《2022年注重阅读理解能力的小学语文五年级下册第五单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年注重阅读理解能力的小学语文五年级下册第五单元教案.docx（34页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案第五单元单元简析：本组教材以“ 中国古典名著” 为专题进行编排,支配了两篇精读课文,两篇略读课文；有依据司马迁史记中闻名篇章改编的将相和；有依据我国闻名古典历史小说三国 演义中“ 草船借箭” 的情节改写的草船借箭；有依据水浒传其次十三回选编的景 阳冈；仍有选自我国古典神话小说西游记第一回的猴王出世；中国古典名著是中 华辉煌文化的重要组成部分,阅读名著对于增益聪慧,提升素养,特殊是语文素养有着举足 轻重的作用；学习本组课文可以让同学感受古典名著的魅力,激发同学阅读名著的爱好；本组教学,依据选编的课文特点和学校生的认知实际,指导同
2、学重点感受故事情节的曲折生动,人物形象的栩栩如生；4 篇课文在这两个方面都比较突出,同学对这两个方面也较感爱好,以此为契机激发同学阅读名著的爱好；其次要留意适度拓展,本组课文都是节选或 改编的,教学时,要留意由此生发开去,虽然不要求同学通读原著,但可以查查相关资料,听听他人介绍,读读某些章节,让同学感受名著的魅力；协作本组专题,在课后支配了“ 口语交际.习作” 、“ 沟通平台” 、“ 日积月累” 、“ 课外书屋” 等多项教学内容；通过课本剧的演出访同学进一步感悟历史人物的风采；“ 沟通平台” “ 日积月累” “ 课外书屋” 从不同角度激发同学阅读名著的爱好；本组教材无非是引子和例子,主要目的仍
3、是为同学打开学习古典名著的大门,激发学习爱好,制造一个沟通学习 古典名著的平台；教学目标1、熟识 36 个生字,会写 23 个生字,正确书写“ 召集、商量” 等词语；2、正确、流利、有感情地朗读课文,懂得主要内容,感受名著中的人物形象,体验阅读名著的乐趣,激发同学阅读名著的爱好； 3、口语交际：让名著中的人物走上舞台；4、学习缩写；单元重难点 让同学感受名著中的人物形象,感受古典名著的魅力,激发同学阅读名著的爱好；制造一个沟通学习古典名著的平台；课时支配名师归纳总结 将相和 2 第 1 页,共 23 页草船借箭 2 景阳冈 1 猴王出世 1 口语交际习作五3 回忆拓展五 2 单元测试2 - -
4、 - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案18. 将相和文本分析：本篇课文是依据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的；它以秦赵两国的冲突 为背景,以蔺相如的活动为线索,通过对“ 完璧归赵” “ 渑池之会” “ 负荆请罪” 三个小故 事的记述,写出了将相之间由不和到和好的经过,颂扬了蔺相如英勇机灵、不畏强暴的斗争 精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的珍贵品质和政治远见,也颂扬了廉颇勇于改过的 精神；故事重点刻画了蔺相如和廉颇两个人物形象；蔺相如在文中是个熠熠生辉的人物,他有勇有谋,顾全大局,唇如枪、舌如剑；在关键时候,置个人生死于不顾,以性命来逼秦王
5、；当 与廉颇产生冲突时,主动避让,言辞诚恳；课文对廉颇的刻画较蔺相如而言,虽着墨较少,但廉颇作为一员武将的形象,也显得特别鲜明；他威震朝野,秦王也惧他几分,知道他屯兵 边界就不敢妄动；他耿直畅快,当蔺相如的职位比他高时,他毫不遮挡地表达了自己的怨气；他勇于改过,一员老将脱下战袍,背上荆条,登门请罪,其精神令人佩服；主旨： 颂扬了蔺相如英勇机灵、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重,顾大局、识大体的 珍贵品质和政治远见,也颂扬了廉颇勇于改过的精神；背景：廉颇是战国后期赵国的名将；赵惠文王时封为上卿,多次战胜齐、魏等国,为赵国立了 大功；长平之战时,坚壁固守三年；后来赵孝成王中了秦国的反间计,用赵括
