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1、雨的四季雨的四季教学目标教学目标:1.感受文章的语言美、画面美，学习抓住感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征描写的表现手法。景物特征描写的表现手法。2.提高学生的鉴赏能力。提高学生的鉴赏能力。3.领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！领悟大自然的美好，提升生活感悟能力！作者为什么把文题写成作者为什么把文题写成“雨的四季雨的四季”而不是而不是“四季的雨四季的雨”？后者单纯强调一个后者单纯强调一个“雨雨”字显得呆字显得呆板、生硬，板、生硬，而前者则充满灵动，赋予了而前者则充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满情趣和意境。充满情趣和意境。想一想想一想:作者：刘湛秋作者：刘湛秋刘
2、湛秋，刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之抒情诗之王王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集等三十余种，其诗集无题抒情诗无题抒情诗获过中国新诗奖。获过中国新诗奖。读准字音：斗笠 l 静谧m 高邈 mio 莅临 l 草垛
3、du 粗犷 gung花苞 bo 咄咄逼人du解释词语解释词语：咄咄逼人咄咄逼人 ：形容气势汹汹，盛气凌人。形容气势汹汹，盛气凌人。迫不及待：迫不及待：急迫得不能再等待。急迫得不能再等待。静谧：静谧：安静。安静。高邈：高邈：高而远。邈，遥远。高而远。邈，遥远。莅临：莅临：来到，来临（多用于贵宾）。来到，来临（多用于贵宾）。造访：造访：拜访，书面语。拜访，书面语。端庄：端庄：端正，庄重。端正，庄重。吝啬：吝啬：小气，不大方。小气，不大方。凄冷：凄冷：凄清寒冷。凄清寒冷。诱惑：诱惑：(1)(1)引诱、迷惑；引诱、迷惑；(2)(2)有很大的吸引力。有很大的吸引力。干涩：干涩：因干而显得滞涩或不润泽。因
4、干而显得滞涩或不润泽。淅淅沥沥：淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。形容轻微的风声、雨声、落叶声等。绿茵茵：绿茵茵：一片葱绿。一片葱绿。娇媚：娇媚：妩媚。妩媚。粗犷：粗犷：豪放。豪放。解释词语解释词语：理清思路：雨的四季一（一（1 1）喜雨：）喜雨：三（6-7）赞雨：美 喜欢二（2-5）绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美 课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？样的思路来写的？表达了怎样的思想感情
5、？春天的雨春天的雨返回柔柔 软软娇媚娇媚细润细润甜美甜美柔美而有生机夏天的雨夏天的雨返回热烈热烈粗犷粗犷奔放奔放热烈而又粗犷秋天的雨秋天的雨返回端庄端庄沉静沉静安静沉思端庄而又沉思冬天的雨冬天的雨返回自然自然平静平静蜜情空灵而又蜜情空灵而又蜜情理清思路：雨的四季一（一（1 1）喜雨：）喜雨：三（6-7）赞雨：美 喜欢二（2-5）绘雨春雨图 柔美而有生机夏雨图 热烈而又粗犷秋雨图 端庄而又沉思美丽 使人爱恋总冬雨图 空灵而又蜜情分总由衷喜爱由衷喜爱热情赞美热情赞美 课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？
6、样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？课文可分为几部分课文可分为几部分?每部分写了哪些内容？全文是按怎每部分写了哪些内容？全文是按怎样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？样的思路来写的？表达了怎样的思想感情？第一部分（第一部分（1 1）：作者直接表明对雨的情感）：作者直接表明对雨的情感喜欢雨。喜欢雨。第二部分（第二部分（2-5 2-5）：作者以时间顺序写出了雨在春夏秋作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。第三部分（第三部分（6-76-7）：抒发对雨的赞美之情。抒发对雨的赞美之情。理清思路：抒发了作者对雨的爱恋抒发了作者对雨的爱恋(热爱热爱)和对人生和对人生(生命生命)的的追求。追求。中心中心返回作业作业：仿照本文结构，运用对比，仿照本文结构，运用对比，拟人等修辞手法拟人等修辞手法写一篇写一篇300字左右的小短文，字左右的小短文，内容不限，题目自拟！内容不限，题目自拟！结束结束