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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本一年级下册语文教学方案进度一、教材分析本册教材共分四个部分：培育良好的学习习惯、识字、课文和单元练习；1.学习习惯本册教材突出两个习惯的培育：用心倾听、勇于发言；仔细写铅笔字；从两个习惯的培育次序支配看,先听后写合乎熟悉的规律,合乎学习语文的规律；从语言表述看, “倾听 ”更加贴近课标,“勇于 ”更加切中时弊,“仔细写 ”更加关注过程；关于这部分内容的教学,我们要树立这样的思想：习惯的培育不是一朝一夕的,它需要长期训练；老师应做有心人,充分利用各种机会进行良好的习惯培育,天长日久,就会让这些外在的行为变成孩子内在的
2、、自觉的行动；习惯对学习具有庞大的影响力,良好的习惯是孩子走向胜利的重要保证；2.识字写字本册教材共支配生字 483 个,其中要求写的 298 个,只要求熟悉的 185 个；教材中的生字分两个途径支配,一是集中识字,二是随课文识字；集中识字共 8 课,介绍了三种识字方法：词串识字、看图会意识字、转转盘识字；大量的生字随课文显现,进行识写；无论哪一种识字途径,都要读准生字的字音,并联系上下文试着懂得词句的意思；由于识字始终是低年级教学的一个重点,老师要采纳多种生动活泼、行之有效的方法帮忙识字；3.阅读国标本一年级下册共选编课文 26 篇,其中写景状物的 6 课,记事（含生活见闻、童话故事）为主的
3、 11 课,写人为主的（包括人物故事）7 课,古诗 1 课, “文包诗 ” 1课；内容涉及对自然现象的熟悉感受,对社会风情的明白体察,对优秀文化、高尚品德、科学精神的颂扬,对生存进展与环境爱护的关注等；课文大都篇幅短小、文字浅显,语文规范,内涵丰富；课后作业设计具有明显的创新意识；一是把培育认读才能放在首位,旗帜鲜明地突出了读书、写字两大重点；26 篇课文中有20 篇只支配朗读课文和描红写字两项作业,其余6 课也都把朗读、描红两项作业放在前面,再增加一点说话、造句、表演等加深或拓展阅读成效的活动；这样做完全表达了标准提倡的“少做题,多读书”的精神；二是留意语言积存； 26 篇课文,要求背诵的达
4、14 课,占 54% ,这是符合儿童记忆力高于懂得力的年龄特点的,抓住记忆的正确期,让同学多背一些好东西是可以终身受用的；4.单元练习 学用字词句 与过去的相比,单元练习中的学用字词句板块,其功能有所变化；原先的“单元练习 ”主要是复习巩固单元的语文学问与技能；新的“学用字词句 ”板块,其功能有所扩展,如探 究的功能、迁移的功能、锤炼手脑并用的功能、与其他课程融合的功能、多方面运用语文 训练资源的功能等等；二、教学建议 1.关于 “习惯篇 ”的教学 教学时就应留意几点：名师归纳总结 创设相应的情境；如“写好铅笔字 ”的教学, 同学形成 “写好铅笔字 ”需要留意哪些事项第 1 页,共 5 页的初
5、步熟悉,明确要求意义后,要创设相应的情境让同学操练；如举办简短的“写字仪式 ”- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本之后,应要求同学在练习本上写几个字,老师准时评点；老师检查评判的重点,不是谁写 得快、写得对,而是谁的姿态最规范,如此不断订正、不断规范、不断强化的过程,也是 学习习惯逐步养成的过程；突出重点,兼顾其他；本课的教学重点就是创设情境让同学“乐于倾听 ”,让同学按 规范坐好,按要求握好笔,要花时间矫正不正确的姿态,矫正不正确的握笔；同时,在强 调某一习惯时,应兼顾其他习惯,发觉其他方面不符合要求,也要指出并订正,只是
6、在时 间的安排上有所区分；细致耐心,持之以恒；本课所提出的学习习惯,在今后的每一节的教学中都要加以 表达,都应当要求同学乐于倾听勇于发言,积极开动脑筋、主动参与沟通；要求同学保持 正确的握笔、写字姿态,最好能把写字姿态是否正确列入学习成果评判的内容；包括上学 期对学习习惯的要求,都要经过长期的训练才能收到实效；2.关于识字、写字教学“随课文识字 ”是本册教材中识字部分的“重头戏 ”；要充分利用同学已有的学问和体会这些学问和体会包括同学已经熟悉了的汉字和已经把握的汉语拼音 ,遵循 “先自学而后 教” “专教那些同学不会和相对薄弱”的原就,把有限的时间和精力用在“刀刃 ”上,努力提高 同学自同学字