6、代替廉颇为将,遭致惨败；燕国乘机攻赵；赵孝成王重新起用廉颇,战胜燕军；赵王封廉颇为信平君,任相 国；蔺相如,战国时期赵国的大臣；赵惠文王时得到世上稀有的宝玉- 楚国和氏璧,秦国强 以 15 座城换取“ 和氏璧” ,蔺相如奉命带璧出访秦国,与秦王当庭力争,完璧归赵；赵王封相如为上大夫；公元前279 年,他又随赵惠文王到渑池 今河南渑池西 与秦王相见,使赵王未受辱于秦,归国后因功封为上卿,位置在廉颇之上,廉颇愤愤不平,蔺相如以国家安危为 重,对廉颇容忍谦让；使廉颇愧悟,负荆请罪,二人成为至交；将相和的故事传为美谈；“ 和氏璧” ；它是一块宝玉的名称,有一段不平凡的来历；相传在春秋时期的楚国,有个叫
7、卞和的人,在楚山中拾到一块玉璞 即未经过加工的美玉 ,把它贡献给了楚厉王；厉王就叫辨别玉的专家来鉴定,鉴定的结果说是石头；厉王大怒,认为卞和在欺诈戏弄自己,就以 欺君之罪名,砍掉了卞和的左脚；不久,厉王死了,武王即位,卞和又把这块玉璞贡献给武 王；武王也使辨别玉的专家来鉴定,结果同样说是石头,武王又以欺君之罪砍掉卞和的右脚；武王死后,文王即位；卞和抱着玉璞到楚山下大哭,始终哭了三天三夜；眼泪哭干了,最终哭出了血；文王听说后,就派人问他,说: “ 天下被砍掉脚的人很多,都没有这样痛哭,你为什么哭得这样哀痛呢 .” 卞和回答说 : “ 我不是为我的脚被砍掉而哀痛、痛哭,我所哀痛的是 有人竟把宝玉说
8、成是石头,给忠贞的人扣上欺诈的罪名；” 文王于是就派人对这块玉璞进行 加工,果真是一块罕见的宝玉；于是就把这块宝玉命名为“ 和氏璧” ；由于这块宝玉的珍奇,加之来历的不平凡,因此,便成了世间所公认的至宝,价值连城；这也是秦王不惜以十五座 城为诱饵来骗取“ 和氏璧” 的缘由所在；蔺相如不畏强暴,甘冒丢失性命的风险,完璧归赵,一方面是为了保护国家利益,不辱使命; 另一方面也在于“ 和氏璧” 的宝贵；主要角色： 蔺相如、廉颇、秦王、赵王全文大意： 将相和这个故事出自司马迁的史记.廉颇蔺相如列传；由“ 完璧归赵” 、“ 渑池之会” 和“ 负荆请罪” 3 个小故事组成； 3 个故事的联系：“ 渑池之会”
9、 是“ 完璧归赵” 的进展,“ 完璧归赵” 和“ 渑池之会” 又是“ 负荆请罪” 的起因,“ 完璧归赵” 、“ 渑池之会” 和“ 负荆请罪” 和起来又组成了“ 将相和” 这一完整曲折的故事；战国时赵国舍人蔺相如奉命出访秦国,不辱使命,完璧归赵, 所以封了上大夫；又伴随赵王赴秦王设下的渑池会,使赵王免受羞辱；为表彰蔺相如的功劳,赵王封蔺相如为上卿；老将廉颇居功自傲,对 此不服,而多次有意挑战,蔺相如以国家大事为重,始终忍让；后廉颇最终醒悟,向蔺相如名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编；精品教案负荆请罪；将相和好
10、,共同辅国,国家无恙段落大意：第一部分 第 110 自然段 : 写蔺相如完璧归赵；其次部分 第 1115 自然段 : 写蔺相如在渑池会上有立了功,被封为上卿；第三部分 第 1618 自然段 : 写蔺相如回避廉颇,廉颇上门负荆请罪,两人同心协力保卫赵 国；写作特点：1、全文由三个小故事组成,每个故事都有冲突的发生、进展和结果；2、人物形象栩栩如生,蔺相如有勇有谋,顾全大局,廉颇用语认错,知错就改；教学目标：1、明白课文内容,领会三个故事之间的内在联系；2、感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质；3、学习作者通过人物语言反映人物品质的写法；4、熟识 7 个生字,会写 9 个生字；正确
