、红花艳丽极了！我真爱这枝红色的月季花。赏读：这一段先总述月
32、季花“多美”，接着具体分述月季花是怎样“美”的，最后总述“我爱这枝月季花”。上面所说的总起分述；分述总结；总起分述总结三种形式，都是我们在阅读写作中常见常用的方法。运用好了，能把内容写具体、写形象。一、先总写再分述读下面的例段，按要求完成练习。这是一只非常美丽的狐狸。全身毛色火红，像涂了一层油彩，在阳光下闪动着华丽的光泽；身段匀称，四肢稳健；两只肉感很强的耳朵，神气地竖立在额角；那条雪白的眉毛，使它的鼻子、眼睛显得非常传神，甚至还有几分妩媚。这段话是用_的方法写的。总起句是_。作者从哪几个方面具体写狐狸“非常美丽”的？从文中找出有关词语写在下面。作者是从毛色、_、_、_、_等五个方面来分述的。
33、读一读、练一练读一读、练一练读一读、练一练读一读、练一练读下面的例段，按要求完成练习。接着，是体操队表演。40名队员一色的白衬衫，红领巾，黄裤子，白运动鞋，个个精神抖擞。他们先表演队列，人人动作整齐、步伐一致；接着表演广播操，40个人的动作就像一个人做的一样整齐、标准；最后分组表演，有的表演垫上运动，有的表演单、双杠，有的表演爬竿，体操队的表演真精彩！这段话句与句之间的关系是_关系。把文中的总起句、分述局、总结句找出来，分别标记出来。练习：以“百货商店的商品真多”为内容，用“总分总”的方法写一段话，分述的话最好能用上排比句。例李时珍中的一段：李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还
34、亲自到各地去采药。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了盛产药材的名山。他有时好几天不下山，饿了吃些干粮，天黑了就在山上过夜。许多药材他都亲自品尝，判断药性和药效。他走了上万里路，访问了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。赏读：赏读：这段话，第一句用“不但还”这个递进句，概述李时珍是怎样为写好书而努力作准备的。接着举了四个事例进行具体叙述：一是不怕辛劳，走遍名山；二是带干粮上山，山上过夜；三是亲自品尝，判断药性；四是奔波万里，四处求教。四个事例具体地表达了李时珍写书的严谨态度和忘我的精神。用“先概述再举例”的方法写段，要注意概述要简明，例子要具体贴切。关键是要写好“例
35、子”，例子可以是一件也可以是几件，不过一定要准确地围绕着概述句点明的中心意思来写，而且要详略得当。二、先概述再举例读一读、练一练（1）读一读，完成后面的练习。无论做什么事都有学问，一点儿也不假。王婶打水，只见她把桶放下去，把绳索左右轻轻一摇，猛地一拽，满满的一桶水就提上来了。可轮到我们，左摇右摆，水就是不进桶里去，弄了半天，就是打不上来。打水有学问，想不到下种也有学问。杨红腰弯到90度，仍点不准，而王大爷点得可准啦，伸手一捏，就是仨，然后指缝一漏，玉米正好落在土坑里，不偏不斜正好成三角。盖土可是细活儿，瞧后面那两位，先撒细土，再把大坷垃砸碎，盖上。瞧他那认真劲儿，像给睡熟的婴儿盖被子。这段话是
36、用先概述再举例的方法写的。段中的概述句是：_举了哪三个事例具体说明“无论做什么事都有学问”？哪是详写？哪是略写？第一件：王婶打水；第二件：_第三件：_。_是详写，_是略写。读一读、练一练练习：练习：以“世上无难事，只怕有心人”为概述句，举12个事例，具体进行叙述。注意详略得当。例荷花中的一段：荷花已经开了不少了，荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿，有的花瓣儿全部展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。三、是先整体再部分三、是先整体再部分 赏赏赏赏读读读读：这段话的第一句，是从整体写荷花池里荷花开放的全貌：“
37、已经开了不少”，“荷叶挨挨挤挤的”。然后对刚开、全开和未开的各种荷花一部分一部分地进行描写：“有的才展开两三片花瓣儿”，“有的花瓣儿全部展开了”，“有的还是花骨朵”。这样写，不但使读者能了解荷花开放的全貌，而且对各种荷花的形状也留下了具体生动的印象。用先整体再部分的方法写段，一定要注意把整体和部分结合起来写。不论是写人还是写景状物，如果只有整体的介绍，而没有部分的描述，那么给人的印象只有模糊的轮廓；同样，如果只有部分的描述，而没有整体的介绍，别人又会对全貌缺乏应有的了解。因此，一定要把整体和部分结合起来记叙。赏读：这一段是描写小白兔的外形。先从整体写小白兔的颜色和体形：这一段是描写小白兔的外形
