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1、走，我们去春游说课稿新密市实验小学任素芬一、 教材简析人教版四年级教材第一组课文编入了一组描绘大自然令人神往的景观的文章。紧扣第一单元主题，在语文园地一中编入了以走，我们去春游为主题的一次口语交际训练。这次口语交际的内容是赞美祖国的壮丽河山，启发学生走向大自然去领略美丽的自然风光。难点是采用小组讨论的方法，制定春游的方案。二、课标要求通过细读课程标准弄清了第二学段目标中与本课相关的课标要求。1.能初步把握文章的主要内容；体会文章表达的思想感情；2.能对课文中不理解的地方提出质疑；体会含义深刻的句子和课文中关键词句表达情意的作用；3.感受作品中生动的人物形象的语言；养成积累的好习惯；养成读书看报
2、的习惯，使用工具书的习惯。 4.通过复习、训练使学生初步掌握几种阅读方法，以提高学生阅读、理解文章的能力。 5.通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。三、学情分析四年级的学生有了一定的学习能力，已经掌握了一定的方法。重点要培养学生自主读书的能力，要引导学生运用形象思维，开展合理的想象，或用自己的语言加以描述，培养学生分析、概括、归纳的能力。四、学习目标根据课程目标的“三个维度”、小学中年级学生的心里特点及本次口语交际的特点，制定了以下学习目标：1、能讲清自己的计划，并参与商讨，学会与人合作；2、在倾听的同时，交流感受，提出合理化建议。五、教学方式和学习方式教是为学服务的，选
3、择适当的教法，可以最大限度调动学生学习的积极性和主动性。根据新课程标准、教材特点、学生实际，我采用了以下教学方法：此次口语交际，采用开放式的课堂，创造轻松愉快的氛围。教师做活动的引导者介入，起穿针引线的作用。学生自主学习， 小组合作提升。孩子是活动的主角，他们把自己的实践和创新成果向他人进行展示，同时又从同伴那里学习新的知识，每个学生都是活动的主体，每个孩子都有均等的学习、展示机会。六、评价方式1. 针对目标1，通过讨论、交流、发言、补充，评价达成目标。2. 针对目标2，在学生相互交流的基础上，可以通过学生展示来评价目标的达成度.七、教学准备 多媒体课件（美景图片等）八、教学时间：一课时九、说
4、教学设计思路本节课由一首动听的歌曲引起话题，创设愉悦轻松的交际氛围，激发学生兴趣，并借助多媒体放映有关春天的图片，在这样生动有趣的过程中，让学生敢于交流、乐于交流，在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，提高口语交际能力，增强热爱家乡的美好情感。本课时我共分五个步骤来完成教学。（一）感知春景，激趣导入（二）出示目标学习目标（三）明确口语交际要求（四）小组合作，共同制定春游方案 （五）汇报交流，形成方案十、教学流程（重点）本次口语交际一开始，老师就以课前三分钟：朗诵描写春天的四字词语和诗句作引子，激发学生对春天的热爱之情。然后播放优美的音乐春天在哪里和欣赏春天美景的图片，再以“面对眼前的美景，你
5、们最想干吗？”为话题，打开学生的思路，他们发言争先恐后，老师因势利导，很自然地引出课题，进入下一环节的活动。第二个环节：出示学习目标，让学生明白本节课的学习任务。第三个环节：引导学生明确交际的内容和要求，知道我们的春游方案是要切实可行的，不能过于盲目。第四个环节：小组合作，共同制定春游方案。本环节让学生以小组为单位，合作学习，共同制定春游方案，从而培养学生的合作意识和良好的参与、倾听、建议的习惯。1.以小组为单位，合作设计出各自的春游方案。在讨论过程中要注意以下几点：要说普通话，态度自然大方。讨论时要有与伙伴共同合作的精神，注意虚心倾听别人的意见，补充自己的看法。每一小组最后形成一致的意见。小
6、组内成员注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁作为代表负责汇报等。2.小组讨论，填写表格。（教师参与到学生活动中，倾听、指导并给予鼓励性评价。）【设计说明：生动有趣、极富感染力的情境，调动了学生内在真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望。同时，从交际具体内容入手，让学生在“说”中悟法，“说”中用法，自然渗透，达到口语第五个环节：汇报交流，形成方案1.各小组推荐一名代表陈述方案，组员可以补充发言。注意要语言规范表达清楚。其他同学要虚心听取各小组汇报，可以提出疑问，也可以提出建议。2.投票，选出“最佳方案”。根据要求，进行汇报交流、质疑或建议，最后投票评选，选出“最佳方案”。最后总结，找出存在的问
7、题，表扬发言中的长处，给予鼓励。 十一、说板书设计： 口语交际 走，我们去春游要 求说普通话自然大方认真倾听方 案 1. 时间、地点2. 开展的活动3. 准备工作4. 注意事项这堂课的板书设计，简洁明了，形象直观地概括本节课的主要内容，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。十二、教学反思本节课交际活动题是学生很有兴趣的，且在活动中，教师精心设计教学策略，调动了学生的表现欲，培养了学生竞争意识，因此学生参与性高，在课堂上自始至终情绪饱满、兴趣盎然，课堂气氛活跃。但学生在汇报时语言不够规范，表达不是很清楚，以后应加强训练。今后在教学过程中，要真正落实口语交际课的要求，为学生搭建一个宽松、自由、有话可说、知道如何说的交际平台，让学生在扎实的训练中逐步提高口头表达能力。