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1、 朱自清背影课堂观察记录表学员姓名戴成英学员单位利辛县丹凤学校观察时间段2014513观察对象初二语文授课内容背影（第一课时）观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、 情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）背影是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文。本文写于1925年，至今已八十多年， 多少年来一直被选入教材，哺育了几代人。对于过样的名篇，我们应认真阅读、学习。缺点：缺少情绪上的渲染，不太利于学生很快进入课文氛围。优点：开门见山地介绍本文在文学上的地位，能引起学生的高度重视。最好以情入手，让学生进入感情氛围。比如：同学们，父母对子女的爱，正如“随风潜入夜，润物细无声
2、”的春雨，大都在日常平凡细微的小事上十分自然地流露出来。因此，很多人对父母寄予的关心早已“习惯成自然”，甚至熟视无睹。同学们在写到父母时，往往感到无从下手，罗列很多材料，外加许多赞语，人物却依然不能感人，为什么呢?让我们学习朱自清先生的着名散文背影，来解开这个谜底吧! 二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）1、字词音义2、课文朗读3、段落层次4、文章线索的提炼与分析夯实基础，打牢根基是好事。但作为初二学生，在加上本文的情感特点，我觉得第1、第3两个内容都可以放在课下学生自己解决。1、 朗读课文2、本文写的主要事件是什么？3、全文共写到父亲几次背影？最感动你的是哪次？三、知识概念掌
3、握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）学生按老师的要求，字词段落都很轻松的完成；“背影”是文章的线索，学生也能毫不费力的找出来。处理这些问题，对学生而言毫无挑战性，更重要的是，学生没能进入凝重、哀伤的氛围，所以本文对学生的感染力明显降低了。课前了解学生的学习能力，有舍有取，设计能感染学生的思路和问题，帮助学生进入作者的情感。四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）没有了解学生的学习能力，因此设计了一些不太必要的环节，没太抓住重心问题，学生只是流于表面的课文学习，没能被打动。环节十分完整，用于常规教学非常不错。但对于本文以情感为主的散文而言，设计流程的切入点就有了问题。紧紧抓住“父疼子，子爱父”“以情感人”这个关键，在情感氛围中去感受，去领悟，去学习。