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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思学校数学课程基本理念的懂得 1、数学课程生活化 数学教学要从同学的生活体会和已有的学问动身,以同学从体验的 和简洁懂得的现实问题为素材,并留意与同学已经明白和同学过的 教学学问相联系,让同学在熟识的事物和详细情境中,通过自主活 动懂得教学学问,建构数学学问结构；让同学亲历数学学问的形成 2、学习数学唯独正确的方法是实行“ 再制造” ,探究性学习强调同学通过自己参与类似于科学争论的学习活动,获得亲身体验,就是“ 再 制造” ；必需让同学看到数学学问形成和进展过程,亲身体验如何“ 做 数学” ；3、转变同学的学
2、习方式课程标准指出：“ 同学的数学学习和活动应当是一个生动的,主动和具有个性的过程”；“ 动手实践,自主探究,与合作沟通是同学学习数学的重要方式” ；这是此次课改的核心理念；4、老师要转变教学的方式课程标准指出：“ 老师是数学学习的组织者,引导者与合作者”；在教学中,老师应细心组织课堂教学,有效地引导同学参与数学活 动,真诚地与同学合作,共同制造一种新的课堂文化；评判的根本是要促进同学的进展 5、新课程评判是关注同学的全面进展；评判的主要目的是为了全面了 解同学的数学学习历程,勉励同学的教学和改进老师的教学,应建名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 21 页精选学习资料 -
3、- - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思立评判目标多元化,评判方法多样化的评判体系；评判要关注同学的学习结果,更要关注他们在教学活动中所表现出来的情感与态度帮忙同学熟识自我,建立信心；名师归纳总结 6、重视现代信息技术的应用第 2 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思高效课堂、有效学习方面的详细措施 高效课堂是以同学终身进展的教学理念为指导以规范详细的教学目 标为导向； 促进同学的终身进展、 为同学终身进展奠基是高效课堂教 学所遵循的理念； 高效课堂教学就应当着眼于同学的
4、将来进展,培育同学的学习热忱,使同学“ 爱学习”同学“ 会学习” ；促进同学把握学习的方法,使一、老师认真备课是构建高效课堂前提 备课不仅要备教材,仍要备同学；第一,老师认真研读教材,确定一 节课在本单元的位置, 仍要把新学问和前后学问进行联系,在肯定高 度把握学问的完整性与系统性；其次,依据教材内容挑选有效的教学方法,确定课堂教学目标,把握 重难点,合理设置教学过程,使同学快速、有效接受所学内容；第三,老师细心研读学法, 确定那部分学问需要讲授与重点教授,哪 部分需要同学自主探究,哪部分需要同学小组合作沟通完成；第四,备同学,教学要熟识同学的学问体系,把握他们的学问储备,对同学的数学思想和方
5、法进行正确分析,确保实施高效教学；二、创设情境,让同学产生深厚的学习爱好和欲望；同学对数学的学习爱好与欲望, 是支持他们参与数学学习活动的内在 : 动力,也是学习的积极情感与态度的表露；苏霍姆林斯基曾经说过“ 假如老师不想方设法使同学产生心情昂扬和智力兴奋的内心状态,就急于传播学问, 那么这种学问只能使人产生冷漠的态度；而没有情 感的脑力劳动就会带来疲惫, 没有欢欣勉励的心情, 学习就会成为学名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思生学习的负担；” 因此,课堂上我们尽量要让同学以开心
6、的心情积极 参与到学习中来； 当同学具有学习的爱好和欲望时,他们才会积极地 投人数学学习活动,探究数学内容的真谛,体验学习的乐趣；同学学 习的爱好与欲望, 主要来自他们熟识的、 感爱好的详细情境中的数学 现象或数学问题,也能在获得数学学习的胜利之后产生；例如在教学“ 角的初步熟识” 一课时,我利用多媒体展现一位匆忙 赶路的小伴侣, 不当心撞到一辆车的棱角上, 又撞在了地上的石头尖 上,师问 :“ 这位小伴侣撞到了什么地方,怎么会那么疼？” 生 :“ 撞 在了角上” ；师:“ 生活中又许很多多这样的角,今日我们和角来做朋 友” ；从而揭示课题,由问题情境激发同学探求新知的欲望,让同学 感到问题来
