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1、徐汇教学质量管理徐汇教学质量管理指导思想指导思想定位定位:科教兴市核心区科教兴市核心区要求要求:适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌适度超前、统筹规划、弘扬内涵、提升品牌 和可持续发展和可持续发展作用作用:教育先导性、全局性、基础性教育先导性、全局性、基础性指导思想指导思想:建峰填谷、提升底线、各级各类争一流建峰填谷、提升底线、各级各类争一流居民对徐汇教育的满意度也逐步上升居民对徐汇教育的满意度也逐步上升,但对徐汇教但对徐汇教育也提出了更高的要求育也提出了更高的要求有了崇高的有了崇高的师师德才会有真德才会有真挚挚的的“师爱师爱”“师爱师爱”既是教既是教师对师对自身事自身事业业的的爱爱，也是教
2、，也是教师对师对学学生的生的爱爱。教育事。教育事业业是是爱爱的事的事业业，只有以自己的生命，只有以自己的生命维维系自己系自己热爱热爱的事的事业业，才会有，才会有强强烈的事烈的事业业心，才能奠定心，才能奠定教育成功的基教育成功的基础础。有了真有了真挚挚的的师爱师爱才会有才会有优优良的良的“师风师风”“师风师风”即教育作即教育作风风，现现代教育民主作代教育民主作风风的基本原的基本原则则是承是承认师认师生人格平等，生人格平等，强强调调尊重、信任和理解学生，尊重、信任和理解学生，懂得懂得维护维护学生的人格尊学生的人格尊严严。徐徐汇汇教育正是有了教育正是有了这样这样一批高尚一批高尚师师德的教德的教师师，
3、才，才能全心全意打造徐能全心全意打造徐汇汇教育品牌。教育品牌。一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力三、发展定位准确三、发展定位准确（一）学校的定位（一）学校的定位按照我区学校生源的分布，按照我区学校生源的分布，对对不同的学校提出不同的目不同的学校提出不同的目标标要求要求既要符合既要符合实际实际，又要争取突破，并以此来推，又要争取突破，并以此来推动动学校学校各方面的工作。各方面的工作。分分类类的目的目标标不是放弃一部
4、分学校，加不是放弃一部分学校，加强强另一部分学另一部分学校，而是学校更清楚所校，而是学校更清楚所处处的位置，客的位置，客观观分析学校存在分析学校存在的的问题问题，准确定位学校的，准确定位学校的发发展目展目标标，使各，使各级级各各类类学校学校在所在所处处的位置上争的位置上争创创一流。一流。（二）教学定位（二）教学定位 通通过过各校各学科成各校各学科成绩绩的箱的箱图图和均分和均分图进图进行行分析，帮助学校制定教学要求分析，帮助学校制定教学要求徐汇区徐汇区20072007年各校高考数学（理科）成绩分布均分图年各校高考数学（理科）成绩分布均分图均分图反映出我区大部分学校均超过市平均水平。均分图反映出我
5、区大部分学校均超过市平均水平。徐汇区徐汇区20072007年各校高考数学（理科）成绩分布分箱图年各校高考数学（理科）成绩分布分箱图 分箱图反映出我区学校有分箱图反映出我区学校有75%的学生超过市平均水平。的学生超过市平均水平。市二中学市二中学，其平均水平在全市之上的有，其平均水平在全市之上的有75%75%的学生，就要的学生，就要考考虑虑如何提高剩余的如何提高剩余的25%25%的学生的学的学生的学习习水平。水平。董董职职校，校，50%50%左右的学生高于市平均水平，在教学中左右的学生高于市平均水平，在教学中应应以以基基础础知知识为识为主，适当增加一点能力要求。主，适当增加一点能力要求。通通过这样
6、过这样的分析，的分析，给给学校一个确定教育目学校一个确定教育目标标的基本依据。的基本依据。一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力我区基我区基础础教育教育发发展展过过去重去重视视了了“快快”：加班加点赶教：加班加点赶教学任学任务务，课课堂教学缺乏有效性，堂教学缺乏有效性，辅导辅导复复习针对习针对性不性不强强等等问题问题的确存在。的确存在。近几年我近几年我们们提出提出“又好又快又好又快”的可持的可持续发续发展口号，要展口
7、号，要在提高在提高课课堂效率上下工夫，真抓堂效率上下工夫，真抓实实干，不断提高教学干，不断提高教学质质量，不会量，不会为为了学生今天的成了学生今天的成绩绩而而牺牺牲了学生明天的学牲了学生明天的学习习。四、完善教育机制四、完善教育机制（一）提高学生的学（一）提高学生的学习兴习兴趣趣在在“又好又快又好又快”的教学要求逐步落实的的教学要求逐步落实的0606年年和和0707年，学生的学习兴趣有较大的提高。年，学生的学习兴趣有较大的提高。在在“又好又快又好又快”的教学要求逐步落的教学要求逐步落实的实的0606年和年和0707年，学生的学习兴趣有较年，学生的学习兴趣有较大的提高。大的提高。喜欢学习数学的程
