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1、四个太阳教学案例福海县第一小学 王枫课例导语：新课程标准指出：语文课程是一门学生学习如何运用祖国语言文字的实践性课程。课标更强调学生是学习的主体，应充分发挥学生的主观能动性。学生通过语文学习活动，自己构建有关语文知识的认识，通过自己的实践，把握语言文字运用的规律，掌握语言文字运用的技能。新课标提倡尊重学生体验、以学生为主体的“自主、合作、探究”学习方式。我采取半开放式的合作方式，争取做到尊重学生的意愿，照顾不同个体的独特体验，让他们选择自己喜欢的方式去读书，在小组合作、生生互动、师生合作交流中探究，从而达到人人有所收获的效果。小组合作学习的方式，能使学生参与课堂的面更广，使学生参与课堂的积极性
2、更高。课前设想：1、教材特点：本篇课文是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，作者凭着丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳，代表了不同的季节。从课文里我们能体会到作者善良的心地和美好的心愿。课文用优美的语言描写的四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。作者借用画太阳表达美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化，同事描绘了美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。课文简析明了，每个自然段结构相近，在写法上采用并列的型式，读起来琅琅上口，其间运用形象的拟人化的手法，气韵生动充满儿童情趣。从训练的角度，本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材
3、。所以教学中应着重对学生进行读的训练，让学生在读中感悟、创新悟情。2、手段目标：我主要采取以读代讲，让学生在读中品、品中悟的方法，同时辅以多媒体手段，图文结合，创设丰富的情境，使学生从大量的感性资料中提取信息，加深认识，从而引起其情感的共鸣。激发他学习的兴趣、朗读的欲望，更加深入、形象地感受、理解课文的内容。教学过程：（一）复习导入：1、老师：同学们，你们认识它吗？（ 课件出示：太阳公公的笑脸）（学生回答：认识，是太阳。）2、老师：太阳，是万物生命之源，它给人希望，使人遐想，让人惊喜，催人奋发向上。这节课，我们继续来学习四个太阳，让我们从这篇课文里，来体会作者善良的心地和美好的愿望。3、复习生
4、字。（课件出示：游戏画面 ）老师：现在，我们一起来做一个“摘果子”的小游戏。大家一起动手，把苹果树上的词语宝宝们摘下来。（全班一起念课件上的生字。）（二）激发兴趣，引读课文1、老师范读全文。2、讨论师：作者画了四个什么样的太阳？生：（ 生说出哪个太阳，课件就出示相应的太阳 ）3、整体感知师：作者为什么要画出四个不同的太阳，他又是怎样描述这四个不同颜色的太阳呢？让我们有感情的朗读课文，找出答案。（生朗读时，师在黑板上分别板书“夏”、“秋”、“冬”、“春”四个大字）（三）汇报交流，感悟课文1、分组。师：大家读的非常好，你喜欢小画家画的哪个太阳？喜欢绿太阳的请举手，（板书人数）；喜欢金太阳的请举手，
5、（板书人数）；喜欢红太阳的请举手，（板书人数）；喜欢彩色太阳的请举手，（板书人数）。2、小组指导读。师：各小组同学分别朗读喜欢的自然段，说说你喜欢的理由。绿太阳：（1）感受夏天的炎热。（课件：夏天）师：你听到了什么？看到了什么？这时的你希望天空中有一个怎样的太阳？（2）大家的愿望都不错，咱们的小画家也有一个美好的愿望，想知道是什么吗？咱们一起来看看。（课件：以绿太阳为背景的画面，并打出本段课文 ）（3）生分组朗读。师：请喜欢绿太阳的同学读这个段落。（4）指导朗读。（课件：突出“绿绿的”、“清凉”二词 ）师：你为什么喜欢绿色的太阳？作者是怎样用文字、词句描画这绿色的太阳？金黄色太阳：（1）自读感