7、自自己身边,既熟识又神奇,产生了积极的心理倾向；这样的问题情境的教学不是为了教学而教学,而是以看似平常的问题激起同学的爱好, 调动参与数学活动的积极性, 使同学从解决实际问题 的需要动身,积极地探寻和解决问题,以此获得胜利的体验；三以案导学,留意自主学习的有效性学案导学教学模式是对传统教学方式的一种变革,它转变了以统、独、偏为特点的课堂教学；以同学的自学为基础,以师生互动为手段,以 发觉问题自我探究为主线, 以同学多种才能的养成为目标；较好地落 实了同学的主体位置,表达了现代训练的特点,符合新课改的理念；“ 导学案教学模式”一开头就要求同学去试一试名师归纳总结 会主动地去自学课本和接受老师的指
8、导；于是,学习就变成了同学自第 4 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思身的需要,使他们产生了“ 我要学” 的愿望；在这种动机支配下同学 依靠自己的力气解决了问题, 又使他们产生了胜利的欢乐, 就促使他 们更加积极主动地去学习 如,我在上数学广角烙饼问题时,在创设了情境,懂得了题意,明确了目标以后,给同学留下了一个自主学习的空间,提出问题,一 个平底锅一次最多能烙两张饼,每张饼正反两面都要烙,一面需要 2 分钟；烙一张饼需要最少需要几分钟？烙两张饼最少需要几分钟？鼓励同学试一试, 同学虽然没有烙饼的实
9、际体会,但是通过手中的学具演示,独立摸索,同学不难得出答案,特殊是烙两张饼的时候,可以 两张同时烙节约时间,表达优化思想；使同学体验胜利的欢乐；在尝 试中猎取学问,能够进展同学的自学智能；四、 小组合作学习,提高课堂教学的高效性；要实现数学高效课堂教学中的有效学习,仍应当留意开展恰当有效的数学沟通活动；数学活动需要通过同学的操作试验、摸索争论、合作 沟通等肯定的形式来完成, 恰当的小组合作学习有利于数学活动的开 展,有利于同学感悟数学思想与方法；但是,在组织同学小组合作交 流中,我们应当向同学供应充分从事数学活动的机会,让他们主动探 索相关内容,去发觉相应的数学规律或者结论1. 小组合作学习要
10、讲实效性 小组合作学习是指同学在小组中为了完成共同的学习任务,有明确 的责任分工的互助性学习；合作学习表达了新课程的理念；在教学 过程中不能什么都是小组合作学习,要依据同学和教学的需要而组名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思织进行；内容简洁的不用小组合作学习,内容较难的先要给同学留 有独立摸索的时间,再组织小组合作；这样,每个人都有思维上的 参与,实现人人学数学；俗语说；没有法规不成方圆；在组织小组 合作学习中,老师第一步要做的就是制定相应的规章；合作学习的 关键是老师要科学组建
11、学习小组,即要遵循“ 组间同质、组内异质”的原就；依据同学的学习才能、性格爱好、成果等进行分组,让不 同特质、不同层次的同学优化组合；小组合作学习就是以培育同学 合作意识、合作才能为目标的；动手才能强的拼,朗读水平高的读,书写才能强的写,条理清晰的说；小组合作的实效性得以彰显,使 大家都得到了锤炼并发挥了自身的特长,得到了听课老师和家长的 一样好评；2. 培育同学的合作才能的策略 在课堂学习中,合作小组常常表现出不善于合作的状况；我在请学 生小组合作时观看到以下现象：有的同学托着下巴冷眼旁观,有的同学溜到别的小组,有的东张西望, 所以,老师在平常要实行策略培育同学的合作才能： （1）勉励同学学
