《2022年我省农村中小学音乐教育现状及对策研究以顶岗实习支教实践活动为调研基础.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022年我省农村中小学音乐教育现状及对策研究以顶岗实习支教实践活动为调研基础.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选学习资料 - - - - - - - - - 我省农村中学校音乐训练现状及计策讨论以顶岗实习支教实践活动为调研基础点 调研报告河北师范高校的 顶岗实习支教工程,是在省训练厅的大力支持下 ,于2006 年 5 月开头全面启动实施的 .该举措既培育 ,锤炼了高校生理论联系实际,分析问题 ,解决问题的才能 ,同时又缓解了农村基础训练师资紧缺的现状 , 受到训练部门的高度重视 .两年来 ,河北师范高校先后有六批近 5500 名高校生,奔赴全省各县近 410 所农村中学校进行顶岗实习支教工作 .在实践中笔者发觉 ,在新一轮基础训练课程改革大力推动的今日 ,素养训练越来越受到人们的重视 ,其中音乐训练
2、作为实施美育的重要途径 ,成为全面推动素养训练的重要组成部分 .近年来 ,我国特别重视中学校校的音乐训练 ,投入很大 ,也有了明显的起色 ,但目前人们往往关注更多的是城市的中学校音乐训练 ,而就我国北方农业大省河北省来说 ,农村人口占总人口数的比重很大 ,农村中学校音乐训练远远没有跟上城市训练进展的步伐 ,没有得到充分的重视与进展, . 河北省农村中学校音乐训练现状堪忧为此 ,笔者以顶岗实习支教活动为调研名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 平台 ,先后对河北省石家庄 ,保定 ,邯 郸,廊坊 ,承德 ,秦皇岛 ,唐山
3、,沧州 ,衡 水,张家口 ,邢台 11 个市 25 个县 市 的 70 多所农村中学校进行调查讨论 , 以期为建设河北省乃至全国农村中小学音乐训练可连续性 ,可进展性的训练 体系尽绵薄之力 . 一对音乐训练的重视程度不够 , 熟识不到位 长期以来 ,在应试训练 的指挥棒 下,一些训练行政部门 ,学校,家长乃至 社会 ,对音乐训练都不够重视 .某些领 导,特殊是主管训练的行政部门领导 , 训练观念陈旧 ,缺乏对音乐训练功能 , 意义的深层次熟识 .他们通常把主要精 力放在抓数理化等文化课的教学质量 上,在制定相关政策时 ,把着眼点放在 了升学率上 ,轻视或是忽视了音乐教 育.大多数农村中学校的校
4、长认为音乐 是副课 ,不作为升学考试的科目 ,音 乐课教学质量的好坏 ,同学音乐学问水 平的高低不会影响学校的升学率 .因 此,音乐老师在评优 ,晋级 ,定职等各方 面均落后于同等年限的主课老师 ,严峻 .同学家长对 挫伤了音乐老师的积极性 音乐课的学习更是存有误区 ,大部分农 村同学的家长艺术素养较低 ,对音乐不 感爱好 .他们只知道让自己的孩子考上 高校 ,然后跳出 农门 .在他们眼里 音名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 乐又不能当饭吃 ,特殊是音乐课会占 用孩子的文化课学习时间 ,牵涉孩子学 习文化课的精力等
5、等 ,这给音乐训练带 来了很大的负面影响 .通过调研 ,我们 发觉 :虽然在进行调研的 70 多所农村中学校中 ,均开设了音乐课 1 节/周, 但课时并得不到有效保证 ,随便性很 大,其中有 59.52%的音乐课常常会被其 他主课挤占 ,甚至大部分学校把中考前 的初三音乐课干脆停开 ,学校课程表上 的音乐课形同虚设 .在教学内容上 ,能 够严格按教学大纲授课的仅占被调查学校的 7.69%,大部分音乐课的主要内 容是以教唱歌为主 ,器乐教学和音乐欣 赏等要开展的基本内容都没有进行 .这 就使得同学在整个中学校阶段几乎与音乐断绝了关系 ,这对于很多希望美 , 憧憬美的少年儿童 ,不能不说是一种悲.