11、读写“ 召集、商量、郑重、商定、可怕、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、义正词严、完璧归赵、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协 力” 等词语；教学重难点：懂得三个故事的因果和明白三个故事之间的联系 教学设计：课前作业：学习单活动设计设计意图一、明白背景,检查预习；明白战国的时代背景；一、仔细阅读课文两遍,读懂课文内容；二、本文课题是将相和,题中的“ 将” 的读音有（）、（）,在本文的题目中应读 （） 文中 指的 人 物是：；“ 相” 的读音有（）、（）,在本文的题目中应读（）；文中指的人物是；“ 和”的 主 要 读 音 有 （） 、（）同学们,两千多年前, 我们的 国家仍没有统一,处在战国
12、七 雄时期（出示战国形势图） ,七国有秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩,其中秦国的势力最强 大,常常欺侮其他国家, 与他 相邻的赵国是一个弱国, 常常 遭到秦国的威逼,今日我们就 来学习一个发生在这两个国 家之间的故事将相和；（板书课题）小组沟通课前学习单并汇报；1、小组沟通,统一答案；是；2、小组呈现课前学习单,全班交小组沟通课前学习单；用 一 句 话 来 说 说 课 题 的 意流,提出有争议的地方,老师引思 导点拨；三、挑选题；1、秦王说情愿拿十五座城换和氏 璧,秦王的真是意图是（）A、秦王认为和氏璧的价值超过十 五座城池； B、秦王想借机攻 打赵国； C、秦王想借机和赵王结 盟；名师归纳总结
13、- - - - - - -第 3 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - D、秦王假意用15 座城池与赵王名师精编精品教案交换,只想骗得赵王将和氏璧送 到秦国；2、秦王让赵王鼓瑟,由于秦王（）A、想听一段精妙的音乐；B 想借 C、想和赵王结 此机会羞辱赵王；盟； D、想和赵王合作一首乐曲；3、后来,秦王为赵王击了一下缶,由于秦王（）A、秦王知道自己逼迫赵王为自己 鼓瑟,做得不好；所以用击缶来 表示赔礼；B、秦王见赵王为自己鼓瑟,觉得 自己羞辱赵王胜利,用击缶的方 式表示心中的兴奋；C、由于蔺相如来到秦王面前五步 远的地方,逼迫秦王为赵王击缶；假如秦王不能做到,就跟秦王
14、拼 了；D、秦王用击缶的方式与赵王合作 演奏一首乐曲；四、课文主要描写了三个小故事,他们分别是、；请在文中标出相关段落；课堂学习：一、廉颇认为蔺相如没有能耐,二、走进文本,深化探究；质疑廉颇所说的同时,生在文本就靠一张嘴,反而爬到他头上；1、质疑文中廉颇的想法？从文本你支持这说法吗？从文中找出相中结合人物的特点,阐述自己的中找出依据；关依据；听了廉将军评判蔺相如的话,廉想法；颇之所以这样率直地表达不满,是由于他始终站在谁的角度？表面看是由于蔺相如的官位比廉 颇高,实际是由于廉颇的错误认 识：蔺相如没有本事,只靠说嘴 皮子就作了比自己仍高的官；那 咱们就来帮帮廉将军,全面明白 明白蔺相如这人；2
15、、本文的课题是将相和,而 课文中描写廉颇和蔺相如不和的 部分只有最终几个自然段；作者名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案二、文中廉颇的转变,让你受到 大篇幅描写的另外两个小故事；什么启示？请你说说作者这样支配的目的是什么？说说三个故事之间的联系；将相和学习单课前作业：一、仔细阅读课文两遍,读懂课文内容；二、本文课题是 将相和 ,题中的 “ 将” 的读音有 （）、（）,在本文的题目中应读（）文中指的人物是：；“ 相” 的读音有（）、（）,在本文的题目中应读（）；文中指的人物是；“ 和” 的主要读音有
16、（）、（）等,意思是；用一句话来说说课题的意思；三、挑选题；1、秦王说情愿拿十五座城换和氏璧,秦王的真是意图是（）A、秦王认为和氏璧的价值超过十五座城池； B 、秦王想借机攻打赵国；C、秦王想借机和赵王结盟；D、秦王假意用 15 座城池与赵王交换,只想骗得赵王将和氏璧送到秦国；2、秦王让赵王鼓瑟,由于秦王（）A、想听一段精妙的音乐；B想借此机会羞辱赵王；C、想和赵王结盟；D、想和赵王合作一首乐曲；3、后来,秦王为赵王击了一下缶,由于秦王（）A、秦王知道自己逼迫赵王为自己鼓瑟,不合情理,所以用击缶来表示赔礼；B、秦王见赵王为自己鼓瑟,觉得自己羞辱赵王胜利,用击缶的方式表示心中的兴奋；C、由于蔺相