12、会表达自己的观点；小组合 作学习需要每个成员都能积极的相互支持和协作,进行有效的沟通,特殊是面对面的促进性互动,清晰的懂得对方的想法与观点,积极 承担自己扮演的角色；对那些内向的、怕羞、不敢说的同学要多加 勉励和点拨；（2）指导同学学会倾听；倾听,说起来简洁,但做起 来就有困难了；第一,要树立倾听的意识；老师应当告知孩子们：假如你想得到别人的敬重,你自己就要先敬重别人,而倾听是你尊名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思重他人的一种方式；其次,当众口头赞扬那些情愿认真倾听他人的 同学
13、,建立起榜样；最终,评一评哪些同学学会了倾听；（3）达成 共识；让同学对组内的认知冲突进行有效解决,从而解决问题,理 解学问,建立并保护小组成员之间的彼此信任 3. 小组合作学习有力地挑战了老师“ 一言堂” 的专制,实践证明,合作学习能增强课堂互动的有效性；通过同学间的相互沟通,不仅可以使同学有更多的机会对自己的想 法进行表述和反省,也可以使同学学会如何去倾听别人的看法并做 出适当的评判 等参与的机会,也有利于照料同学的个别差异；使每个同学获得成 功的体验；如在教学“ 梯形面积的运算”时 算的推导方法后,勉励同学大胆猜想梯形面积的运算公式；然后让 小组通过合作的方式,充分利用手中的学具,剪刀和
14、纸；进行探究、沟通；课堂气氛特别热闹,小组成员边操作边争论,一会儿功夫就 出现出了四种推导方法 式来推导梯形的面积运算公式；用纸剪出两个完全一样的直角梯形直角梯形拼成一个长方形；用长方形的面积公式来推导梯形的面积名师归纳总结 运算公式；第 7 页,共 21 页用三角形的面积公式来推导梯形的面积运算公式；- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思五勉励评判策略心理学家杰姆士说：“ 人性最深层的需要就是希望别人观赏和赞扬”；因此 当同学回答疑题时, 老师要耐心地倾听并投以信任、赞扬的目光；并用“ 你的想法很特殊, ”“ 你的问
15、题问得好” 等亲切、确定的话语赐予热忱的勉励,进行真诚的夸奖；当批阅同学作业时,老师要慷慨的把自己的赞扬、 勉励性的语言和中肯的建议留在纸面上,用作业这种方式架起师生和家长沟通的桥梁,会受益匪浅；评判对同学的学习有很大的勉励作用；但是,我们肯定要防止一节课上到处都是“ 你真棒” 之类的夸奖话语,把夸奖的方式变成一种夸奖 公式,就会令人心中很是担心；久而久之,这样的评判是没多大作用的；由于一味夸奖,正如一味惩处一样并不行取；对同学而言,过多的夸奖并不会起到勉励的作用,特殊是老师脱口而出、 脱口而出的随意性夸奖, 不仅不能对同学产生积极的引导,反而会导致同学形成浅尝辄止和随便应对的学习态度；因此,
16、作为我们老师们应尽量做到:在同学发言时,不作倾向性评判,但在总结时应作点评,面对同学不同的见解、不同的懂得,老师要有 详细的看法,鲜明的观点, 精确的答案；我们所扮演的角色不应只是 一味地“ 喊好” ,而是要赏识同学,不断地唤醒、勉励、勉励同学；课堂教学中, 老师应当关注同学在学习中表现出来的情感和态度,帮 助他们熟识自我,树立信心,特殊是在同学聪明的火花出现时,老师 要赐予充分确定；当然,对于同学显现的错误,肯定要认真指出来,名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思客观的评判才能使
17、同学明确努力的方向, “ 勉励赞扬” 必需建立在“ 客 观评判” 的基础上；这样的评判方式才是恰当有效的,可以促进同学 的有效学习；六、 利用现代化教学手段构建高效课堂 数学课本指出： 开发并向同学供应丰富的学习资源,把现代信息技术 作为同学学习数学和解决问题的有力工具,有效的改进教与学的方 式,使同学愿意并有可能投入到现实的、探干脆的数学活动中去；因 此,老师应依据教学内容, 恰当合理地运用多媒体教学,给同学供应 更为丰富的学习资源；如：“ 圆的面积推导” ,利用媒体多层次展现把圆依次等分成如干份再拼成近似长方形,积；把圆的面积转化成长方形面高效课堂、有效学习方面的详细措施 一、老师认真备课