6、:lli 圈 31 工 mmm0Co1-一 0z 点 调研报告哀. 二师资严峻不足 .老师素养普遍 偏低没有高素养的音乐老师 ,就不行能 培育出合格的音乐人才 .目前,河北省 农村中学校音乐老师不仅数量严峻不足,而且质量普遍不高 .在本次被调查 的 70 多所中学校中 ,仅有专职音乐教名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 师 54 人,每个学校平均不到一人 .由于 专职老师不足 ,大部分农村中学校由兼 职老师授课 ,这些兼职老师绝大部分是 半路出家 ,理论水平低 ,综合操作技能 差,音乐课堂普遍存在教法呆板 ,形式 单
7、一 ,气氛不够活跃 ,感染熏陶少 ,启发 开发少 ,音乐实践少等问题 ,很多常识 性的技能技巧内容几乎不开展 .在专职 音乐老师中 ,本科学历者仅占到总人数 的 19.62%,其余大都是幼师音乐班毕 业,常常参与音乐教研活动的占总人数 的 14.41%,参与过但很少参与的占 60.36%,从未参与过音乐教研活动的占 25.23%.可见,专职音乐老师学历层次 偏低 ,毕业后缺乏连续训练 ,学问老化 , 教学方法落后 ,也很难适应新形势下的 音乐训练 .同时,由于中学校音乐训练 不受重视 ,常把音乐老师看作 副课教 师,在学校中位置低下 ,以至于他们的 教学无压力 ,无动力 ,应对了事 ,得过且
8、过,不思进取的思想意识在农村音乐教 师中普遍存在 ,音乐课成了名副其实的 唱歌课 .由此可见 ,师资力气的薄弱直 接导致了农村中学校音乐训练质量的 低下 ,拉大了城乡音乐训练的鸿沟 . 三对音乐训练投入不足 ,教学设 备短缺 ,条件落后 长期以来 ,由于农村经济比较落 后,财政较为困难 ,因此对于农村中小名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 学训练的投入特别有限 ,离老师法规 定的占国民生产总值 4%的要求仍有很 大差距 ,甚至有些贫困县的全部财政收 入仍不够发放老师的工资 .在这种情形 下,我省用于音乐训练的投入就更
9、加微 乎其微 ,再加上某些训练行政部门和学 校熟识不到音乐训练的积极意义 ,严格 限制了对音乐训练的资金投入 ,从而导 32 圈圜塑 :.:- 致我省农村中学校音乐教学设施简单 , 设备购置不准时 ,种类少 ,数量小等状 况,远远不能满意正常的教学需要 .在 此次被调查的农村中学校中 ,最常用的 乐器如钢琴 ,电子琴 ,手风琴 ,脚踏风琴 的拥有率分别为 11.01%,58.47%, 2.54%和 9.32%,没有音乐器材的占 26.27%;专用音乐教室的拥有率虽为 68.60%,但条件普遍比较简单 ,并不能保 证正常教学的进行 ;音像资料 ,教学挂 图,音乐期刊几乎没有 .即使某些学校 拥有
10、肯定的音乐教学设备 ,但也并未真 正用于日常的教学中 ,最多不过是在公 开课或赛课的时候有时用之 ,其它时间 就像博物馆用来展览的文物一样闲置 . 音乐新课程标准的基本理念中 提到 :要以爱好爱好为动力 ;要重视音乐 实践 ;要勉励同学的音乐制造 ;提倡学 科综合等 .但是巧妇难为无米之炊 , 名师归纳总结 没有音乐课必备的教学设施,要想达到第 5 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 音乐新课程标准的这些基本理念 ,要 想达到高质量地开展音乐活动 ,岂不成 了一纸空谈 . 一完全转变训练观念 ,建立科学 合理的训练评估体系我国音乐训练家贺
11、绿汀曾说过 :中 学校音乐训练是关系到整个后代的文 化修养 ,思想境域和道德品质的大事 , 决不能可有可无 ,等闲视之 .音乐训练 的基本目标是育人 ,它是实施美育的重 要手段之一 ,而美育又是全面进展训练 的重要组成部分 .虽然以往我省农村 科技兴县 ,进展素养训练 等口号喊 得很响 ,但音乐训练作为素养训练的重 要手段之一 ,却并未真正摆脱 应试教 育的影响 ,很多地方是 素养训练喊得 响,应试训练 抓得紧 .我国已经颁发 了关于深化训练改革全面推动素养教 育打算 ,全国学校艺术训练进展规划 20012022等文件 ,但是在各地方训练 部门却并未受到重视 .据本次调查结果 显示 :明白这些