8、度喜欢学习数学的程度0404年年0505年年0606年年0707年年 人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率喜欢和比较喜喜欢和比较喜欢欢5235523575.875.85325532582.91 82.91 5340534081.61 81.61 5246524683.9383.93一般一般1383138320201009100915.71 15.71 1117111717.07 17.07 1182118215.01 15.01 不喜欢不喜欢2882884.24.289891.39 1.39 86861.31 1.31 1351352.06 2.06
9、 TotalTotal690669061001006423642310010065436543100 100 65636563100 100（二）减轻学生的学业负担（二）减轻学生的学业负担45%45%左右学生在左右学生在0606年和年和0707年反映其学业负年反映其学业负担是适当的。担是适当的。数学作业量数学作业量0404年年0505年年0606年年0707年年人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率人数人数百分率百分率很多很多2032032.92.93273275.12 5.12 3553555.43 5.43 4344344.45 4.45 较多较多6366369.19
10、.11164116418.22 18.22 1294129419.81 19.81 1546154622.81 22.81 适当适当2420242034.834.82777277743.47 43.47 3196319648.93 48.93 2996299649.41 49.41 不多不多3644364452.452.42120212033.19 33.19 1687168725.83 25.83 1581158123.33 23.33 合计合计6903690399.399.36388638810010065326532100.00 100.00 65576557100.00 100.00
11、45%45%左右学生在近两年反映其学业负左右学生在近两年反映其学业负担是适当的，担是适当的，16%16%左右学生反映其作左右学生反映其作业量较多。业量较多。(三三)监控系统，操作流程监控系统，操作流程质量管理操作流程质量管理操作流程 学校学校领导领导 教教 师师教育局教育局质量监控组质量监控组汇报汇报指导指导收集数据收集数据考试中心考试中心教育科研室教育科研室研究项目研究项目中小学教研部中小学教研部组织调查与测试组织调查与测试调研调研指导项目研究指导项目研究考务工作考务工作反馈反馈区政府区政府定期汇报定期汇报 各部门的分工与职责各部门的分工与职责教育局：教育局：指导质量监控组开展工作，指导质量
12、监控组开展工作，定期听取监控结果汇报定期听取监控结果汇报质量监控组：质量监控组：组织监控活动、通过考试中心收集资料、组织监控活动、通过考试中心收集资料、对数据进行统计分析、向教育局汇报、对数据进行统计分析、向教育局汇报、向校长反馈、向教研员提供相关信息、向校长反馈、向教研员提供相关信息、向教育科研室提出研究项目考试向教育科研室提出研究项目考试考试中心：考试中心：组织测试、录入数据组织测试、录入数据教育科研室：教育科研室：发布课题研究指南、指导研究、评审研究成果发布课题研究指南、指导研究、评审研究成果中小学教研部：中小学教研部：测试命题、阅卷、对有成功经验和有待改进的学测试命题、阅卷、对有成功经
13、验和有待改进的学 校进行调研校进行调研一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力五、精细分析五、精细分析（一）学生学（一）学生学习习情况情况调查调查（二）学生学（二）学生学业业水平分析水平分析对对学生在各学科的学学生在各学科的学业业水平分析水平分析时时不不仅仅有全区的情况，有全区的情况，还还要精要精细细到各到各类类学校的情况；学校的情况；不不仅仅有各校的均分，有各校的均分，还还要精要精细细到到该该校中端校中端50%50%