18、是构建高效课堂前提 二、创设情境,让同学产生深厚的学习爱好和欲望；三以案导学,留意自主学习的有效性 四、小组合作学习,提高课堂教学的高效性；4. 小组合作学习要讲实效性 5. 培育同学的合作才能的策略 6. 小组合作学习有力地挑战了老师“ 一言堂” 的专制,实践证明,合作学习能增强课堂互动的有效性；五勉励评判策略 七、 利用现代化教学手段构建高效课堂名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思校本争论的三个基本要素1、老师个人：自我反思（实践反思）2、老师小组：同伴互助（共同进展）3、训
19、练专家：专业引领（专业提升）自我反思是开展校本争论的基础和前提,校本争论只有转化为老师个人的自我意识和自觉自愿的行为,才能得到真正的落实和实施；自我反思被认为是“ 老师专业进展和自我成长的核心因素”,它隐含 着三个基本信念：第一,老师是专业人员；这里的“ 专业” 不是把所教的“ 学科内 容” 作为其专业表现,而是把老师的“ 训练行动与训练活动” 视为其 专业表现的领域；其次,老师是进展中的个体,需要连续成长；老师作为专业人员,由“ 新手” 成长为“ 专家型” 老师,是需要过程的,而且这个过程是无 止境的；终身学习是老师专业化的生长基础；教研专区全新登场 教学设计 教学方法 课题争论 训练论文
20、日常工作 第三,老师即学习者与争论者； 老师专业进展是 “ 自我引导”的结果,因此,老师始终是一个连续的学习者；老师有才能对自己的“ 训练行 动与训练活动” 加以思索、争论、改进,由老师来争论改进自己的专 业实际问题是最直接、最准确的方式；这里,强调的是老师自发的学 习和争论,而不是在一种社会要求下的被动进展；反思的方法与策略名师归纳总结 - - - - - - -第 10 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思1内省式反思；即通过自我反省的方式来进行反思,可用反思日记、课后备课、成长 自传等方法；2沟通式反思；即通过与他人的沟
21、通来进行反思,可用观摩沟通、同学反馈、专家会诊和微格教学等方法；3学习式反思,即通过理论学习或通过与理论对比进行反思；理论学习,即老师系统学习理论,从而深刻懂得和把握训练真谛,树立全新训练理念, 并对自己已有训练理念和行为进行反思；与理论 对比,即老师用相关理论自觉地审查自己的训练理念和行为,从而矫 正自身的理念与行为并使之符合理论要求；4争论式反思,即通过训练教学争论来进行反思；老师可以用先进的训练教学理论为指导,对训练教学过程进行调查、观看、试验和总结,从而探究出更有助于同学进展的训练教学模式、内容和方法,也可以以本校、本班显现的实际问题为争论对象,以解 决这些问题为目标,进而不断改进训练
22、教学工作；为了提高反思的成效,有两种常用的反思策略（手段）可借鉴：一是 问题单,问题单是指老师为了对自己教学实践的某些方面进行自我观 二是录音或录像,察、自我监控和自我评判而使用的一种问题调查表；教学录音或录像不仅可以为老师供应更加详尽的教学活动记录,而且可以帮忙老师熟识真实的自我或者隐性的自我；虽然教学录像可以更全面地记录课堂行为,但是在实践中操作难度较大；名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思同伴互助本争论强调老师在自我反思的同时,开放自己, 加强老师之间以及在课程实施等教学
23、活动上的专业切磋、和谐和合作,共同共享体会,互相学习,彼此支持,共同成长；同伴互助的实质是老师作为专业人员之间的交往、互动与合作,其基本形式有：一、对话对话的类型又可分为：1信息交换老师通过彼此间信息的交换可以最大范畴地促进训练信息的流淌,从而扩大和丰富老师的信息量和各种熟识；信息交换的主要途径有： 信息发布会大家把自己拥有的信息公诸于众；读书汇报会彼此沟通看到过的书、观点以及心得体会；2体会共享老师通过体会共享, 反思和提升自己的体会； 借鉴和吸取他人的体会；体会只有被激活,被共享,才会不断升值；体会共享的主要途径有：体会沟通或体会总结会大家把自己的胜利事例和体会,失败的教训和感想与同事共享
