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1、教育科学“十二五”规划课题 指 南（说明：本课题指南列出的是若干选题领域或方向。申报者可根据指南精神及实际情况，自行设计申报具体的课题。）（一）基础教育新形势下中小学生思想道德现状的调查和研究；中小学校德育课程与新课程改革研究；中小学校弘扬和培育民族精神的理论与实践；中小学生行为习惯的养成教育研究；中小学生法制教育和预防未成年人犯罪研究；学生心理健康教育研究；诚信教育研究；学校德育工作模式研究；学校德育评价体系研究；班主任工作研究与实践；师德建设与创新研究；网络与学校德育；家庭和社区教育与未成年人思想道德建设；青少年校外教育研究。 新课程实施中的学生心理健康教育研究南阳全面建设小康社会的教育发
2、展目标与指标体系研究南阳教育可持续发展研究农村教育发展模式研究优化社会育人环境，促进青少年健康成长问题理论与实践研究教育研究与教育科学对教育发展和社会进步推动作用的研究提高学校办学效率的途径和方法研究教育督导评估体系和监督机制问题研究各级各类教育办学水平与质量的综合评估指标体系和评价标准构建研究教育资源优化配置问题研究农村教育综合改革问题研究社会主义市场经济条件下农科教结合发展趋势研究各种类型的素质教育模式实验研究学校体育与素质教育关系的研究学校艺术与素质教育关系的研究体育与健康新课程体系构建的研究地方教育志编纂与研究科研兴教、科研兴校的理论与实践研究新课程实施中的师生关系研究新课程实施中的学
3、生评价研究 新课程实施中的教师教学评价研究 新课程实施中的课堂教学评价研究 新课程实施中的教师校本培训策略(机制、模式)研究 学校内外教学资源的开发与利用的研究 新课程实施的社会支持系统研究 校本课程开发、管理与办学特色的研究 新课程实施与教师素质提高的研究课程设置、课程标准和教材试用的实验研究新课程实施过程中的教师队伍建设研究 网络环境中的新课程课堂教学研究新课程实施中的课堂教学策略研究新课程实施中的课堂教学模式研究新课程实施中学生学习方式的研究研究性学习的实践研究建立新的促进学生素质全面发展的学校教育模式研究新课程内容与学生经验相关性的研究现代教育技术在新课程实施中的应用研究 中小学生 “
4、社区服务与社会实践”课程目标、内容研究 “学生自我评价”目标、内容与方式的研究 新课程实施与教师专业化建设的研究 学生成长记录袋的标准化与个性化的研究 基础教育均衡发展研究 提高农村普及义务教育的程度的质量的研究 基础教育新课程、教材、教法改革研究 中小学教育教学质量标准及评价制度研究 新课程对学生知识、能力和态度发展的整合研究 综合实践活动(包括研究性学习课程、劳动技术教育、社区服务和社会实践内容)的研究开发与实验研究 校本课程开发研究 弱势群体子女教育问题研究中小学先进教育教学改革经验研究示范性高中教育资源整合与利用研究幼儿社会性/个性发展与学前教育改革研究 幼儿课程、游戏、教育过程研究农
5、村义务教育均衡发展研究；不同类型的经济发展地区教育发展动力和运行机制研究；1、基础教育如何为建设社会主义新农村服务问题研究；2、农村留守儿童教育问题研究；3、城市流动人口子女教育问题研究；4、农村教育资源有效整合（农科教结合、“三教统筹”、学校布局调整）研究；5、农村义务教育质量及其标准研究；6、少数民族地区农村义务教育质量保障研究；7、城乡基础教育发展多样性问题研究；8、农村贫困家庭学生资助政策与保障机制研究；9、落实贫困地区义务教育“两免一补”政策情况调查与分析研究；10、分阶段全面推进免费义务教育的可行性研究；11、弱势群体子女教育问题研究；12、农村残疾儿童教育权利保障与实现研究；13