12、国家有关音乐训练方面 的政策 ,文件的 ,仅占调查对象总数的 10.71%;不太明白的占 47.32%;从未听 说过的占 41.97%:可见 ,要完全转变教 育观念 ,第一要转变地方政府官员的观 念,提高他们对农村中学校音乐训练的 熟识 ,从政策上 ,人力上 ,物力上赐予大 力的支持 ,为农村中学校音乐训练的发名师归纳总结 - - - - - - -第 6 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 展,制造一个宽松 ,优越的进展空间 .加 强对学校音乐训练 T 作的治理与督导 , 建立科学合理的训练评估体系 ,将音乐 训练纳入学校评估的重要指标 ,把提高 农村中学校音乐
13、课教学质量与主管领导的政绩结合 ,与音乐老师的业绩结 合,制定农村中学校音乐训练的考核目 标;适当规定音乐课在中考 ,高考成果 中所占比例 ,把音乐成果与升学挂钩 , 哪怕音乐成果只占总分的百分之几 ,相 信人们也会尽力去抓 ,从而完全排除 正课与副课的偏见 . 其次 ,要提高农村中学校校校长对 音乐训练功能 ,价值的熟识 ,使他们充 分熟识到 ,在教学机制转轨 ,教学理念 更新 ,教学内容扩展的今日 ,音乐训练 在素养训练中所占的重要位置是不行 替代的 ,完全转变音乐作为 小三门 的 状况 ;把音乐训练提高到与 数理化 同 等重要的位置来抓 ,保证同学接受正 规,系统的音乐训练 . 再次 ,
14、仍要提高同学家长的熟识 , 真正使他们感觉到 磨刀不误砍柴功 , 良好的音乐训练 ,有助于进展同学智 力,促进其他才能的和谐进展 ,从而使 全社会都关怀音乐训练 ,真正把音乐教 育同国民素养结合起来 ,同人才培育结 合起来 . 二加强师资队伍建设 .提高老师名师归纳总结 - - - - - - -第 7 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 整体素养 葡萄牙着名音乐家 ,音乐训练家柯 达伊说过 :一个好的老师 ,要比一个布 达佩斯歌剧院的导演仍要重要得多 .对 于一个不好的导演 ,失败的只是他一个 人,但对于一个糟糕的老师 ,他会连续 他的失败 30 年,将会扼杀
15、30 批儿童对 音乐的喜爱 .可见,培训师资是极为重 要的 .当前 ,农村中学校音乐老师短缺 工 m 田 mm0Co1-一 oz 是我国各地区的一个共性问题 ,通常解 决的途径一是引进新的师资 ,二是通过 自培解决 .当然,我们可以就近利用河 北师范高校音乐学院 ,河北高校艺术学 院等高校的人才资源优势 ,以优厚的待 遇引进业务才能强 ,情愿从事农村中小 学音乐训练的本 ,专科毕业生进校从 教,以解决师资的严峻不足 ,逐步取消 兼课老师 .但是,就目前我省的财政状 况而言 ,大量引进优秀专业人才是不现 实的 .因此 ,加强校本培训 ,培育专兼职 音乐老师 ,不失为一种好的方法 . 第一应巩固现
16、有师资 ,提高其待遇 和位置 ,调动他们的教学积极性 ,勉励 他们以脱产 ,函授 ,短训等方式去进修 , 深造 ,以提高业务才能 ,改善学历结构 . 同时 ,可在各地高等师范院校建立特地 针对农村中学校音乐老师的专业培训 基地 ,利用高等院校音乐系的音乐训练名师归纳总结 - - - - - - -第 8 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 资源优势 ,对农村中学校音乐老师进行 专业和业务培训 .一方面提高农村音乐 老师的专业素养和业务水平 ,另一方面 也可以使他们把最新的音乐训练理念 带回农村学校 ,指导日常的教学 ,从而 提高农村音乐训练教学质量 . 其次 ,发