24、、沟通；3深度会谈（课改沙龙）深度会谈可以是有主题的, 也可以是无主题的； 关键在于老师间要有特别真诚的人际关系,大家彼此信任,相互视为伙伴（心灵伙伴）,只有这样才能无拘无束地发表看法,产生思维互动； 深度会谈是一个自由的开放发散过程, 它会诱使老师把深藏于心的甚至连自己都意识名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思不到的看法、思想、聪明展现出来、表达出来,这个过程同时也是最具有生成性和建设性的,它会冒出和形成很多有价值的新见解；4专题争论（辩论）专题争论是大家在一起环绕某个问题畅
25、所欲言,提出各自的看法和看法；在这个过程中,每个人都为自己的看法辩护,同时也不断地摸索 和质疑他人的看法； 大家相互丰富着彼此的思想, 不断地提高自己和 同事对问题的熟识； 学问也因此不断地变更和扩张；在有效的争论中 每个老师都能获得单独学习所得不到的东西；二、协作协作指老师共同承担责任完成任务,题或教改任务；三、帮忙新课程要求老师共同承担教研课帮忙指教学体会丰富、教学成果突出的优秀老师,指导新任老师,发挥传、帮、带的作用,使其尽快适应角色和环境的要求；专业引领校本争论是在“ 本校” 绽开的,是环绕“ 本校” 的事实和问题进行 的,但它不完全局限于本校内的力气；恰恰相反,专业争论人员的参 与是
26、校本争论不行或缺的因素；离开了专业争论人员等“ 局外人” 的 参与,校本争论就常常会自囿于同水平反复,迈不开实质性的步伐,甚至会停滞不前,从而导致形式化、无能化；从这个角度说,专业研名师归纳总结 究人员的参与是校本争论向纵深可连续性进展的关键；学校要积极主第 13 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思动争取他们的支持和指导；专业争论人员主要包括教研人员、科研人员和高校老师, 相对于一线的老师而言,他们的特长在于系统的训练理论素养；自我反思、同伴互助、专业引领三者具有相对独立性,同时又是相辅 相成、相互
27、补充、相互渗透、相互促进的关系；只有充分地发挥自我 反思、同伴互助、 专业引领各自的作用并留意相互间的整合,才能有 效地促成以校为本的教学争论制度的建设 减轻学校生课业负担的途径 一、提高课堂效率是减轻同学过重负担的主要途径；二、布置开放性作业, 提高同学学习的爱好和才能是减轻同学过重负 担的有效途径；三、严格掌握同学学习时间, 保证同学生动活泼进展是减负的重要途 径；四、家长观念的转变, 积极懂得和协作老师减负工作进行也是减负的 重要保证；名师归纳总结 - - - - - - -第 14 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思
28、减轻学校生课业负担的途径 一、提高课堂效率是减轻同学过重负担的主要途径；老师高水平的训练教学学问是提高课堂效率的强大后盾；“给同学一杯水,自己要有一桶水；”是真理,作为一名老师,假如他们本身把握的学问是贫瘠的土地, 那么同学学问的幼苗又怎么能强壮成 长呢？所以我们要多方面把握高水平的训练教学学问；常常学习训练 理论,订阅各种训练刊物,从中获得训练新信息,吸取新养分；参与 群众性的教研活动,从中吸取精华,抛弃陈旧落后的教学方法,吸取 胜利新奇的教学方法；在实践教学活动中,要走特色之路,依据自己 的同学特点,结合自己教学特点, 设计出新奇、富有活力的教学过程；老师教学决不能打无预备之战,肯定要备好
29、课, 高质量的教案是提高课堂效率的基本保证； 我认为细心设计高质量的教案应达到以下 目的：重点要让同学牢牢把握,难点要能使同学完全解决；比如我在设计“ 圆的面积“ 一课时,紧扣“从已有学问推导圆的面积”这句话,既突出了教学重点,又解决了教学难点；老师高艺术的教法是提高课堂效率的关键；要真正的减轻同学过重负担,其关键是课要上得好；一堂惨白毫无愤怒的课,使同学毫无 学习爱好,老师讲得糊里糊涂,同学听得模模糊糊,教学成效可想而 知；所以课上得不好,使同学学得劳累吃力,本身来讲就是加重了学 生的负担；试想, 一堂生动布满了活力的课,能够充分调动同学的学 习积极性,使同学的思维空前活跃,能够与老师紧密协
