《七年级英语下册Unit5教学案例分析.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级英语下册Unit5教学案例分析.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、七年级英语下册Unit5教学案例分析Section A (1a-1c)海原三中 马玉兰一、教材分析1、教学内容：本单元是Go for it ( 下 ) Unit 5。主要围绕“What are you doing?”这一主题展开各种教学活动,并以这一主题引出现在进行时的一般疑问句,否定句以及特殊疑问句等语言功能。本单元旨在创造一个轻松、愉快的学习、交流环境,通过听、说、读、写来培养学生综合运用这些知识的能力。并让学生能在“做中学”(learning by doing),通过有限的课堂实践活动,注意观察别人的行动,能准确地用英语来表达。2、教材的地位和作用：“Go for it”教材有一个比较明
2、显的编排特点，那就是每单元由Section A , Section B 和 Self Check三大版快组成，同时每个版快又由a, b , c 三小部分构成，内容循序渐进，符合学生的认知规律，教材又图文并茂，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的学习兴趣，每一小部分中的部分又是pairwork,培养了学生的合作意识，每一小部分又有听力训练，培养了学生的听说能力。Section B中的a, 3b 又能培养学生的读写能力，本单元的综合语言知识能力的运用，又能在此体现出来。Section B中的3c是任务性教学，体现了语言的交际性和实用性。3、教材的处理：根据英语课程标准（实验稿）关于总目标的具体描述
3、，结合本单元这部分的教学内容及基于对教材的分析，我对本单元的内容进行如下处理，目的是突出重点，使课堂节奏紧凑，衔贯。本单元分为四课时，第一课时是Section A中的（1a-1c)，第二课时是Section B中的（2a-2c ）第三课时是Section A中的（3a- 4 ）第四课时是Section B中的 （1a-2c), Section B中的3a-4 ，最后一部分是 Shelf Check ，以学生的自测为主，然后予以校对。SectionA 1a-1c部分是本单元的第一课时,也是本节课所授内容。这一课时通过常见的一些动词短语引出现在进行时的教学,学好本课对以后的SectionB部分的学
4、习起了很好的铺垫作用。二、 教学目标 1.语言目标 1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型结构 What are you doing?Im watching TV. Whats he/she doing? He/Shes reading. What are they doing ? Theyre watching TV. 3)语法The structure of the Present Progressive
5、 Tense. The present participle 2.语言技能 1)能用现在进行时的各种形式进行准确的描述和表达正在发生的动作。 2)能掌握现在进行时态及一些表示具体动作的词组搭配,如:doing homework, watching TV, eating dinner 等。 3、学习策略 通过本节课的教学,我要求学生能通过观察别人的行为和活动时能用现在进行时来表达所发生或进行的动作。 4、情感态度 通过对本单元的任务性活动,我的目的是能培养培养学生学习英语的强烈兴趣,乐于参加各种活动的积极情感,乐于合作,培养学生团结合作的精神。 5、文化意识 了解西方人是如何表达或描述正在进行的
6、动作。三、教学的重、难点基于上述对教材的分析,我确定本单元的教学重点为词汇、词组搭配和现在进行时的用法。本节可的重点是1)短语和单词doing homework, watching TV, cleaning, eating dinner, reading a book, talking on the phone, apartment 2)句型结构 What are you doing?Im watching TV. Whats he/she doing? He/Shes reading.What are they doing ? Theyre watching TV.3)语法The struc
7、ture of the Present Progressive Tense The present participle 教学难点为现在进行时中现在分词的结构及读音,能在交际中准确地运用现在进行时来描述或表达正在进行的动作。四、学情分析 我所教学的对象是初一学生(以中等生为主),对英语普遍感兴趣,但有很大的不稳定性,好奇心强,求知欲旺盛,他们学习英语既感到好奇又担忧,希望能得到他人的肯定。因此我在教学活动中尽量让他们参与到活动中来,有更多的机会来说英语,减少他们的恐惧感,通过学生间的合作学习,降低他们的学习难度,使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力,使各层次的学生都有所收获。五、
8、教学方法 1、教法分析 1)现在进行时是学生刚刚接触的一种新的语法项目,而本单元的话题源自生活,立足这一点,我充分利用学生已有的知识和生活经验,创设生活化的真实情境(或半真实情境)引导学生在 运用语言中学习语言,然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言(为用而学, 在用中学,学了就用)。 2)开展多种类型的任务型活动,如小组表演、游戏、提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。 2、学法指导 新制定的英语课程标准把“培养学生学习英语的兴趣,树立自信心,培养良好学习习惯和形成有效策略,发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神,我从以下几
9、个方面对学生进行学法指导。 1)、学习方法的指导 培养学生观察力,想象力,记忆力以及思维能力。用生动的图片、动作和词卡调动学生的感官进行听说读写的训练。 2)、学习积极性的调动 我在教学过程中创造一种开放的,和谐的,积极互动的语言氛围,把课堂变成有声有色的舞台,让学生在乐中学。 3)、学习能力的培养 通过连贯的听说读写,游戏竞赛等,培养学生的交际能力,发展他们的思维能力。 4)、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中让学生围绕着课堂任务在小组中分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂,有意识渗透学习策略的训练。我让学生
10、观察课件画面,回答问题,让学生学会使用认知策略;让学生表演对话,实现交际策略。 3、教学手段 利用图片及学生生动的表演,使抽象的语言变得直观,为学生运用英语进行交际创设情景,实现师生互动,生生互动和人机互动的多向交流。六、教学过程设计 Step 1 Greeting and duty report .（5）Step2 Revision and lead-in(5) What do you often do on weekends? Lead students to answer “I often play foofball /do my homework/play computergames/
