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1、健全心理 造就人才 浅谈在班主任工作中融入心理健康教育的体会心理健康教育在学生成长中起着重要的作用。心理健康教育能帮助学生认识自己，认识自己与社会的关系，开发潜能，使学生更好地适应学校、家庭和社会。更能消除致病的心理因素和不良行为，克服学生的消极心理状态，促进积极向上的心理形成，确保学生的身体健康发展，是他们学业成功、事业成功的重要保证。而班主任是学校管理学生工作的“主力军”，在对学生进行心理健康教育上起核心作用，一定程度上影响了心理健康教育能否行之有效的推行。在实际的班主任工作中，我注重对学生的心理健康教育，在平时的工作中作了一些探讨。一、以爱沟通感情的桥梁，打开学生的心灵孟子说:“仁者爱人
2、，礼者敬人；爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。”博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力，是教师职业道德的主要内容，没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。记得我曾教过这样一位学生：当大伙都玩得非常开心的时候，她却独自躲在一边，沉默寡言，总是和同学保持一定的距离，开学三个月了，几乎没见她笑过。于是我设法接近她，但没有一次不是我一人在唱独角戏的。情急之下，我走访了她的邻居，了解到原来她生长在单亲家庭，母亲前两年去世了，与父亲相依为命，平时有时间还要到菜档帮父亲的忙。面对着这样一个苦孩子，唯有加倍关爱才能抚平她心灵的创伤。于是我把她的情况反映到学校，领
3、导很重视，免掉了她的学费。我还经常为她购买学习用品，鼓励她多参加活动。天冷了，提醒她添加衣服；生病了，陪她到医院。慢慢地，她变得开朗起来了，对生活和学习燃起了热情。因此，我觉得，真诚的爱是打开一切学生的心灵的钥匙，作为班主任，只要公平对待每一位学生，尽自己的一份职责和一颗善良的心，就一定能促进学生健康成长。二、多赞扬鼓励学生，达到培养学生的自信心理威廉.杰姆斯基说过：“人性最深层的需求是渴望别人的欣赏。”学生虽小，他们也有自尊心，他们十分关注教师对自己的评价，而教师的评价，会对他们的自信产生很大的影响。善于发现孩子的闪光点，当孩子取得了成功或在原有基础上有了进步时，要及时予以肯定和强化，使孩子
4、感到“我行！”这种感觉十分重要，这就是自信心。少年期儿童的心理处于半成熟半幼稚阶段，此时他们的自尊心特别敏感，容易产生自卑的心理。我曾教过这样一个学生，他平时喜欢自己独来独往，从不和同学交往，仿佛与同学、老师筑有一堵墙。有时脾气很暴躁，谁惹了他，肯定要报复。经常不完成作业，有时上课哼小调，引起同学的哄笑。根据他的表现，我认为该生心理上有不同程度的心理障碍的特征，但还尚未完全形成严重的心理障碍。有了诊断结果，我着手从不同渠道，多方面地了解、分析、发现形成该生心理障碍的原因。我通过家访，了解到他的成长背景。原来，该生的父亲常常赌博和喝酒，输了或喝醉了，就找他和母亲出气，家里经常吵架。于是他整日想法
5、躲避父亲，致使他的精神长期处于紧张状态，另外他也缺少正确的自我认知，自我认同感及自信心。了解原因后，我先找其家长商量对策，恳请家长与学校教育配合，为了孩子努力改变生活规律。然后抓住契机，及时准确施教。在一次校运会上，我无意中看到他跑步的速度很快，并为班级争得荣誉，而且一些较顽劣的同学对他很臣服。我于是灵机一动，在班会中表扬了他为班争光，还提议他当上了体育委员，当时我发现他微红的脸上似乎有了微笑。于是，我经常找这位同学谈心，洞悉他的点滴进步，并加以赞许；在学习上，我坚持给他“开小灶”，个别辅导，并建议全班同学与他多交往。后来，他的劣迹逐渐有了改善，成绩也有了明显的进步。因此，我认为作为一名教育者
6、，一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的说话，可以驱散学生积聚在心底的自卑，找回失却的自尊，扬起自信的风帆，乐观、豁达地对待人生。三、多走访，与家长沟通，共同担起育人的责任家长是学生的第一任教师，家长的品德修养，文化水平，教育方法以及家庭环境条件等对学生品德和心理成长有直接而重大的影响。家庭环境对儿童心理素质的形成和发展的影响是长远和深刻的，不良家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常。目前，我国中小学生大多是独生子女，因此许多家长对孩子过于宠爱和溺爱，此外，家长“望子成龙”“望女成凤”思想严重，对孩子的期望值过高，使家庭教育普遍存在忽视品德发展、人格教育、实践能力和社会责任感等社会性教
7、育的倾向。只重视智力教育，而没有将培养学生心理素质渗透到其中，忽略了学生健康人格的培养。给孩子造成疑虑、忧郁等心理疾患，导致孩子高分低能或心理不健全。因此，针对有些学生与家里的关系处理得不够好，对这样的学生，我进行了认真的调查，找出原因，然后教给他们一些沟通的方法。比如主动向家长如实地汇报自己在校的情况；说话时，要注意自己的身份、态度、表情、口气等。大部分学生说，这样做，他们的父母比以前对他关心些了，对他的学习也重视些了。四、教育学生正确地面对竞争，提高耐挫能力社会所需要的人才结构层次是金字塔分布，教育在某种程度上，必须依据于社会所需要的人才结构。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更增强学生的竞
8、争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。竞争也是群体中普遍存在的社会心理现象。教育心理学研究业已证明，一个学生如果经常得到表扬，经常获得成功的体验，就会增加对学习的信心和兴趣，就自然会有好的学习效果。要获得良好的学习效果，就得营造一种生动活泼的竞争气氛，使广大学生有意识且主动参与竞争，形成一种互动发展的竞争形式。针对每个孩子有不同程度的好胜、好强心理，总是希望自己是优秀的这一特征。我首先建立公平竞争机制，例如，树立标兵，激发学生相互间的竞争。废除学习成绩排名次的传统做法，每次测试后，竞赛组每个成员与原属合作学习小组成员总成绩挂钩奖励，再拿每个小组的平均分计算。这样，使每一名在同一起跑线上竞争，使好中差都受到鼓励，互相合作，公平竞争。不知不觉，个人间，小组间全范围的竞赛，使得学生在学校生活中始终处于一种竞争的环境。赶上前面的同学、为小组争光；努力超越自己，逐渐地内化为学生自觉学习的意识，进取心大大地增强。激发了学生自立自强的进取精神，增强了班级的凝聚力，提升学生自我管理、自我教育的能力。时代在发展，教育改革在不断深化，孩子是祖国的未来，只有促进学生身体心理素质健康发展，才能造就出时代所需的人才。