30、作,同学学起 来成效极佳,而且学得轻松,学得欢乐,这不是减轻同学的负担吗？名师归纳总结 - - - - - - -第 15 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思所以每个老师都应当追求高艺术的教法,使自己的教学达到“春风潜入夜,润物细无声 ”的抱负境域；老师有了高水平的训练教学学问,高质量的备课教案, 高艺术的教法,上好每一节课,同学在课堂上学问都把握了,不用加班补课,这不是就减轻了同学的负担吗？课堂上师生互动 ,且动而不乱；“ 给人以鱼 ,不如授人以渔”,教同学真正地变“ 学会” 为“ 会学”,变“ 死学” 为“ 活学”,会理
31、论联系实际地应用学问 ,这是“ 减负增效” 所需要的才能 ,是素养训练的表达；二、布置开放性作业, 提高同学学习的爱好和才能是减轻同学过重负担的有效途径；自主设计 ,相互交换； 只有同学自己宠爱做的事 ,才会以积极的心态去认真做好；赞可夫也曾指出 :“ 让同学们自己提出目标 ,拟定行动方案,可以产生一种强有力的动机,使他们去克服完成既定任务的道路上所遇到的困难；” 鉴于此,我把家庭作业设计的自主权交给同学,让他们或独立 ,或以小组为单位设计作业题型,轮番布置家庭作业 ,或让每个同学同时设计作业 ,再相互交换着做；让同学创新思维和创新能 力得到培育；敬重差异 ,分层设计； 同学之间存在个体差异,
32、接受同样的学问自然有快有慢；有差异的同学做无差异的作业 ,势必会造成有的同学“ 吃 不饱”,有的同学“ 吃不了” 的现象；承认并敬重这种差异 ,是主体性 学习的一个重要特点； 作业的设计和布置可以一改过去的命令式、强 调式,针对同学的差异 ,从实际动身 ,既满意优生的求知欲望 ,又兼顾各名师归纳总结 - - - - - - -第 16 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思个层次同学的接受才能；因此,要提倡家庭作业设计的层次性和梯级性,因材施教 ,给同学留有自主挑选的空间 ,发挥同学学习的主动性；开放视野 ,收集调查；开放的社会
33、要求提高同学发觉吸取新信息的才能,搜集资料和处理信息的才能；假如仍是像以前一样“ 两耳不闻 窗外事 ,一心只读圣贤书” 的话 ,抱着书本死读 ,是不能适应现在学问大爆炸的时代的；进入社会后,难保不会迷失方向 ,无所适从 ,那就有可能被社会剔除；因此我在布置家庭作业时 ,就应当重视这方面才能的培 养,布置一些收集信息类的作业；三、严格掌握同学学习时间, 保证同学生动活泼进展是减负的重 要途径；要使同学德、智、体、美、劳全面和谐进展,除了正常的课堂教 学以外,仍必需开展多种形式、生动活泼、适应儿童年龄特点的课外 活动；为了让同学有时间参与课外活动,让他们生动活泼地进展,我 们老师应当坚持做到,上课
34、不拖堂、不随便调课或占用其他学科课、不加班加点补课、上课、不占用同学课外活动时间,严格掌握同学学 习时间；可以开展组织书法、绘画、合唱团、舞蹈队、航模、科技、鼓乐、乐器、田径、足球、乒乓球、游泳、故事等多种爱好小组,让 同学依据自己的爱好与特长挑选自己宠爱的爱好小组参与活动；寒、暑假,应当杜绝搞补习班,组织丰富多彩的冬令营、夏令营活动；组 织同学参观工厂、到军营军训,到野外野炊、爬山、游泳、远足训练 等,让同学在各种活动中,开阔视野,丰富学问,增加学问,增长才 干,发挥特长,进展个性,生动活泼进展；名师归纳总结 - - - - - - -第 17 页,共 21 页精选学习资料 - - - -
35、- - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思四、家长观念的转变, 积极懂得和协作老师减负工作进行也是减负的重要保证；针对家长存在的这种训练观和训练方式,我们老师应当利用家长学校及家长报等阵地,通过家访、联系卡等多种形式向家长宣扬 心理健康训练学问, 讲解同学身心进展的特点, 开展“ 减负的训练观”的争论；并在实际工作中不断利用典型案例向家长灌输新时期人才 观、训练观；给家长提出合理的训练建议：尽力明白同学的心理特点 和他们的志向、爱好、才能,依据同学的特点赐予适当的期望；敬重 懂得孩子,彼此把看法沟通好,建立一个和谐而民主的家庭；和孩子 共同制定目标,勉励孩子一个一个地实现,对孩
