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1、君子以厚德载物教学案例（一）教学目标：(1)通过讲述学生身边发生的事例，使学生了解市场经济和滥用科技成对人们精神生活造成的消极影响；理解“君子以厚德载物”的含义；知道只有加强道德建设才能应对这些现实问题（2）过程与方法：通过对三鹿奶粉事件的讨论，使学生学会全面看问题的方法；意识到市场经济和科技进步对人类精神生活的影响也是双重的。（3）情感态度与价值观：通过对市场经济中存在的欺诈行为、克隆技术怎样应用等问题的讨论，使学生学会正确认识当代经济社会中的种种不良现象；通过继承传统美德和世界先进文明成果，加强自身道德修养，提高对社会现象的甄别能力。（二）教学重点与难点教学重点：我国现阶段必须大力弘扬传统
2、美德，加强道德建设。教学难点：如何应对市场经济和科技进步对人们精神生活的消极影响（三）教学重难点突破:教师从正反两方面讲述一些与学生关系密切且生动的事例，使学生通过分析对比认识到加强道德建设的重要性；教师利用辩论的方式使学生学会全面地看待和正确地认识当代社会种种的不良现象，加强自身道德修养，提高对社会现象的甄别能力。（四）教学方法:学生活动与教师讲授相结合的教学方法。（五） 教学准备：三鹿奶粉事件；阜阳奶粉事件；山西假酒事件。核泄漏科技犯罪等图片(六) 教学的过程导入新课： 聚焦三鹿 请同学们说说事件情况，展示三鹿事件前因后果的材料。新课教学：（自主思考）1、三鹿奶粉侵犯了消费者什么权利?2、
3、作为生产者和经营者为什么要那样做？3、你怎样看待这种赚钱方法？你想对他们说些什么？4、你在生活中碰到过或者听到过类似的问题吗？说说造成什么后果。学生思考并回答，教师补充阜阳奶粉事件山西假酒事件等认识到当前社会生活中的普遍性和它的危害性（合作探究）书本上的活动题图4-35送“祸”上门 图4-36“微型”水饺 图4-37我厂产品，一炮打响1. 消费者有哪些权利？漫画分别侵犯了消费者什么权利？2. 市场交易有哪些原则？它们分别违反了市场交易哪些原则？3 三幅漫画共同讽刺了某些生产者、经营者的什么错误做法？4怎么才能杜绝这样事件发生？反馈并引导学生就这些行为的危害与解决办法发表看法，再选择类似问题中感
4、触最深的比如网吧管理，从道德和法制两方面提出预防和管理的具体建议（进一步探究）假冒伪劣产品泛滥成灾是谁惹的祸？引出市场经济给我们生活带来了便利，但同时也带来激烈的竞争人人都想赚钱，甚至为了赚钱，置人家的健康、生命、安全于不顾，惟利是图，不择手段，片面追求物质利益，导致金钱至上、拜金主义 等。（分组辩论） 金钱是什么最后达成统一认识，明确“钱”既不是万恶之源，也不是从善之门。感受迟志强的歌曲铁窗泪，由此帮助学生形成正确的金钱观。（师生共勉 ） 我们要 正确处理好“义”和“利”的关系，牢记君子爱才应当取之有道，用之有度。诚实劳动、合法经营，同时树立正确的消费观，养成勤俭节约的好习惯，自觉抵制不良风
5、气的侵袭，这才是正确对待金钱的态度 （观察思考）观察图片想想图片共同说明了什么问题？图片展示：前苏联切儿诺贝利核电站核泄露 克隆羊的出世引来了克隆人的争议 计算机的普及运用黑客频频出现 网络信息的大量涌入精神污染随之而潜入承转归纳，市场经济发展过程中有消极方面，科技进步在给人类带来日新月异的变化时，也有消极的一面，它是把“双刃剑 ”。（进一步探究）科技带来的消极影响实质上是什么问题？科技进步的消极影响本质是来说就是科技进步与道德情感方面的矛盾（自主思考）如何应对它的消极影响？归纳 在充分发挥科技进步的积极作用时，我们应该有一个道德的准则，即看其是否符合人类的根本利益。只有把人文精神和科学精神有
6、机地结合起来，才能够真正发挥科学技术的积极作用，造福全社会。（分组讨论 ） 面对市场经济与科技进步带来的这些负面影响我们该怎么办？提示从两个角度思考 1.我们国家可以做什么？ 2我们公民可以做什么呢？点拨 国家实施依法治国方略，加强法制建设（依法治国）。加强社会主义精神文明建设,不断提高公民思想道德素质和行为要求（以德治国）。公民行为 导出周易的“天行健君子当自强不息；地势昆君子当厚德载物”为让学生理解，阐述其内涵：君子应增厚美德，容载万物。它要求我们要有宽广胸怀、充沛的爱心、崇高的美德和社会责任感去对待身边的人和事。 “厚德载物”是中华民族传统美德的高度概括，以注重群体利益的无私奉献为其内涵，精辟的概述了人与自然、人与社会、人与人之间关系要和谐协调的深刻认识，是一种博大的精神素养。（行为实践 ）我们也载物用厚德 从现在做起从自身做起 课堂小结： 我们在享受经济发展和科技进步的成果的同时，也应清醒地看到经济发展与科技进步带来的负面影响。为此，我们应像大地一样，丰富美德，容载万物，即“君子应以厚德载物”。既继承优秀传统，又积极地借鉴先进的文明成果，努力地消除科技进步和经济发展的负面影响，才能够真正创建一个理想的人类家园。课堂作业： 完成本内容部分的题目