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1、6、7用数学用数学教师导案设计人:杜晓桃学习目标： 1.知道图上“大括号”和“？”表示的意思。(重点)2.能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。（难点）教学流程：一、 激趣导入，揭示目标，启动情智1.口算3+4= 4+2= 7-3= 4-2= 7-4= 2+5=7-5= 1+6= 6-4= 5-0= 6-3= 5-3=2.导入语：看来大家对6和7的加减法都掌握得很好，今天我们就要用所学的知识来解决问题。（板书课题：用数学）3.学习目标：(1)知道图上“大括号”和“？”表示的意思。(重点)(2)能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。（难点）二、 自学交流，质疑问难，生成情智（一） 引导学
2、生观察46页情境图1.你从图上看到了哪些些数学信息？(左边有什么？右边有什么？)2.你看到了那些特殊的符号？3.大括号表示什么？问号表示什么？4.怎样列算式？（二） 引导学生观察47页情境图1.你从图上看到了哪些些数学信息？（一共有几只青蛙，跳走几只）2.你看到了那些特殊的符号？3.大括号表示什么？问号表示什么？4.怎样列算式？三、展示交流，点拨归纳，展现情智1.第一部分生汇报后 ，师小结：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。求一共有几只，要把两部分合起来，用加法。2.第二部分生汇报后，师小结：求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？四、 巩固练习，反馈矫正，发展情智1、
3、46页做一做。2、47页做一做。3、兔子图（见课件第12张）五、学生达标，归纳总结通过这节课的学习你有什么收获？六、达标检测：1. 数学书第48页第一题。2. 数学书49页第6题。6和7用数学情智共生设计学生学案设计人：郑丽娟一、学习目标我知道：1.我知道图上“大括号”和“？”表示的意思。2.我能正确分析情境图的题意，并列出正确的算式。二、 我能独立完成这些学习问题 （一） 观察46页情境图1.我从图上看到了这些些数学信息(左边有什么？右边有什么？)2.我看到了些特殊的符号，大括号表示什么,问号表示什么.3.我会自己列算式。（二）观察47页情境图1.我从图上看到了哪些些数学信息？（一共有几只青蛙，跳走几只）2.我会自己列算式。三、我展示，我提高（展示方法即学法指导，评价方式）从展示交流中，我新的收获是：- 四、学得怎么样，练练就知道：1、46页做一做。2、47页做一做。3、兔子图（见课件第12张）五、我的达标测试题1.数学书第48页第一题。2.数学书49页第6题。六、我的自我评价