6、悟第二自然段。（课件：以金太阳为背景的画面，打出本段课文 ）师：秋天是一个收获的季节，这时的你希望有一个怎样的太阳？请喜欢金黄的太阳的同学读这段课文。（学生朗读，老师指导朗读。）（2）指导朗读长句。 （课件突出“金黄的落叶”忙着“邀请小伙伴”等句）师：你为什么喜欢金黄色的太阳？作者是怎样用文字、词句描画秋天的太阳？（学生自由练读长句。）师：秋姑娘让金黄的太阳给咱们送来了许许多多的礼物。想看看吗？来吧！红太阳：（1）感受冬天的寒冷。（课件：影片，冬天 ）师：寒冷的冬天来了，你们感受到了什么？生：我感受到很冷。（2）感受红太阳带来的温暖，自由练习朗读。（课件：在以红太阳为背景的画面上打出课文）师：
7、在冬天，你想画一个怎样的太阳？请喜欢冬天的同学读你喜欢的课文。（3）练读长句子。师：你为什么喜欢红色的太阳？课文中是怎么介绍的？原来你们和小画家的愿望一样，都希望大家能感受到温暖，好，就让咱们一起来感受红太阳的温暖吧！（全班齐读）彩色太阳：（1）师生合作朗读第四自然段。（课件：在以彩色太阳为背景的画面上打出课文）师：小画家画了个多彩的太阳送给春天，是他给春天带来了万紫千红，就让我们跟随音乐，去感受春天。（放春天课件，边放边说，你觉的春天怎么样？你能用以前学过的词来赞美春天吗？）生：柳绿花红、莺歌燕舞、草长莺飞、春回大地、百鸟争鸣、百花齐放、泉水丁冬.师：春天真美啊？你快乐吗？你高兴吗？就让我们
8、沐浴着彩色的阳光去感受这迷人的春天吧！自己练习读读。（2）指导朗读句子。请大家把你最喜欢的词句找出来读一读。（同学们在小组内朗读自己喜欢的句子。）（四）背诵课文1、自由背师：这篇课文美不美，你想把它背下来吗？挑你喜欢的一段和大家交流，然后背诵其它段落。2、“填空”背。3、全文背诵。（五）扩展练习师：小画家画了四个太阳分别送给了四季，画个绿太阳夏天真清凉，画金太阳秋收瓜果香，画个红太阳冬天暖洋洋，画个彩色的太阳，真漂亮呀！你觉的这位小画家是个什么样的孩子？生：我觉得小画家是个好孩子。生：我觉得小画家是个懂事的孩子。生：.我觉得小画家是个心地善良的孩子。他有一个美好的心愿。师：是啊！不仅小画家有一
9、个美好的心愿，我们大家都有美好的心愿，你想画个太阳吗？你想画个什么样的太阳送给谁？想怎么画，就怎么画，愿通过这美丽的太阳也能早日实现你自己美好的心愿！（播放音乐，生画太阳）学生汇报：生1：我画了个彩色的太阳送给老师，愿您工作开心，生活更好。生2：我画了个带翅膀太阳送给全班的小朋友，原我们都能在天空中展翅飞翔。生3：我画了个绿绿的太阳送给大自然，愿大自然的空气更新鲜。生4：我画了个黑黑的太阳送给白头发的奶奶，原她老人家的头发变黑。师：你们的想象力可真丰富啊！老师相信不仅是太阳就是世界在你们手里也将会变得更加美丽。案例反思：我带着激动、紧张的心情上完了四个太阳这篇课文，反思自己的教学过程，感受颇深
10、。我在教学中借助课件的帮助，增强了低年级课堂教学的实效性。根据课文情景，引导学生展开丰富想像，同时适时启发学生积极思考，在不知不觉中唤起学生创新的冲动，培养学生的想像能力。在本节课上我通过多种形式的朗读教学，让学生走进文本，在读中感知、读中体会，读中思考。在教学中虽然让学生去体会、思考了，但没有让学生真正去体会。总体而言，我上的这节课相对以前的课来说进步是有的，但缺点也不少。世上没有十全十美的东西，没有谁能上一节完全没有缺点的优质课，可是我们至少可以朝着优点多于缺点这个方向不懈地努力。只有经常反思自己的不足之处，不断改善自己的教学方法，坚持学习新的教学理念，才能争取一点一滴的进步，才能向优质课一点一点地迈进。我总结出本课的不足之处主要表现在以下几个方面：1驾驭课堂的能力有待增强。2学生的合作还需要加强训练。