17、如来到秦王面前五步远的地方,逼迫秦王为赵王击缶；假如秦王不能做到,就跟秦王拼了；D、秦王用击缶的方式与赵王合作演奏一首乐曲；四、课文主要描写了三个小故事,他们分别是、；请在文中标出相关段落；课堂学习：一、文中廉颇说：“ 他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上去了；” 你支持这说法吗？二、文中廉颇的转变,让你受到什么启示？名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课后拓展练习：一、听写词语；二、对号入座,挑选正确的说明,在括号里填上序号；1、负：背着；担任靠；倚仗享有败；输遭受）负荆请罪（） 不分胜
18、败（）担负责任（2、完：完整；齐全尽；没剩完成完结）完璧归赵（） 完成任务（）完好无缺（三、句子巧变身；1、蔺相如想了一会儿,说：“ 我情愿带着和氏璧去秦国去；” （变转述句）2、秦王我都不怕,会怕廉将军吗？（改为陈述句）3、蔺相如对手下人说：“ 我所以避着廉将军,为的是我们赵国的利益；” （改为转述句）4、秦王被逼得没法,只好击一下缶；（改为双重否定句）5、他们说, 蔺相如怕廉颇就像 （补充比如句）；四、体会人物品质,并把序号填在括号里；A、顾大局,识大体 B 、英勇机灵 C 、不畏强权 D 耿直畅快1、蔺相如看这清情形,知道秦王没有拿城换璧的诚心,就上前一步,说：“ 这块璧有点儿小毛病,让
19、我指给您看；”（）2、蔺相如说：“ 您现在离我只有五步远,您不答应,我就跟您拼了！”（）3、“ 我所以避着廉将军,为的是我们赵国呀！”（）4、“ 我廉颇攻无不克,战无不胜,立下很多战功；他蔺相如有什么能耐,就靠一张嘴,反而爬到我头上名师归纳总结 去了；我碰见他,得给他个下不了台！”（）第 6 页,共 23 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案19. 草船借箭文本分析：课文写周瑜由于嫉妒诸葛亮的才能,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他；诸 葛亮同周瑜斗智,用妙计向曹操“ 借箭” ,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识、足 智多谋
20、、才智超群；主旨：表现了诸葛亮有胆有识、足智多谋、才智超群；背景：课文是依据我国闻名古典历史小说三国演义中有关“ 草船借箭” 的情节改写的；草 船借箭的故事发生在东汉末年,曹操、刘备、孙权各据一方；当时曹操刚刚打败刘备,又派 兵攻击孙权,于是刘备和孙权联合起来抗击曹操；刘备派诸葛亮到孙权那里帮忙作战；诸葛 亮“ 草船借箭” 的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的；主要角色：诸葛亮：周瑜、鲁肃、曹操 诸葛亮对周瑜险恶专心的了然于胸；当周瑜提出请他十天造十万支箭时,他已看透了周 瑜意欲加害的专心,由于十天无论如何也“ 造” 不出十万支箭；但他不动声色,出人意料地 提出只要三天,并按周瑜意愿立下军令
21、状；周瑜大喜过望,以为阴谋得逞,实际上诸葛亮早 有妙计在胸；对借箭妙计的通盘考虑和周到支配；他算到了天气,知道第三天四更时分肯定有大雾；他算好了受箭的方法,二十条船以绳索相连,一字排开,两面受箭；他也算好了人,知道鲁肃忠厚守信,特向他借船,知道周瑜聪慧过人,所以不让鲁肃向 周瑜提借船之事,知道曹操谨慎多疑,看不清虚实不会轻易出兵,因而大张旗鼓,雾夜佯攻 曹营；他算到了周瑜取箭后必定疑问,但绝不会直问缘由,所以请鲁肃同船取箭,做个见证,回去好向周瑜表达取箭经过,给周瑜一个迎头闷击,让他清醒地看到自己阴谋的惨败；就在 这种看似安静、谈笑风生中,诸葛亮轻松取胜,又不至于和周瑜发生正面冲突,顾全了孙刘
