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1、高效课堂模式下数学小组合作学习方式课题研究开题报告窗体顶端 静乐二中 郭静斌窗体底端数学课程标准（2011版）明确指出：“学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等，都是学习数学的重要方式。”目前我国教育现状中特别是我们县乡两级教育中依然以传统教学方式为主，忽视了学生之间的合作交流学习。我们认为合作学习是一种有意义的学习方式，既有利于发挥学生学习的主动性，提高教学效率，又有助于形成学生之间良好的人际合作关系。采用小组合作学习的形式，不仅仅是教学的需要，学生学习的需要，更是课程改革的需要，今后工作的需要。所以，课堂教学中，老师要积极地
2、采用合作学习的形式，不断完善合作学习的方法，使学生学会合作，爱合作，培养学生的合作意识与团队精神。 一课题的意义和价值：1.理论意义：新的教育方式，教育形式，要求教师不再是课堂的主人，不再是课堂的主宰。取而代之的是“让学生真正成为课堂学习的主人”。 动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。由此可见在数学学习中合作这种学习方式的确很重要。因此，如何在课堂小组学习中加强学生学习的积极性和主动性，这对在新形势下，发展学生的能动性有很大的实践意义。2.应用价值： 传统的教学方式，注重的是教师的教，注重的是知识的灌输。现代教育的发展则趋向以学生学法为出发点，培养学生的自主学习能力，运用知识
3、的基本技能并重视学习能力、应变能力和创新能力培养。因此，小组合作学习适应了现代学生课堂学习的需要。传统的学习方式，注重知识的记忆，注重知识的运用，而现代的学习形式更加注重让学生明白知识的转变和形成过程，然后，在这个前提下，进一步推动学生发现问题、提出问题、继而解决问题的能力。小组的合作学习，正好给学生提供了这样一个施展自己才能的平台。小组内同学的相互合作、交流，对学生思维品质的培养也将产生巨大的作用。“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”主体合作学习作为一种新型的教学方式，在新课标下已成为数学课堂教学探讨的焦点问题之一。窗体顶端二
4、 、 研究内容、目标、思路与观点（一）内容学生课堂合作学习是在教师的指导下进行的，其目的是指导学生，在相互交流中自主学习，是培养学生创新能力的主渠道和主阵地，高效率地利用时间，使学生有更多主动学习的机会。更有利于培养学生社会合作精神与人际交往能力。能使学生互相取长补短，缩小两端学生的差距，双方都能获益，尤其对后进生有很大的帮助。更有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 教师在小组中不是局外人，而是学习目标的制造者，程序的设计者，情景的创造者，讨论的参与者、协调者、鼓励者和评价者。引导学生合作学习关键在于教师设计话题应突出趣味性、情景性、可操作性、创造性。（二）目标 小组合作学习，目
5、的是学生在教师的指导下，通过小组内学生的交流、合作，共同完成某个知识点的学习。让学生在相互的交流、合作中，形成共同进步的格局，从而让学生真实地感受、理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，促进学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解决现实生活问题的能力及运筹优化的意识和创新精神小组合作学习，旨在改变传统的课堂教学中，教师“满堂灌”、学生被动地接受学习。在开放的教育环境下，教师的地位和作用也发生了改变，教师不再是单纯的知识传授者，而应该转变为学习者学习的向导、参谋、设计师、管理者和参与者。通过课题的研究，培养出一支具有先进教育理念，有一定教科研
6、水平的教师队伍。（三）思路 1.研究视角本课题从新课标合作学习的角度出发，以小组活动为基本方式，建立合作研究的多元互动，注重开放的合作过程，强调合作方式的建构。2.研究方法：1、文献研究法：广泛查阅、整理分析文献资料，查看教育教学理论，探索小组合作学习的有效方法、途径。2、调查法：了解当前我校初中学生小组合作学习的意识与能力情况。3、问卷法：了解我校学生对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所想、所需。4、研讨法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，并不断完善操作方法，提高小组合作学习的操作水平和课堂教学的实效。上述各研究方法，本着“理论实践理论”的原则，研究小组定期召开
7、研究工作会，汇报交流，研讨实验中各种问题，最后将原始资料、数据进行整理与分析，综合汇总，撰写结题报告。3.研究步骤准备阶段（2011年12月2012年5月）： 进行调查分析，确立课题，收集相关资料，制订课题实施方案，向市教研室申请立项、开题，邀请专家对课题进行论证。主要内容是：认真学习课题研究的相关理论、研究方法，填写申报表；运用文献研究法，深入学习关于合作学习的相关教育理论，对合作学习进行理论上的研究；制订实验计划和方案。 实施过程（2012年6月2013年6月） 根据课题设计方案，有计划、有步骤进行行动研究。不断实践，定期总结，每学期都有阶段成果。主要内容是：1、采用教育调查法，对教师成功
8、和失败的合作学习教学案例设计进行调查，并进行分析和总结；2、对学生进行关于合作学习的问卷和访谈，了解学生对于合作学习的态度、看法，调查学生喜欢和能够接受的合作学习方式，进行比较和研究；3、按计划在实验的基础上，进一步加强小组合作学习的实施；4、师生撰写小组合作学习的体会；5、总结实验成果。总结阶段（2013年7月2013年8月） 在以上成果总结的基础上，对课题进行全面、科学的总结。写出结题报告，召开成果汇报会。主要内容是：1、收集和整理研究资料，分析和研究实验情况；2、制定总结阶段计划；3、总结和提炼研究成果；4、全面总结实验工作；5、结题论证；6、成果展示（研究论文、研究报告）。三、预期目标
9、和成果1、预期目标：（1）通过开展数学课堂的小组合作探究学习活动，培养学生与他人交流、合作的能力，提高学生的口头表达能力；（2）教师设计有效的教学问题和明确的教学目标，为学生创造小组合作探究的条件；积极发挥学生的主体作用，扩大学生课堂参与力度，激发学生学习的兴趣，唤起学生的求知欲，提高教学效率。（3）培养学生实事求是、积极探究的科学态度和锲而不舍的求知精神。2、预期成果（1）结题报告、教案、论文。（2）示范课汇报，同行点评。四、课题研究保障1、学校将对活动有一定的经费投入，为研究教师提供外出学习经验的机会,在人力、物力上提供大力支持，2、学校将该研究纳入学校整体工作，确保课题研究正常开展。3、学校正在进行生本教育课堂改革。五、课题实验对象研究对象是静乐第二中学七（1）班的全体学生。六、课题组及人员分工1、课题组组长：郭静斌2、课题组指导员：王俊杰 (静乐县教研室主任)3、课题负责人：李拴奎4、课题组成员：郭静斌、李亮怀、赵文艺、郝耀鑫总之，在每个阶段的研究过程中，要定期召开研究人员交流会、研讨会，学习理论，提高认识水平，交流经验，及时反思，用校本研训的理念，指导课题研究。我们课题组全体成员将以高度的责任感和饱满的工作热情，精诚合作，同心协力投入到这项课题研究工作当中，为我校的校本课程的研发与课堂教学改革与创新做一点贡献，更重要的是通过研究使我们自身的执教能力大幅度提高。