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1、雨的四季优秀课件雨的四季优秀课件教学目标教学目标:1.了解作者，积累字词了解作者，积累字词“粗犷、痒嗦嗦、诱惑、粗犷、痒嗦嗦、诱惑、静谧、莅临、吝啬静谧、莅临、吝啬”。2.体会作者笔下雨的四季不同的特点，感受文体会作者笔下雨的四季不同的特点，感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法，学习写景抒情的方法。的表现手法，学习写景抒情的方法。2.提高学生的鉴赏能力。提高学生的鉴赏能力。3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！情境导入情境导入天街小雨润如酥，草色遥看近却无。空山新雨后，天气晚来秋。沾衣欲湿杏花雨，
2、吹面不寒杨柳风。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。雷声千嶂落，雨色万峰来。楚水结冰薄，楚云为雨微。说说这些诗句各写什么季节的雨？说说这些诗句各写什么季节的雨？春雨春雨夏雨夏雨秋雨冬雨作者：刘湛秋作者：刘湛秋刘湛秋，刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为他就被一代大学生誉为“抒情诗之王
3、抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集无题抒情诗无题抒情诗获过中国新诗奖。获过中国新诗奖。走近作者1.圈画出本课生字词圈画出本课生字词2.理清文章的写作思路理清文章的写作思路3.结合全文，谈谈作者爱恋雨的结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？理由是什么？听读课文听读课文初读课文读准字音读准字音静静谧谧（）吝啬吝啬（）咄咄咄咄逼人逼人（）粗粗犷犷（）莅莅临临（）干干涩涩（）高高邈邈（）mlln ssmiodogung初读感知积累词语静谧吝啬莅临淅淅沥沥咄咄逼人初读感知总写对雨的感受（总写对雨的感受（）描绘
4、不同季节雨的特点（描绘不同季节雨的特点（）春天的雨春天的雨秋天的雨秋天的雨夏天的雨夏天的雨冬天的雨冬天的雨最后抒发对雨的爱恋之情（最后抒发对雨的爱恋之情（）写写作作思思路路2-62-67 7第第1 1段段划分段落划分段落 理清线索理清线索 把握情感把握情感结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力雨给作者的生命带来活力 ，给感情带来滋润，给思想带给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化来流动，使灵魂得到净化初读感知合作探究1.首段在文章中的作用？开篇点题，引起下文2.欣赏2-5段，说说每幅雨景图中最打动你的景象，形容一下每幅图不同的
5、美（四季的雨各有什么特点？）春天的雨春天的雨温柔温柔 细润细润 甜美甜美文章没有直接描写春雨，而是文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？样写有什么好处？春雨给万物带来的变化春雨给万物带来的变化雨过天晴的春意盎然雨过天晴的春意盎然间接抒发了对春雨的爱恋之情间接抒发了对春雨的爱恋之情间间接接描描写写夏天的雨夏天的雨热烈热烈 粗犷粗犷 奔放奔放返回“别有一番风情别有一番风情”指的是哪些方面指的是哪些方面？夏天的没有预告，说下就下夏天的没有预告，说下就下光头浇雨，更有滋味光头浇雨，更有滋味一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、一切不掩饰地敞开，花朵、树叶
6、、杂草争先恐后的成长杂草争先恐后的成长暑气被吸收暑气被吸收雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲天雨的交响曲秋天的雨秋天的雨端庄端庄 沉静沉静返回4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的人们劳累了一个春夏，收获的时节时节,给人安静与深思，秋雨给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动使人静谧，使人怀想，使人动情情冬天的雨冬天的雨自然自然平静平静返回5.这种这种“特殊的温暖特殊的温暖”是一种怎样的感觉？是一种怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经
7、过冬天的洗涤，冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘了严冬。寒风，干涩而苦的气息，忘了严冬。合作探究合作探究品读第六段品读第六段上文写雨多用上文写雨多用“她她”或或“它它”指称，为何指称，为何这一段改称这一段改称“你你”？作者将雨拟人化，使之可亲可感，人称作者将雨拟人化，使之可亲可感，人称的变化使雨的形象亲切自然，感情更真的变化使雨的形象亲切自然，感情更真实，直接抒发了对雨的爱恋之情。实，直接抒发了对雨的爱恋之情。合作探究合作探究品读第七段品读第七段这段在文章中有什么作业？这段在文
8、章中有什么作业？段落作用段落作用结构上结构上内容上内容上总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨。抒发作者对雨的爱恋之情。深化主旨。抒发作者对雨的爱恋之情。合作探究分析文章的语言特征水珠子从花苞里滴下来，在诱惑着鼻子和嘴唇（第2段）试品味上面句子，说说妙处合作探究分析文章的语言特征树“睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞手法？有什么效果？拟人，把树写活了，人格化了。生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出青黄、嫩绿萌发的鲜活生机。选择你喜欢的语句品读，说说喜欢的理由或妙处作者为什么把文题写成作者为什么把文题写成“雨的四季雨的四季”而不是而不是
9、“四季的雨四季的雨”？原标题妙在？原标题妙在何处？何处？后者单纯强调一个后者单纯强调一个“雨雨”字字显得呆板、生硬，而前者则显得呆板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了充满灵动，赋予了“雨雨”一一定的人格化，充满情趣和意定的人格化，充满情趣和意境。境。想一想想一想:作者通过形象化的描写，作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱。写出了雨的亲切可爱。寄托了对雨的赞美与喜寄托了对雨的赞美与喜爱，抒发了作者对生命爱，抒发了作者对生命和大自然的热爱和大自然的热爱。中心中心返回喜欢雨喜欢雨意境美意境美语言美语言美春春 温温柔柔夏夏 热热烈烈秋秋 沉沉静静冬冬 自自然然对对比比拟拟人人比比喻喻生动形象生动形象自然的雨自然的雨心灵的雨心灵的雨爱恋雨爱恋雨热爱热爱作业作业作业：仿照本文结构，运用对比，仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法拟人等修辞手法写一篇写一篇300字左右的小短文，字左右的小短文，内容不限，题目自拟！内容不限，题目自拟！本素材 由hi-hoo提供www.ppthi-结束结束