22、 联合的大局；全文大意：周瑜对诸葛亮的才能很是嫉妒,利用一次孙刘联军的箭支快用完之际,有意挤兑诸葛亮 想要他在 10 天的时间内 交出 20 万只箭,这本是不行能做到的事,但诸葛亮胸有成竹,为防周瑜另有毒计害人,就满口答应下来,并且告知周瑜不用10 天,只需 3 天足矣 而且立下军立状,以安周瑜之心；诸葛亮其实早已暗观天象 知道第三天必定起大雾 所以早已想好草船借箭之计, 果真第三天起了大雾 诸葛亮问周瑜借来几十艘船只和百余兵丁,锣鼓齐备 并且在船上遍扎草人 开到曹营面前擂鼓呐喊 明知曹兵在大雾天定不会出战,只会射箭退敌, 果不其然 曹操并不出战,直命曹兵乱箭拒敌 在曹兵乱箭之下 几十万只箭全
23、扎在草人之上 遍布船只俩边,诸葛亮估量箭支早已 20 万足够有余 命众军士高喊谢曹丞相赐箭,待曹兵知道上当来追时,早已返回江东大营了 . 段落大意：第一 部分 第 12 自然段 写周瑜嫉妒诸葛亮的才能, 设计十天造十万支箭来陷害他, 诸葛亮将计就计 , 立下军令状 , 三天造好十万支箭其次部分 : 第 35 自然段 写诸葛亮借箭的预备 , 向鲁肃借二十条船 , 并对周瑜保密；支箭第三部分 : 第 69 自然段 写三天后 , 诸葛亮亲自率船 , 借大雾天靠近曹营 , 借来十万多第四段 : 第 10 自然段 写周瑜知此真情 , 自叹不如写作特点：名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,
24、共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案课文结构严谨；故事以“ 借” 为主线,按事情进展次序进行表达；先写了草船借箭的缘由；接着写了诸葛亮做草船借箭的预备；然后重点写了草船借箭的经过；最终写了事情的结果 箭如期如数交付周瑜,周瑜自叹弗如；故事的起因、经过、结果表达得清清晰楚；不仅如 此,文中的很多内容仍前后呼应,如,结尾与开头照料；这样严谨的结构,大大增强了故事 的完整性和严密性；教学目标：1：分角色朗读课文,懂得课文内容,体会诸葛亮的神机妙算,用自己的话讲讲这个故事；2：抓住人物的语言,感知诸葛亮的神机妙算,激发同学阅读三国演义的爱好；3：学习作者抓住
25、人物神态、语言,凸显人物特点的写法；4：熟识 10 个生字,会写 14 个生字,正确读写“ 嫉妒、都督、推辞、迟延、探听、私自、调 度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算” 等词语；学习单活动设计设计意图课前学习单：一、启示谈话,调动积存,揭题激趣通 过 信 息 交一、挑选题 1 同学们,你们谁对古典文学名著 三1、诸葛亮立下军令状,周瑜为什么流 为 课 文 学国演义有所明白 .是通过什么方式了兴奋？（）习做好铺垫,解的 .你熟识三国演义中哪些主要A、周 瑜 感 谢 诸 葛 亮 的 配 合 ；同 时 激 发 学人物,哪些主要故事 . B、周瑜认为诸葛亮是个直爽的人；习爱好
26、； 2 今日我们一起学习依据 三国演义C、 周瑜认为诸葛亮确定完成不了任中有关“ 草船借箭” 的情节改写的课文；检 查 课 前 学务,可以趁此机会定诸葛亮的罪；D、周瑜认为有了十万只箭,可以轻小组沟通课前学习单；习单,通过对而易举地打败曹军,心里高兴；课 文 人 物 及2、诸葛亮先下令把船头朝西,船尾其 相 互 关 系朝东,后来又下令把船掉过来,船头的初步懂得,朝东,船尾朝西；缘由是（）基 本 读 懂 课A、使船两面受箭,便于船身平稳；文 内 容 和 人B、江中浪大,这样便于船在江中停物特点；住受箭C省去调头时间；D、怕被曹军发觉；二、排列次序；（依据排列的排序,名师归纳总结 - - - -