38、。先从整体写小白兔的颜色和体形：“它全身长满了它全身长满了白色的绒毛白色的绒毛像个大棉团。像个大棉团。”给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特给人一个整体的印象。接着一部分一部分地写它的其它特征：头征：头拳头那么大；耳朵拳头那么大；耳朵长长的；眼睛长长的；眼睛红红的，像红宝石；嘴红红的，像红宝石；嘴三瓣，三瓣，胡须一翘一翘的；腿胡须一翘一翘的；腿前短后长；尾巴前短后长；尾巴短，像绒球。给人留下了具体而生动的印短，像绒球。给人留下了具体而生动的印象。象。三、是先整体再部分例如：我爱小白兔。它全身长满了白色的绒毛，毛茸茸的，好像穿了一身白棉袄，远远望去，就像一个大棉团。它的头，有拳头那
39、么大。头顶上竖着两只长耳朵，耳朵能自由转动。它的眼睛红红的，圆溜溜的，好像嵌在白绒中的两颗红宝石，红白相映，使小兔更加讨人喜欢。可小白兔的嘴巴，长得有点奇怪，上嘴唇从鼻子下面开始分为两瓣，下嘴唇是完整的，所以人家叫它“三瓣嘴”。它吃青菜时，胡须一翘一翘的，真像掉了牙的老公公。小白兔有四条腿，它的两条前腿又短又小，后腿又长又壮，它不走，只会跳。有时，我给它吃食，它还会用两只后腿站起来，像人一样直立站着。小白兔还有一截短尾巴，像个白绒球贴在屁股上，它跳起来，短尾巴一撅一撅的，显得十分调皮。（1）读下面例段，完成后面练习。下了车，眼前出现了一幢崭新的楼房它是由四上四下八间屋子组成的，雪白的墙壁，大红
40、的门窗，雕花的阳台，漂亮极了。一进门，宽阔、平坦、牢固的楼梯迎着我们通向外婆的卧室。楼梯和栏杆漆成桔黄色，还散发着油漆的香味。外婆的卧室可美啦！墙上贴着草绿色的墙纸，地板油漆得通红透亮，天花板上还装着雪白的吊灯呢！舅舅房间的气派就更足了！屋里摆着一套奶黄色的组合家具，全海绵的三人大沙发，窗户上挂着紫红色的丝绒窗帘。楼下是厨房和卫生间。墙上、灶上是一色的白瓷砖，地面是磨光石的，嵌着金色的铜条闪闪发光。这段话是用_的方法写的。作者先写新楼的外观整体印象，接着根据新楼的内部结构特点一部分一部分地叙述。给人留下完整、具体的印象请填表列出各部分的主要内容。整体：。部分：；：；：；：。读一读、练一练读一读
41、、练一练练习：按照先整体后部分的方法，把下面这段话写完整、写具体。我们的校园里有一棵梧桐树，它高大、粗壮、枝叶茂密。说它高大，一点也不过分，它的树梢快到三层楼顶了；说它粗壮，2016学会描写学会描写 运用比喻运用比喻 学会拟人学会拟人 运用排比运用排比 发挥想象发挥想象 巧用词语巧用词语怎样把一段话写生动？怎样把一段话写生动？要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。还要从下列几方面下功夫。1 1学会描写。描写，就是用生动形学会描写。描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和
42、刻画。生动、形象的描绘和刻画。赏读：这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：这个例段是人物外貌的描写。作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瘦小的瓜子脸，黄黄的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴小嘴呈青色呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风零乱的碎发被风吹得飘来飘去。吹得飘来飘去。”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩
43、儿的形象给我们留下了深刻的印象。我们留下了深刻的印象。【举例】学会描写【举例】学会描写如下面例段：小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。赏读：这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓
44、住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。按照台灯的结构：灯座台灯的结构：灯座灯柱灯柱灯头灯头灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状形状”写。如写。如灯座是灯座是“玻璃球玻璃球”，灯柱是，灯柱是“六角形的菱体六角形的菱体”，灯炮是，灯炮是“圆圆的脑袋圆圆的脑袋”。除了形状描绘，还注意了色彩。除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。如写玻璃的颜色是的描绘。如写玻璃的颜色是“黑黑”的，的，“白白”的，管子是的，管子是“银色银色”的，灯罩是的，灯罩是“彩色彩色”的。形状描绘的的。形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。色彩描绘结合起来，把台灯写得