17、挥音乐学科省 ,市,县级骨 干老师的作用 ,定期送课下乡 ,开展镇 级学区 观摩课 ,讨论课 ,沟通课等丰 富多彩的教研活动 ,为农村音乐老师搭 建教学沟通与展现的平台 ,勉励老师积 极参与观摩研讨话动 ,为更多的农村音 ,反思教学不 乐老师供应展现教学风采 足的机会 .骨干老师们仍可与农村中小 学校音乐老师结对子 ,边帮边学 ,共同 提高 . 再次 ,我省各高校音乐系可在农村 中学校设立音乐训练实习基地 ,利用音 乐师范院校音乐实习生在农村实习的 机会 ,达到 教与学的互补 .一方面 , 农村中学校兼职音乐老师可以利用这 一 有利条件 ,就近向实习生学习 ,从而 提高自己的音乐专业基础学问和
18、音乐 训练理论 ;另一方面 ,仍可以使实习生 通过在农村学校的实习 ,锤炼并提高他 , 们在艰苦条件下从事音乐训练的才能 并猎取基层音乐老师多年的教学体会 . 目前 ,河北师范高校开展的 顶岗实习名师归纳总结 - - - - - - -第 9 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 支教工程 就是以此为核心内容的 ,既 缓解了农村师资紧缺的难题 ,又为基层 老师供应了进修学习的机会和时间 ,收 到了很好的成效 ,建议进行再大范畴的 推广与深化 . 三加大音乐训练投入 .改善办学 条件 音乐是时间的艺术 ,也是感官听觉 的艺术 ,音乐教学是感官听觉的教学 . 因此 ,钢
19、琴 ,手风琴 ,录音机 ,多媒体等 现代化的设备和配置充分的音乐图书 , 唱片 ,光盘等资料 ,在音乐教学中是不 可缺少的 ,是完成教学内容的基本保 证.各级政府 ,学校应加大对音乐训练 的投入 ,在充分熟识艺术训练重要性的 基础上 ,在现有教学的经费中 ,挤出部 分资金来修建音乐专用教室 ,配置音乐 训练所必需的设备 ,如:购买钢琴 ,电子 琴,教材配套音像资料等 ,保证音乐教 学的正常开展 ,同时想方设法 ,通过集 资,赞助 ,捐献等手段 ,筹措资金 ,逐步 改善办学条件 ,丰富音乐课堂的教学内 容,提高我省农村中学校音乐训练的教 学质量 .目前,鉴于农村音乐教学的设 备比较简单 ,大部分
20、学校与家庭仍购不 起昂贵的设备或乐器 ,因此 ,在教学中 可把竖笛 ,1:3 琴等投入小的乐器引进课 堂,并适当地加强合唱教学 ,让每个学名师归纳总结 生都能够参与到音乐课堂当中. 第 10 页,共 12 页- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 四因地制宜地实施教学 .促进音 乐训练进展 河北省幅员宽阔 ,居住着汉 ,满, 回,蒙,朝等多个民族 ,民族民间音乐文 化资源相当丰富 ,各学校可结合本地 区,本民族和本校的详细情形 ,充分利 用当地的课程资源 ,营造良好的校内外 音乐环境 ,丰富具有区域文化和民族特 色的教学内容 ,因地制宜地把握教学领 域内容标
21、准的弹性尺度 ,促进农村音乐 训练的多维度 ,多元化进展 . 同时 ,地区地理环境与地方特色也 为农村音乐训练的立体化供应了宽阔 的空间 .各地区 ,各学校可依据自身的 详细情形编订具有地方特色的音乐教 材,这些地方音乐都是农村同学所熟识 的,这样既可以提高他们学习音乐的热 情,又简单被他们所接受 .农村同学每 天都与大自然亲热接触 ,有着得天独厚 的条件去对音乐进行感悟 .因此 ,在教 学中可以让同学充分发挥自己的音乐 才能 ,多开展音乐实践活动 ,激发他们 的制造力 ,让他们自己创作些音乐 ,这 就供应了更为生动的教学内容 ,再与其 他教学内容有机结合 ,最终带动农村音 乐训练的全方位多元
22、化进展 . 河北省是一个农业大省 ,农村人 口占全省总人口的大多数 ,因此 ,农村 中学校音乐训练的好坏 ,直接影响到名师归纳总结 - - - - - - -第 11 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 我省乃至我国国民音乐的整体素养 . 要转变目前我省农村中学校音乐训练的落后局面 ,不仅要提高理论熟识水 平,仍必需采纳强有力的措施 ,落实到 实际行动上 . 加强音乐训练工作势在必行 ,只要 领导重视 ,人员落实 ,方法详细 ,措施得 力,转变我省农村中学校音乐训练的薄 弱现状 ,将指日可待 . 本论文为省训练厅 河北省人文 社会科学讨论 项目 _盟.:圈囝囝 33 名师归纳总结 - - - - - - -第 12 页,共 12 页