27、- - -第 8 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案将能表示事情的起因、经过、结果的序号填写在横线上）（）周瑜刁难诸葛亮让他在10日之内赶制 10 万枝箭（）诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭,否就甘受惩处；（）鲁肃私自按诸葛亮的要求准备好船只、军士、草把子等；（）诸葛亮“ 借” 到曹丞相的十万多支箭；（）诸葛亮完成了的任务,周瑜气恼万分；（）周瑜看诸葛亮挺有才能,心里很嫉妒；（）因江上大雾,看不清虚实,曹操不敢轻易出动；只叫弓弩手射箭,不让敌船靠近；是 事 情 的 起 因 ,是事情的经过,是事情的 结果；课堂学习单：一、依据课文,画出诸葛亮借箭
28、的示 意图,并在图上注释说明借箭胜利的 缘由；二、精读课文,深化体会文章中心1、画出诸葛亮借箭的示意图,并再图 上注释说明借箭胜利的缘由；（1）雾的作用；（冬季,雾在四更最 浓；）（2）船的作用；（草人雾中似人；相连间隙较小, 易于受箭,正反都可受箭；）（3）曹操多疑之心；（不仅不轻易出 动,令弓弩手射箭,不调六千名弓弩手,使箭更多；）（4）士兵作用；（擂露呐喊,虚造 声势,引敌射箭；）名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（5）水的作用；（冬季刮西北风,使船回去时 “ 顺风顺水”；这时文章第二次提“
29、 冬季”；等到曹军发觉时,船已飞一样驶出二十多里；）2、你认为诸葛亮的神机妙算表达在哪些方面？二、你认为诸葛亮的神机妙算表达在哪些方面？板书设计 草船借箭神机妙算识天文诸葛亮识周瑜嫉妒知人事知曹操多疑懂地利信鲁肃忠厚19、草船借箭课前学习单：一、挑选题1、诸葛亮立下军令状,周瑜为什么兴奋？（）B、周瑜感谢诸葛亮的协作； B 、周瑜认为诸葛亮是个直爽的人,很兴奋交这样的伴侣；C、周瑜认为诸葛亮确定完成不了任务,趁此机会定诸葛亮的罪；D、周瑜认为有了十万只箭,可以轻而易举地打败曹军,心里高兴；2、诸葛亮先下令把船头朝西,船尾朝东,后来又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西；原因是（） B、江中浪大,
30、这样便于船在江中停住受箭A、使船两面受箭,便于船身平稳；C、省去调头时间； D、怕被曹军发觉；二、排列次序；（依据排列的排序,将能表示事情的起因、经过、结果的序号填写在横线上）名师归纳总结 （）周瑜刁难诸葛亮让他在 10 日之内赶制 10 万枝箭第 10 页,共 23 页（）诸葛亮立下军令状三天造好十万支箭,否就甘受惩处；（）鲁肃私自按诸葛亮的要求预备好船只、军士、草把子等；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案（）诸葛亮“ 借” 到曹丞相的十万多支箭；（）诸葛亮完成了的任务,周瑜气恼万分；（）周瑜看诸葛亮挺有才能,心里很嫉妒；（）因江上
31、大雾,看不清虚实,曹操不敢轻易出动；只叫弓弩手射箭,不让敌船靠近；是事情的起因,是事情的经过,是事情的结果；课堂学习单：一、依据课文,画出诸葛亮借箭的示意图,并在图上注释说明借箭胜利的缘由；二、你认为诸葛亮的神机妙算表达在哪些方面？课后拓展练习 : 一、 本文从诸葛亮“ 识人心、知天象、晓地利” 三方面落笔,表现他的“ 神机妙算” ；试分析下面句子各表现了诸葛亮的什么特点；（1）从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭；（）（2）不过不能让都督知道；他要是知道了,我的方案就完了；（）（3）鲁肃答应了 回来报告周瑜,果真不提借船的事 （）（4） 直到第三天四更时候,诸葛亮隐秘地把鲁肃请到船
32、里；（）（5）雾这样大,曹操肯定不敢派兵出来；（）（6）这边的船顺风顺水,已经飞一样地驶出二十多里,要追也来不及了；二、 写同结构词；1动静（一对反义词） ：（）（）（）（）2呐喊（一对近义词） ：（）（）（）（）3顺风顺水（ ABAC ）：（）（）（）（）4探听探听（ ABAB ）：（）（）（）（）三、文学常识填空；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案1（）写的三国演义是我国古代最闻名的长篇历史小说,它与（）、（）和（）并称为我国四大古典名著；2诸葛亮复姓（）,名（）,字（）,又称（）先生,是三