6、、随班就读的质量保障与监测体系研究；14、农村学校师资流动状况调查及对策研究；15、农村中小学现代远程教育效益研究；16、薄弱学校改造与示范性学校建设问题研究；17、西部地区农村寄宿制学校建设问题研究；18、农村复试教育问题研究。19、基础教育课程改革问题与对策研究；20、小学、初中、高中教育阶段课程衔接研究；21、基础教育地方课程、校本课程的开发、实施与管理研究；22、基础教育课程资源的开发、利用研究；23、普通高中课程改革与教材多样化研究；24、教育信息技术与课程整合的研究；25、研究性学习与各学科课程教学整合研究；26、综合实践活动纵向衔接与横向沟通的立体实施模式研究；27、中小学各科教
7、学方法改革促进学生创新思维、实践能力发展研究；28、新课改背景下知识教学的理论与实践研究；29、中小学校园网的教育功能、应用模式、教学资源库建设研究。30、新课程实施的不同版本教材质量评估研究；31、新课程实施与学生成绩测评标准及其方式研究；32、基础教育新课程实施的障碍及保障机制研究；33、新课程实施与师生教学活动方式转变研究；34、新课程实施与师生关系重建研究；35、全面发展与学生个性关系问题研究；36、因材施教和面向全体学生关系问题研究37、中小学毕业会考、升学考试制度改革研究；38、新课程实施背景下教育考试制度的科学性研究；39、中小学考试制度改革方向与发展趋势研究；40、初中毕业生综
8、合素质评价与中考制度改革研究；41、教育评价实践研究；高考模式多样化对高中教育的影响研究。44、学前教育办学体制现状及对策研究；45、完善学前教育管理体制与政策研究；46、托幼机构教育质量评价研究；47、托幼机构办园成本、效益、教育质量之间关系的研究；48、幼儿教师教育研究；学前教育的价值研究；49、农村学前教育发展现状调查研究；50、幼儿园游戏课程开发与实施研究；51、家庭教育、社区教育与学前教育和谐发展的研究；52、学前教育机构玩教具、环境与儿童发展关系研究；53、学前教育与儿童创造性发展研究；54、国外幼教模式本土化研究；55、学前儿童营养与发展的研究；56、托幼机构膳食管理科学化研究；
9、57、学前儿童艺术教育研究；58、推进农村学前教育发展研究；59、幼儿园、社区、家庭一体化的学前教育模式研究；60、学前教育与幼儿个性社会化研究；61、陈鹤琴教学法理论的实验与应用推广研究；62、幼儿园课程与游戏的整合研究；63、园本课程开发的理论与实验研究。64、新时期师德建设与教师精神培育研究；65、新课程实施与教师教育专业化发展研究；66、提高农村教师新课程实施能力的有效途径与方法研究；67、农村学校和教师如何为建设新农村服务问题研究；68、中小学教师教育、教研、培养一体化模式研究；69、教师教育专业发展与市县教师培训院校职能转变研究；70、教师教育模式改革与促进教师专业化发展研究；（三
10、）教师教育 教师教学评估与科研评估的研究 “名校长”工程建设研究 教师专业发展理论框架研究 新课程师资培训问题研究 校本培训研究 以教师教育一体化观念整合教师培养和培训问题研究 建立学习型教师培训组织的研究 优秀教师成长规律研究 新课程教学策略研究 绿色证书教育的师资培养研究 综合活动课程中教师角色问题研究 学生心理危机的干预研究 新课程实施中的学生认知发展与情感发展相互关系研究 学生健康心理素质培养模式及其实施研究 学生个性/社会性发展的研究教师心理健康的现状、标准与对策研究教师教育的创新与实践研究远程教育模式研究(四)教育技术 网络教育的资源整合研究 南阳数字化校园示范工程研究 教育(学习)资源建设与教学设计创新研究 新课程师资培训与网络资源建设研究 网络技术在教育教学管理中的应用研究 中小学生信息素养培养研究 农村地区持别是贫困农村地区开展信息投术教育的研究 网络技术的发展与学校德育研究