45、非常形象具体。描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体描写是一种形象化的表达方法。状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。【举例】学会描写【举例】学会描写如下面例段：我家有盏漂亮的台灯。它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。开关旁边竖立着台灯的身躯灯柱。灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，
46、就像脊椎骨一样。再上面就是一个圆圆的脑袋灯泡了。一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。我们建立了亲密的友谊。2 2运用比喻。比喻，就是打比方运用比喻。比喻，就是打比方的意思。通过打比方，把抽象的变为具的意思。通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语变为浅显的。恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。言表达准确生动，形象鲜明。怎样把一段话写生动？3 3学会拟人。拟人，就是把要描写的学会拟人。拟人，就是把要描写的“物物”当作当作“人人
47、”来写。运用拟人的方法，来写。运用拟人的方法，可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东可以使抽象的事物具体化，使没有生命的东西西“活活”起来。增强语言的形象性，生动性起来。增强语言的形象性，生动性和感染力。和感染力。怎样把一段话写生动？赏读：段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用段中描写的樟树，虽然是有生命的植物，但是是不会思想的。作者运用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用拟人的方法，赋于小樟树以丰富的思想感情。能像人那样用“机灵的小耳朵，机灵的小耳朵，倾听教室里小朋友们琅琅的读书声倾听教室里小朋友们琅琅的读书声”，能，能“翩翩起舞翩翩起舞”，能，能“陶
48、醉陶醉”。这样。这样写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是写，把作者的思想感情融化到描写的景物之中，收到借物喻人的效果。特别是我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。我们小朋友采用这种拟人的方法，文章更能充满儿童情趣，更显得生动、活泼。【举例】运用拟人【举例】运用拟人如下面例段：夏天来了。校园操场周围的小樟树更显得可爱了。一片片叶子绿油油、光亮亮，好像竖起无数只机灵的小耳朵，倾听着教室里小朋友们的琅琅读书声和清脆甜美的歌儿。小樟树陶醉啦，舒展着枝条翩翩地随风起舞。4 4运用排比。排比，就是把内容相关、结构相同或相运用排比。排比，就是把
49、内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们近，语气一贯的三个或三个以上的语句连在一起。如同学们记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，记得很牢的一段话：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。这段话中接连用了五个排比句说明毫无自私自利之心是共产党人的可贵精用了五个排比句说明毫无自私自利之心是共产党人的可贵精神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思，加强语势，
50、神。运用排比，可以全面而充分地表达中心意思，加强语势，抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。抒发强烈的感情，以增强语言的表现力。怎样把一段话写生动？赏读：这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的这一段写画家爱鹰。全段五句话，用了四个排比句，写鹰的健美、鹰的声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。声音、鹰的眼神、鹰的雄姿。句子整齐有力，感情波澜起伏，鹰的形象逼真。表达了画家爱鹰的真情实感。表达了画家爱鹰的真情实感。【举例】运用排比【举例】运用排比如下面例段：画家喜爱鹰。爱鹰的健美它像欢腾的海水送着夕归的帆船那么美丽；爱鹰的声音它短促而悠远的歌唱，嘹