33、国时代闻名的谋士；在小说三国演义中他是一个重要的角色,有关他的故事大都脍炙人口,例如（）、（）、（）等等；请把你知道的故事讲给同学们听；20. 景阳冈文本分析：景阳冈是依据我国闻名的古典小说水浒传其次十三回改写的；课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后,趁着酒兴上了景阳冈,赤手空拳打死猛虎的故事；主旨：一是让同学感受武松的英雄气概,体会其豪爽、英勇、机灵的性格; 二是能表达这个脍炙人口的故事,从而进一步感受名著的魅力；背景：武松回家探望哥哥,途中路过景阳冈；在冈下酒店喝了很多酒,踉跄着向冈上走去；兴不多事,只见一棵树上写着：近因景阳冈大虫伤人,但有过冈克上,应结伙成队过冈,请勿自误； 武
34、松认为,这是酒家写来吓人的,为的是让过客住他的店,竟不理它,连续往前走；太阳快落山时,武松来到一破庙前,见庙门贴了一张官府告示,武松读后,方知山上真有虎,待要回去住店,怕店家笑话,又连续向前走；由于酒力发作,便找了一块大青石,仰身躺下,刚要入睡,忽听一阵狂风咆哮,一只斑斓猛虎朝武松扑了过来,武松赶忙一闪身,躲在老虎 背后；老虎一纵身,武松又躲了过去；老虎急了,大吼一声,用尾巴向武松打来,武松又急 忙跳开,并趁猛虎转身的那一霎间,举起哨棒,运足力气,朝虎头猛打下去；只听 咔嚓 一 声,哨棒打在树枝上；老虎兽性大发,又向武松扑过来,武松扔掉半截棒,顺势骑在虎背上,左手揪住老虎头上的皮,右手猛击虎头
35、,没多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳处处流血,趴 在地上不能动弹；武松怕老虎装死,举起半截哨棒又打了一阵,见那老虎的确没气了,才住 手；从今武松威名大震；主要角色：武松、店家课文主要人物武松,性格鲜明,栩栩如生；武松豪爽、倔强、勇武、机敏的性格特点让 人过目不忘,记忆犹新；喝酒的场面把武松那豪爽、倔强的个性特点渲染得淋漓尽致；大声 地“ 叫道” ,大碗的喝酒,大块的吃肉,一个大大咧咧,毫无顾忌的英雄形象鲜活起来；不 听店家劝说,执意上冈更是表现了他的倔强和无所恐惧；机敏的躲开老虎的攻击,抓住机会 转守为攻,用完力气打死老虎,着力刻画武松那武艺超群、机警灵敏的英雄性格；字里行间 无不渗透着作者对武
36、松性格特点的渲染,使武松的性格鲜明；全文大意：景阳冈故事节选自我国四大名著之水浒传其次十三回横海郡柴进留宾,景阳名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案冈武松打虎；表达清河县都头武松酒后误伤该县隐秘（官名）,在沧州横海郡柴进府上避难,回家探望久别哥哥,酒后途径景阳冈,打死老虎的故事；故事进展的次序：饮酒- 醉酒 -上岗- 打虎 - 下岗；故事中核心内容是打虎,在这一节花费了大量的笔墨,从而刻画出了一个打虎英雄武松豪爽、英武、倔强而又机灵过人的人物形象,故事前两个部分只是为打虎做了铺垫；武松这个人物,对
37、于五年级的同学并不生疏,武松打虎的故事也很熟识,学起来并不困难,但是要深刻感受文中的人物形象,学会怎样在实践中通过语言刻画人物性格仍是要费些周折的；段落大意：全文分四段：第一段（ 14自然段）武松进店喝酒,不听劝要过冈；其次段（ 56自然段）武松上冈后的思想变化；第三段（ 711自然段）武松打虎的经过；第四段（ 12自然段）武松打虎后下冈；喝酒上冈打虎下冈写作特点：作者运用了多种方法来刻画人物,对人物音容笑貌的描写淋漓尽致; 对心理描写特别贴切、 真实; 动作描写经典传神； 景阳冈是依据古典小说改编的故事,故事要有完整的情节、贯穿 始终的人物以及波澜起伏的冲突冲突；课文在表达大事、刻画人物上,
