《吴刚平wuggpnet华东师大课程与教学研究所教授国家教案.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《吴刚平wuggpnet华东师大课程与教学研究所教授国家教案.ppt（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、吴刚平wuggpnet华东师大课程与教学研究所教授国家 Still waters run deep.流静水深流静水深,人静心深人静心深 Where there is life,there is hope。有生命必有希望。有生命必有希望n明方向、组班子、定规划、促改进明方向、组班子、定规划、促改进n把握时代要求把握时代要求n提高课程意识提高课程意识n开发课程资源开发课程资源n加强教学研究加强教学研究课程领导的相关问题课程领导的相关问题年年 级级 课课程程门门类类一一二二三三四四五五六六七七八八九九品德与生活品德与生活 品德与社会品德与社会思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治思想政治历史与社会
2、（或选择历史、地理）历史与社会（或选择历史、地理）科科 学学科学（或选择生物、物理、化学）科学（或选择生物、物理、化学）语文语文语文语文语文语文语文语文语文语文语语文文语文语文语文语文语文语文数学数学数学数学数学数学数学数学数学数学数数学学数学数学数学数学数学数学外语外语外语外语外语外语外外语语外语外语外语外语外语外语体育体育体育体育体育体育体育体育体育体育体体育育体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康艺术或音乐、美术艺术或音乐、美术 综合实践活动综合实践活动(6-8%)(6-8%)地方与学校课程地方与学校课程(10-12%)(10-12%)学习领域学习领域科目科目必修学
3、分必修学分(116)(116)选修学分选修学分I I选修学分选修学分IIII语言与文学语言与文学语文语文1010根据社会对根据社会对人才多样化人才多样化的需求，适的需求，适应学生不同应学生不同潜能和发展潜能和发展的需求，在的需求，在共同必修的共同必修的基础上，各基础上，各科课程标准科课程标准分类别、分分类别、分层次设置若层次设置若干选修模块，干选修模块，供学生选择供学生选择。(22(22学分学分)学校根据学校根据当地社会、当地社会、经济、科经济、科技、文化技、文化发展的需发展的需要和学生要和学生的兴趣，的兴趣，开设若干开设若干选修模块，选修模块，供学生选供学生选择。择。(6(6学学分分)外语外
4、语1010数学数学数学数学1010人文与社会人文与社会政治政治8 8历史历史6 6地理地理6 6科学科学物理物理6 6化学化学6 6生物生物6 6技术技术信息技术信息技术4 4通用技术通用技术4 4艺术艺术艺术或艺术或音乐、美术音乐、美术6 6体育与健康体育与健康体育与健康体育与健康1111综合综合实践活动实践活动研究性学习研究性学习1515调节、补充、拓展调节、补充、拓展社区服务社区服务2 2社会实践社会实践6 6n课程改革是政府行为：体现国家战略课程改革是政府行为：体现国家战略n课程改革是合作行为：凝聚集体智慧课程改革是合作行为：凝聚集体智慧n课程改革是专业行为：蕴含科学研究课程改革是专业
5、行为：蕴含科学研究对基础教育课程改革的认识对基础教育课程改革的认识教学意识与课程意识教学意识与课程意识n在教学目标问题上：教学意识侧重于实现在教学目标问题上：教学意识侧重于实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现目标，课程意识侧重于以合理的方式实现合理的目标合理的目标n在教学行为的功能上：教学意识侧重于功在教学行为的功能上：教学意识侧重于功能最大化，课程意识侧重于功能最优化能最大化，课程意识侧重于功能最优化n在教学效果上：教学意识侧重于近期的外在教学效果上：教学意识侧重于近期的外显的结果，课程意识侧重于长期的内在的显的结果，课程意识侧重于长期的内在的基础基础n教学意识强调教学技术，课程意识强调
6、教教学意识强调教学技术，课程意识强调教学价值学价值纲要关于课程资源的要求纲要关于课程资源的要求n积极开发并合理利用校内外各种课程积极开发并合理利用校内外各种课程资源。资源。n学校应充分发挥图书馆、实验室、专学校应充分发挥图书馆、实验室、专用教室及各类教学设施和实践基地的用教室及各类教学设施和实践基地的作用；广泛利用校外的图书馆、博物作用；广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源；积极利用并开发信丰富的自然资源；积极利用并开发信息化课程资源。息化课程资源。课程资源的主要