14、的学生的位置的学生的位置不不仅仅有学科的有学科的总总分，分，还还要精要精细细到各到各题题的得分率；的得分率；不不仅仅有学生的成有学生的成绩绩，还还要精要精细细到学生分到学生分类类的比例。的比例。语文语文(区区)语文语文(民办民办)语文语文(完中初中完中初中)语文语文(初级中学初级中学)人数人数6523113814943170均分均分115.34 121.88 114.46 113.63 中位数中位数117122116116众数众数120120119118标准差标准差12.04 7.14 10.89 12.79 偏度偏度-1.76-0.52-1.62-1.77 峰值峰值7.09 0.40 6.2
15、2 7.32 全距全距13747101136最低分最低分494404最高分最高分14114114114007年中考各校中端年中考各校中端50%学生的分布学生的分布全区语文学生分类比较全区语文学生分类比较(03入学与入学与07中考中考)差差较差较差一般一般中等中等较好较好优秀优秀合计合计全区全区0303年入学年入学人数人数10171017104210421172117215651565115511551040104069916991百分率百分率 14.55 14.55 14.90 14.90 16.76 16.76 22.39 22.39 16.52 16.52 14.88 14.88 1001
16、000707中考中考人数人数756 756 608 608 1094 1094 1444 1444 1260 1260 640 640 5802 5802 百分率百分率 13.03 13.03 10.48 10.48 18.86 18.86 24.89 24.89 21.72 21.72 11.03 11.03 100100变化变化人数人数-261-261-434-434-78-78-121-121 105 105-400-400-1189-1189 百分率百分率-1.52-1.52-4.43-4.43 2.09 2.09 2.50 2.50 5.20 5.20-3.85-3.85 0.00
17、0.00 各校语文学生分类比较各校语文学生分类比较(03入学与入学与07中考中考)差差较差较差一般一般中等中等较好较好优秀优秀合计合计A A校校0303年入年入学学人数人数383829292525191910100 0121121百分率百分率31.40 31.40 23.9 23.9 20.620.615.70 15.70 8.26 8.26 0 01001000707中考中考人数人数26.00 26.00 19.019.016.0016.0025.00 25.00 12.00 12.00 7.00 7.00 105105百分率百分率24.76 24.76 18.118.115.215.223
18、.81 23.81 11.43 11.43 6.67 6.67 100100变化变化人数人数-12.00-12.00-10.0-10.0-9.0-9.0 6.00 6.00 2.00 2.00 7.00 7.00-16-16 百分率百分率-6.64-6.64-5.87-5.87-5.4-5.4 8.11 8.11 3.16 3.16 6.67 6.67 0.00 0.00 一、科学认识考试与素质教育的关系一、科学认识考试与素质教育的关系二、育人为本二、育人为本 德育为先德育为先三、发展定位准确三、发展定位准确四、完善教育机制四、完善教育机制五、精细分析五、精细分析六、多方合力六、多方合力六、多
19、方合力六、多方合力提高提高课课堂教学堂教学质质量量（一）教研（一）教研员员集体集体调调研研-提高教学的效果提高教学的效果（二）（二）专专家会家会诊诊-调调整教学目整教学目标标（三）教学指（三）教学指导团导团-提高教学能力提高教学能力（四）九校（四）九校联动联动-共同提高共同提高（一）教研（一）教研员员集体集体调调研研 学校自学校自查过查过程中程中发现发现教学中存在有待要解决的教学中存在有待要解决的问题问题，希，希望教研望教研员员到学校了解情况，共同制定到学校了解情况，共同制定对对策。策。成成绩变绩变化化较较大的学校，教研部集中大的学校，教研部集中调调研，研，总结总结学校取得学校取得进进步的原因