36、子多进行正面强化,削减严格的惩处措施；和学校沟通好,亲密协作,共同提高；家长的 观念转变了,减负工作就有保证了；减轻学校生课业负担是一项系统工程,它的本质是切实推动素质训练 ,适应社会的可连续性进展；同时 ,“ 减负” 这项系统工程仍需社会、家长的懂得、支持和协作,需各学科的和谐平稳 ,统一思想 ,才能名师归纳总结 更见成效 ,更深化人心 ,更有生命力 ,我们的训练事业才会蓬勃进展. 第 18 页,共 21 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思一、你认为多媒体技术在课堂教学运用中存在什么问题？1.忽视教学实际需要和
37、课堂教学中老师的“ 主导” 性,同学的“ 主体”性；多媒体技术应用于教学重在其“ 有用价值”,并非其技术含量的高低；一味地追求最新的“ 高科技”,认为软件越高级、会用的人越少越好,把教学课件设计搞成信息技术成果展览； 其实这偏离了多媒体技术帮助教学的初衷；多媒体技术应用于教学究竟只起帮助作用,在课堂教学中起主导作用的是老师；2.滥用多媒体信息技术,摒弃传统的教学方法；有的老师不管什么课都采纳多媒体帮助教学手段,有人甚至认为只要课堂里有电脑、多媒体点缀,就是一堂“ 好课”,就是训练信息化；3.对现成的教学课件采纳“ 拿来主义”；要用批判的眼光来看, 懂得取舍, 不要拿来就用, 最好的教学软件只有
38、结合自己的教学实际,消化吸取,合理利用,才能最大限度的发挥其作用；否就,这与捧着特级老师的教案去上课有什么两样呢；学不行分割的两个环节；要知道,教学设计与教学实施是课堂教以上说明多媒体信息技术的迅猛进展并不是传统教学工具的终结,二者应当取长补短,相辅相成,共同促进同学全面进展；媒体无好坏之分,新旧媒体也不存在确定替代,关键在于能否取得最优教学成效；1、熟识不足,使用率不高,造成资源铺张 2、对设备的工作原理不明白,使用不规范,造成机器使用寿命短,增加课堂教学成本3、依靠多媒体,忽视传统媒体的优势 4、课堂教学跟着别人的课件走,教学目标不明显,重点把握不准,没有依据自己的课堂、自己的教学风格进行
39、教学名师归纳总结 - - - - - - -第 19 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思如何运用多媒体技术提高课堂教学成效？1. 发挥多媒体富于表现的强项,提高学问教授效率；单位时间的有效学问传授量, 是评判课堂教学效率的重要指标；多媒体具有集图文、 音像和动画等多种表现形式于一体的功能,表达更加直接和形象,同学当场就可以懂得把握；因此,在课堂讲授中,要充分利用多媒体的这种功能, 通过将文字教材制作成多媒体软件,把一些抽象的理论详细形象的表现出来使同学对所讲授的内容,易于理解,便于把握,从而在单位时间内学到尽可能多的学问；2
40、. 发挥多媒体交互反馈强项,努力增强互动沟通成效；同学对老师所讲授学问的懂得程度,是评判课堂教学质量的又一指标；要让同学透彻地懂得所学学问,就需要老师与同学以及同学之间的争论互动； 老师在组织争论互动中应充分利用这种优势,把同学对同一题的不同懂得通过多媒体反馈出来,引导他们从不同侧面进行比对,并对结果进行分析论证, 使其自觉形成某种观点, 达成普遍共识,从而在潜移默化中懂得和把握学问；3. 发挥多媒体模拟仿真强项,切实提高情形诱导质量；仅仅学到了学问,懂得了学问是不够的, 仍需要让同学能够运用学问；多媒体就具有模拟特长； 通过将有关学问设置成一些情形,布置成一 些场景,让同学依据自己的懂得,形成判定,进行操作,并使这些情况和场景随着操作过程互交式地出现出来,引导同学在详细的操作中去运用所学学问,从而提高他们对学问的应用才能；名师归纳总结 - - - - - - -第 20 页,共 21 页精选学习资料 - - - - - - - - - 读书之法 ,在循序而渐进 ,熟读而精思名师归纳总结 - - - - - - -第 21 页,共 21 页