7、类型课程资源的主要类型n一般理解：广义、狭义一般理解：广义、狭义n功能：素材性资源、条件性资源功能：素材性资源、条件性资源n综合：因素来源、必要而直接的条件综合：因素来源、必要而直接的条件n素材性资源：知识、技能、信息素材性资源：知识、技能、信息n外在物化形态：课程标准、教材、外在物化形态：课程标准、教材、参考书、练习册、考试卷、音像资参考书、练习册、考试卷、音像资料料n内在生命化形态：师生的经验、感内在生命化形态：师生的经验、感受、理解、创意、问题、困惑、方受、理解、创意、问题、困惑、方式、方法、情感、态度、价值观式、方法、情感、态度、价值观课程资源开发与知识观转变课程资源开发与知识观转变n
8、事实性知识事实性知识(学科知识学科知识)理解、理解、记忆记忆、再现、判断、再现、判断 n方法论知识方法论知识(学科方法、学习方法学科方法、学习方法)解释、运用、推理、解释、运用、推理、操作操作、拓展、拓展n价值性知识价值性知识(学科意义、学习意义学科意义、学习意义)体验、取舍、定向、体验、取舍、定向、创造、创造、信仰信仰开发和利用课程资源的基本原则开发和利用课程资源的基本原则n优先性原则：精选重点、优先保证优先性原则：精选重点、优先保证n适应性原则：因地制宜、师生参与适应性原则：因地制宜、师生参与n科学性原则：安全可靠、结构合理科学性原则：安全可靠、结构合理课程资源的管理课程资源的管理n数据库
9、数据库 类型、适用范围、所有者、获取方式、类型、适用范围、所有者、获取方式、开发动态、使用事项开发动态、使用事项n研讨机制研讨机制 师资交流、经验交流、合作研讨师资交流、经验交流、合作研讨n动态管理动态管理 成本控制、时效控制、淘汰与更新成本控制、时效控制、淘汰与更新课程资源的突破口和生长点课程资源的突破口和生长点n课程资源的建设必须纳入改革计划课程资源的建设必须纳入改革计划n在条件性课程资源与素材性课程资源在条件性课程资源与素材性课程资源之间保持动态平衡之间保持动态平衡n教师是最重要的课程资源教师是最重要的课程资源n要深入研究教学过程中动态生成的课要深入研究教学过程中动态生成的课程资源程资源
10、课程资源视野下的教学方式变革课程资源视野下的教学方式变革n学生的现有基础是教学的起点学生的现有基础是教学的起点n学生的问题、困惑、思考、见解、兴学生的问题、困惑、思考、见解、兴趣、经验、感受、智慧等是教学的生趣、经验、感受、智慧等是教学的生长点长点n学生的健康成长和健全发展是教学的学生的健康成长和健全发展是教学的重点重点教学问题的解决方式教学问题的解决方式n问题的经验式解决问题的经验式解决 个人经验、惯用策略、一次性、重复个人经验、惯用策略、一次性、重复性性n问题的研究式解决问题的研究式解决 分析、讨论、设计、行动、观察、反思分析、讨论、设计、行动、观察、反思n经验式解决与研究式解决的转化经验
11、式解决与研究式解决的转化教学问题怎样成为教师的课程资源教学问题怎样成为教师的课程资源n教学问题的性质教学问题的性质n自己的问题自己的问题n真实的问题真实的问题n主要的问题主要的问题n可解决的问题可解决的问题小学数学小学数学“差生差生”教育研究教育研究n现状：数学班级平均分被五个现状：数学班级平均分被五个“差差生生”拉下来拉下来n措施：差生每天留下来做完作业再措施：差生每天留下来做完作业再回家回家n效果：起色不大效果：起色不大讨论、反思与改进讨论、反思与改进n确定个案：先做一个确定个案：先做一个“差生差生”n寻找原因：父母文化差、跟爷爷奶寻找原因：父母文化差、跟爷爷奶奶住、学习习惯差奶住、学习习
12、惯差n讨论：寻找教学过程中的原因讨论：寻找教学过程中的原因n观察：计算结果出错影响得分；观察：计算结果出错影响得分；n反思：要寻找现象背后的原因反思：要寻找现象背后的原因观察、设计与改进观察、设计与改进n观察：计算错误的原因观察：计算错误的原因n 137 1377171 1 3 1 3 7 7 7 1 7 1n设计：养成进位做记号的习惯；做了设计：养成进位做记号的习惯；做了记号老师就表扬记号老师就表扬n反思：强化三周形成稳定的进位习惯反思：强化三周形成稳定的进位习惯教学问题的基本结构教学问题的基本结构 目标目标 困难困难 原因原因 问题问题 可能可能 现状现状 矛盾矛盾 需要需要 差距差距 消除消除问题解决过程的简化版问题解决过程的简化版 现象现象 原因原因 对策对策从问题的提出到课题的形成从问题的提出到课题的形成n问题的提出与课题的形成问题的提出与课题的形成 从一个到一类；从部分到整体；从特从一个到一类；从部分到整体；从特殊到一般；从一次性到持续性殊到一般；从一次性到持续性n问题与课题的转化问题与课题的转化 问题合成为课题、课题分解为问题问题合成为课题、课题分解为问题n研究方案中问题的写法研究方案中问题的写法