7、的才能；教学中, 要坚持 “字不离词 ” “词不离句 ”；对绝大多数字 词义的领会,肯定要结合上下文进行,通常情形下要只求“意会 ”,而不求 “确解 ”；正确处理 “识字 ” “读书 ” “写 字”三者的关系, 连续坚持 “寓识于读 ” “以识促读 ” “识写结合 ”的做法； 就是把识字寓于诵读课 文的过程中,借助课文注有汉语拼音的优势,力求在读书过程中熟悉生字；把熟悉生字与正确、 连贯地诵读课文紧密结合,用识字去促进课文的诵读；仍要把识字与写字紧密结合,识什么就练写什么,以识字促进写字,以写字巩固识字的成果；相对集中识字的教学,要特殊重视每篇课文各个组成部分的整合；比如,对词串识字 的教学,
8、不但要留意每一个词语和详细事物联系,而且要特殊关注“串”与“串”之间的关联,最终达到对整个词串的整合,让同学在整合的过程中对词串的内部结构、关系有所领会；另外,仍要特别留意对学校生一边读、一边想的学习习惯的培育,要求他们一边诵读,一 边去想与这个词语相对应的事物图像,把表面上孤立的图像整合为一体；再如,对介绍汉 字起源的识字课文,在教学中肯定要提示同学留意字、词、文之间的联系,把观看每一个 汉字的演化过程和结果,与随后显现的词语以及歌谣联系起来,把看图到识字、识词,到 歌谣连为一体；关于本册的写字教学,第一坚持指导同学保持正确的写字姿态,使同学做到人人用眼 卫生,个个读写姿态正确；讲求写字的质
9、量,要求同学依据笔画、笔顺、间架结构的规范 标准把字写好,做到笔笔到位,字字工整；同时要用好每篇课文后面特地设计的“描红 ”字 帖,以及印制在“练习 ”中的展现偏旁部首和生字笔顺的图表,并通过描红、仿影和临写的 实际操作,让同学在实践中把握如何写好字的本事,初步感受汉字的形体美；3.关于阅读教学激发乐趣,让同学喜爱阅读；语文课程标准把“喜爱阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条,可见激发阅读乐趣在低年级是多么重要；应实行多种手 段引起同学剧烈的奇怪心和求知欲,必要时可适当为他们供应一些背景学问,帮忙他们建 立新旧联系,以便他们借助已知去猜测未知,形成自主的学习意识,积极、能动地进
10、入阅 读；加强认读,让同学把课文读得正确、连贯；学校低年级是学习阅读的起步阶段,一年级下册共26 篇课文, 同学要让同学达到“用一般话正确、 流利、有感情地朗读 ”这一目标,应属不易,是老师教学的重点和难点；因此,除了给足读书的时间外,特殊是长句子,含名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本有生僻词语、儿化韵和特殊句式的句子,词语转行或翻页的句子,应加强老师的领读；经 过不断地学习、训练,帮忙他们切实过好认读关最终达到读得正确、连贯,不错、不丢、不添、不断、不重；读后对课文的整体内容,能有大致
11、的、轮廓的明白；指导朗读,让同学感悟语言材料；在熟读课文的基础上,抓住关键词句,结合上下 文和生活实际,引导同学感悟体验；启示他们绽开联想和想象,边读边想,在想象中进入 课文意境,在感受课文意境中猎取情感体验,从而提高读的水平；仍要切实加强背诵的语 言实践,开展制造性阅读和多种形式的语文活动；比如分角色演诵,改编成解说词、导游 词来演说,当成课本剧来表演等,最终达到通过学习课文的语言来规范儿童的语言,扩大 语言积存、内化的目标；加强课外阅读,培育良好的阅读习惯；用好新语文补充读本,结合课堂教学有 方案地进行阅读,使同学在扩大阅读量的同时,巩固所学的语文学问,发挥其阅读才能；创建书香班级,开设班