20、，在同步的原因，在同类类学校学校进进行推广；或者行推广；或者查查找学校退步的原找学校退步的原因，帮助学校根据学生的因，帮助学校根据学生的实际实际水平、教水平、教师师的教学能力，确定的教学能力，确定教学要求，准确定位。教学要求，准确定位。每次集中每次集中调调研，要求教研研，要求教研员员与教与教师师站在同一站在同一战线战线，帮助，帮助教教师师分析分析现现状、制定状、制定对对策、切策、切实为实为基基层层教教师师服服务务。691节课的课堂教学调研情况节课的课堂教学调研情况主要问题是教师制定的教学目标和教学能力有所不足。主要问题是教师制定的教学目标和教学能力有所不足。六、多方合力六、多方合力 提高提高课
21、课堂教学堂教学质质量量（一）教研（一）教研员员集体集体调调研研-提高教学的效果提高教学的效果（二）（二）专专家会家会诊诊-调调整教学目整教学目标标（三）教学指（三）教学指导团导团-提高教学能力提高教学能力（四）九校（四）九校联动联动-共同提高共同提高（二）（二）专专家会家会诊诊 误误解：学校教学目解：学校教学目标标定得越高越好，目定得越高越好，目标标越高，越能激越高，越能激发发全体全体师师生更大的潜能，取得更好的成生更大的潜能，取得更好的成绩绩。事事实实上，目上，目标标定位不准，不定位不准，不仅仅达不到达不到预预期效果，目期效果，目标标无法无法实现还实现还会会导导致学校致学校师师生生产产生悲生
22、悲观观情情绪绪，挫，挫伤伤他他们们的的积积极性。极性。会会诊诊：先到学校：先到学校连续连续一周听一周听课课，多次与学校，多次与学校领导领导交交谈谈，分析学校客，分析学校客观现实观现实，向校，向校领导领导提出建提出建议议，与校，与校领导领导达成共达成共识识后，帮助校后，帮助校领导领导修修订订教学目教学目标标，然后由校，然后由校领导领导通通过过学校召开中学校召开中层领导层领导会会议议、全体教、全体教师师会会议议、教研教研组组会会议议等方式把新的目等方式把新的目标标思想思想贯彻贯彻下去。下去。六、多方合力六、多方合力 提高提高课课堂教学堂教学质质量量（一）教研（一）教研员员集体集体调调研研-提高教学
23、的效果提高教学的效果（二）（二）专专家会家会诊诊-调调整教学目整教学目标标（三）教学指（三）教学指导团导团-提高教学能力提高教学能力（四）九校（四）九校联动联动-共同提高共同提高（三）教学指（三）教学指导团导团 教学指教学指导团导团主要由教学主要由教学经验经验丰富的丰富的资资深退休教深退休教师组师组成，他成，他们们根据区域教学根据区域教学监监控情况，有目的的到学校控情况，有目的的到学校连续连续听听课课，参加学校，参加学校备课组备课组和教研和教研组组会会议议，寻寻找学科教学中找学科教学中存在的存在的问题问题。他他们们以学期以学期为单为单位，位，连续连续指指导导一个一个阶阶段，段，让让教教师师的的
24、课课堂教学能力扎扎堂教学能力扎扎实实获实实获得提高。得提高。六、多方合力六、多方合力 提高提高课课堂教学堂教学质质量量（一）教研（一）教研员员集体集体调调研研-提高教学的效果提高教学的效果（二）（二）专专家会家会诊诊-调调整教学目整教学目标标（三）教学指（三）教学指导团导团-提高教学能力提高教学能力（四）九校（四）九校联动联动-共同提高共同提高（四）九校（四）九校连动连动 要提高一个区的教学要提高一个区的教学质质量，关注区内排名位于后量，关注区内排名位于后20%20%的学校至关重要。的学校至关重要。我区主要是民我区主要是民办办高中和高中和综综合高中，他合高中，他们们生源差，学生源差，学校原有水
25、平相校原有水平相对较对较低，教学低，教学进进度慢。度慢。极小值极小值极大值极大值均值均值标准差标准差市实验性示范性高中市实验性示范性高中60133104.48 7.41 区实验性示范性高中区实验性示范性高中72129100.96 7.55 一般高中一般高中7111897.12 7.30 民办、职高等民办、职高等6311892.13 8.34 调调整九校指整九校指导导方方针针及及时时掌握九校掌握九校动态动态定期研定期研讨讨九校情况九校情况小结小结我我们们全面把握科学全面把握科学发发展展观观的科学内涵和精神的科学内涵和精神实质实质，增增强强贯彻贯彻落落实实科学科学发发展展观观的自的自觉觉性和性和坚坚定性，定性，清楚地理清楚地理顺顺了素了素质质教育与考教育与考试试的关系的关系我我们们通通过过准确学校定位、完善教育机制、准确学校定位、完善教育机制、精精细细分析区域教育特征、学校分析区域教育特征、学校现现状、学生特点等状、学生特点等 凝聚了区域内凝聚了区域内资资深教深教师师、教研、教研员员、中青年骨干教中青年骨干教师师等等优优秀人才秀人才资资源的力量源的力量全心全意打造徐全心全意打造徐汇汇教育品牌教育品牌，力求不断提高教育，力求不断提高教育质质量量培养全面培养全面发发展的高素展的高素质质学生，学生，办办出人民更加出人民更加满满意的教育意的教育请指正请指正