38、运用了多种多样的表 现手法；大事推动采纳表达的方式,人物刻画就运用描写手法,有人物语言描写、人物动作 描写、人物心理描写、场面描写等；语言描写,突出音容笑貌；在“ 喝酒” 一段中,重点描写了武松的语言,如“ 主人家,快拿酒来吃； ” “ 这酒真有气力！ 主人家,邮报度的拿些来吃； ” “ 好的切二三斤来； ” “ 主 人家,怎么不来筛酒？” “ 酒也要,肉也再切些来；” 一连串的语言,让我们看到一个长途 途跋涉后饥肠辘辘的形象；再如“ 原先这样；我吃了三碗,如何不醉？” “ 别胡说！莫非不 付你钱！再筛三碗来！” “ 我是清河县人,这条景阳冈少说也走过了一二十遭,几时听说有 大虫！” “ 就是
39、有大虫,我也不怕；” 这些语言描写都鲜明生动地表现出武松的豪爽、倔强 性格；心理描写,映射内心变化；课文中人物的心理描写不多,但却贴切、真实；如：武松想：“ 转身回酒店吧,肯定会叫店家讥笑,算不得英雄,不能回去；” 虽有些徘徊,但更多的是“ 勇往直前,浑身是胆” 的无畏气概；再如：武松回到青石上坐了半歇,想道：“ 天色看看 黑了,假如在跳出一只大虫来,却怎么斗得过？仍是先下冈去,明早再来理睬；” 这段心理 描写真实的表现了武松与猛虎搏斗后的筋疲力尽；动作描写,凸现英雄气概；在“ 打虎” 场面中,主要描写武松的动作,特殊值得称道的 是动词运用的精确和传神； 描写大虫攻击的三招： “ 一扑” “
40、一掀” “ 一剪” 以及武松的“ 三 闪” ,把老虎攻击的凶残,武松躲闪的灵敏传神地刻画了出来；武松主动攻击时的“ 揪、按、踢、提、打” 等词,把人虎相搏的惊险场面写得神采飞扬；教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；明白故事的主要内容,领会主人公武松的个性特点；2、通过朗读,让同学体会那种惊险紧急的打斗场面,读出老虎“ 一扑、一掀、一剪” 的来势 汹汹和武松“ 一闪、一闪、一闪” 的冷静机敏和打虎时的竭尽全力；名师归纳总结 - - - - - - -第 13 页,共 23 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 精品教案3、学习武松的英勇无畏的精神,并能立体地、辩证地、客
41、观地看待英雄人物；4、学习“ 武松打虎” 部分,体会其用词的精确、描写的生动；教学时间1 课时？同学活动设计意图老师活动课前学习单：一、谈英雄歌 曲 营 造 学 习一、挑选题： 1 、（播放英雄赞歌）滚滚氛围,课内外结1、景阳冈前的酒家为什么在门前挑着合 , 初 步 构 建长江东逝水,浪花淘尽多少英雄,一 面 旗 , 写 上 “三 碗 不 过 冈 ”“ 英雄” 主题；是非成败转头空,青山照旧在,几（）度夕阳红； 在中华民族上下五千年从 整 体 上 把 握A、由于酒很贵,一般人只付得起三碗的文明史中,显现过很多英雄人物,他们的英雄事迹彪榜千秋,左酒的钱B、店家的酒恰巧卖完了,只剩下三碗右和制造着
42、历史； 你们明白哪些英雄人物,谈谈对谈他们的熟识；课 文 内 容 以 及酒；人 物 的 性 格 品C、一般人吃了三碗酒就醉了,醉酒的2、小组沟通课前学习单,呈现汇质特点,初步感报；受 武 松 的 英 雄人相宜上冈；D、店家舍不得将酒卖给客人喝；形象；2、武松吃了十八碗酒,店家劝阻武松,不让他上景阳冈,由于（）二、全面看待人物；A、景阳冈上有只老虎,店家担忧武松的安全； B、店家遵守门口旗子1、文中三次显现官府关于老虎的上的诺言；榜文,每一次显现时,武松的表现C、店家想把武松留在店里,等夜里谋都不一样, 你感受到武松怎样的内财害命； D、店家想恐吓武松；心变化？（第一次：想转身回去又通 过 讨 论 交二、填空题；怕人讥笑,打算不回去；其次次：怕什么,只管上去；第三次：哪儿文 中 写 武 松 手 中 唯 一 的 武 器 就有大虫,是人自己可怕；这些心理是；作者写到哨棒的地方就活动突出表现了武松无所恐惧的流,进一步深化对武松英雄形象的有十多处, 而每一处所用的动词均不一英雄气概；）认同,客观、 辩证样；我能找到：、 、 ；通过对武松心里的描写, 感受武松地看待英雄人物；课堂学习单：一、文中三次显现官府关于老虎的榜 文,每一次显现时,武松的表现都不一 样,你感受到武松怎样的内心变化？的内心变化,感受他的英雄气概；如“ 转身回酒店吧, 肯定会叫店家