12、级图书角,勉励同学借阅各类经典童话故事、成语故事,开展讲故 事竞赛,亲子阅读活动,营造深厚的好读书氛围；通过读书,丰富孩子们的学问,开阔他们的视野, 让他们在读书中体会到书的无穷魅力,4.关于单元练习教学感受读书的乐趣, 培育良好的阅读习惯；关于单元练习,教学要求要精确到位；对各道题目,要严格按要求进行训练,务求取 得实效；不能偏离练习设计的另搞一套,甚至拔高要求,加大难度；教学方法敏捷多样；老师要着力营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围,采纳多种练习方 式引导同学进行字词句的训练,最大限度的猎取练习的效益；口语交际教学,要重视创设 情境引入话题, 激发同学的交际爱好；在交际过程中, 老师应积极参与
13、到同学的交际中去,用自己的语言影响同学、引导同学,并对交际的过程与以调控,形成有效的师生、生生之 间的互动；要充分重视进展同学的语言；要表达由说的少到说的多、由说的不大好到说的 比较好的训练过程；仍要重视培育良好的语言习惯；三、教学进度名师归纳总结 次周日期教 学 内 容 及 课 时 安 排备注第 3 页,共 5 页1 2.6 培育良好的学习习惯2 2 2.9-识字 12 识字 22 识字 32 综合性学习（ 2）2.13 3 2.16识字 42 练习 14 综合性学习（ 2）-2.20 4 2.23春笋 2 雨点 2 小池塘 2 综合性学习（ 2）-2.27 5 3.2-春到梅花山 3 草原
14、的早晨 2 综合性学习（ 3）3.6 6 3.9-练习 24 蘑菇该奖给谁 2 综合性学习（ 2）3.13 7 3.16骑牛竞赛 2 小松树和大松树2 练习 32 综合性学习（ 2）-3.20 - - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本8 3.23练习 32 吃水不忘挖井人2 他得的红圈圈最多2 综合性-3.27 学习（ 2）0 9 3.30奶奶的白发 2 陈毅探母 2 综合性学习（ 2）清明节放假-4.2 1好学的爸爸 2 练习 44 综合性学习（ 2）4.6-4.10 1 14.13识字 52 识字 62 识字 72 综合性学
15、习（ 2）劳动节放-4.17 14.20识字 82 练习 54 综合性学习（ 2）2 -4.24 14.273 鲜花和星星 2 放小鸟（ 2）综合性学习（2）-4.30 假1这儿真好（ 2）世界多美呀 2 我叫足球 2 综合性学习（ 2）端午节放5.4-4 5.8 15.11练习 64 三个小伙伴 2 综合性学习（ 2）5 -5.15 15.18蚂蚁和蝈蝈 2 古诗两首 2 练习 72 综合性学习（ 2）6 -5.22 15.257 练习 72 司马光 2 综合性学习（ 2）-5.29 假1鲁班和橹板 2 乌鸦喝水 2 咏华山 2 综合性学习（ 2）终止新课6.1-8 6.5 16.8-小松鼠
16、找花生果2 练习 84 综合性学习（ 2）9 6.12 0 26.15期末复习-6.19 1 26.22期末复习、考试-6.26 注：1.综合性学习形式多样,如讲故事、古诗竞赛、写字竞赛、猜谜语等,老师可依据教材,结合本地、本校、本班的实际情形敏捷支配；2.每周三写,除课堂作业本外,仍须完成20 篇；内容可涉及课文练笔、生活叙事等；一年级下主要练习写通顺的句子或两三句连贯的话,当然,对一些好同学,勉励他们 多写点；对于每周三写,肯定是爱好在先,通过写,激发同学写话的爱好；切不能让同学 感到写话是一种负担,否就,宁愿推迟开笔；建议用统一的方格本子（或写话本）完成此 项作业；对于同学的每周三写作业,老师同样也应当作细心批改；名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 5 页精选学习资料 - - - - - - - - - 立身以立学为先,立学以读书为本3要激发同学课外阅读爱好,加强课外阅读指导；教材不是语文学习的全部；在教学中除了让同学读教材,更要引导同学读优秀的儿童文学,提倡 “少做题, 多读书, 读好书,读整本的书 ”；名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 5 页