11、clean my room/play chess/ sleep/and so on. T: What are you doing now? ( lead the students to answer ) Ss:“We are having English class. and then perform to watch TV and ask the Ss :what am I doing ? lead Ss to answer:You are watch TV!After do that , write the title of Units 5 “Im watching TV.” (通过复习一
12、般现在时的句型结构为下面的现在进行时的学习起一个比较的作用。) Step Presentation（8）1.Listen to a song(听一首活泼愉快的歌曲,既能激发学生的学习兴趣,又能顺利地过渡到现在进行时的学习)T: Whats the girl in the tape doing now ? Sh is singing . 2.Lead out the new phrases and target languages. ( Show some pictures or ask some students to perform the actions to lenrn the new
13、words and phrases) eg.T: What are you doing ? S: I am doing homework.(Help him/her to answer) T:What is he /she doing ? Ss: He /she is doing homework. Teach : watching TV,cleaning reading a book, eating dinner, talking on the phone.as the same way.( 通过图片显示和学生的亲自表演,目的是让学生在真实情景中学习短语和感受出现在进行时的结构和用法。)St
14、ep 4 Practice （5）1.Show some pictures and let the students ask and answer in pairs. .: What is he/ she doing? He/Shes. 2.Groupwork A:What are you doing ? B: I am doing homework. A:What is he/ she doing ? C:He/ Shes doing homework. (我设计的任务是要求三个或四个学生为一小组,其中一名学生表演动作，其余的进行问答练习。这样的活动既可以培养学生的合作意识,又能在情景中用现
15、在进行时交际,巩固了本节课的重点,从而突破了难点,促使学生在学习过程中学会细心观察。) Step 5 Practice 1a .(5)1.Match the words with the people in the pictures in Section A( 1a)2.According to ask and answer to check the ansers in pais in class. 3.Ask the students to summarize the structure of present progressive tense and the present partici
16、ple.(让学生观察句子和现在分词形式分别总结出现在进行时的结构和怎么给动词加ing,培养学生的观察能力和归纳能力。) Step 6 Listening 1b（5） 接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应,教师可承接刚开始的话题,引导学生根据所学语言完成以下任务: 1.What are the people doing? 2.Write numbers from 1a below. 3.Check the answers in pairs like this: A: What is Jenny doing? B: He is watching TV. A: What are Dave and
17、 Mary doing? B: They are eating dinner. A: What is John doing? B: He is doing homework.(通过听力训练,现在进行时的结构得以很好的落实)Step 7Practice 1c.pair work.(5)1.ask the students to read the conversation . 2.ask students to act out their own conversations in pairs like 1c.Step 8Guessing game （5）The teacher ask some s
18、tudents to do some actions backof the thire classmates.and others try to guess what they are doing?（小组比赛，猜对的同学以一颗红星加以鼓励，比一比哪组同学的红星最多。）如：Is LiLei writing? No, he isnt. ect. 直到猜对为止。（在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。并且通过这种形式,可以考查学生对语言知识的运用和口头表达能力。运用奖励的机制,给表现好的同学发小礼物。）Step 9Summary （1）Acording to the b
19、lackboard design to lead the students to summarize the important languages.Step 10 .Homework（1） 1. Recite and copy the new words and target languages.2.Watch and talk about “What are your family doing?”in the evening.Todays exercise is making 3 coversations with the present progressive tens七、板书设计 Un
20、it 5 Im watching TV. (Section A 1a-1c) doing homework What are you doing ? watching TV I am watching TV . cleaning What is he/she doing? eating dinner He/She is reading. talking on the phone 现在进行时结构: 主语 + am/ is / are+ 动词的现在分词现在分词的构成：1.一般直接加ing. 2.以不发音的e结尾的，去e 加ing. 3.以一个原音字母加一个辅音字母结尾的重度闭音节单词，先双写辅音字母，再加ing.教学反思： 1）知识点落实 课堂最重要的是讲究有效性，上学期一直在学生的兴趣上挖掘，学生的成绩也不理想，该掌握的学生掌握得并不好，这学期下决心在实效上下工夫。本节课除了让学剩多说之外，也让学生尽可能做到当堂背诵，把主要的句型背会，把知识点记住。 同时我也特别注意激发学生的学习兴趣。很多学生感觉有话可说，有事可做，一节课同学们你争我抢，力求引起老师的注意。整个课题教学效果明显。 2）不足： 对个别学困生照顾不到，虽然有分层，但不够具体。4