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1、真诚友好是开启学生心扉的金钥匙湛江师范学院附属中学 罗成真“亲其师，好其道”。这个古训在当今的学校德育工作中不失为一大法宝，焕发着独特的魅力。当学生喜欢一位教师，对这位教师抱有好感时，理所当然地乐于接受这位教师的教导。师生之间营造一种和谐友好、互相信任的情感，是班主任工作的一个基石，也是开启学生心扉的一把金钥匙。中学生有其独特的心理特点和年龄特征，在这个年龄阶段表现出成熟的一面，也有不成熟的一面。热情活泼，易于接受新事物，有敏锐的观察力，对问题的分析有着自己的见解，但认识问题不够深刻，浮于表面，可塑性强，易受外界事物的影响。由这些同龄人所形成的群体，富有活力，涌动着青春的气息。他们的世界多彩，
2、朝气蓬勃。教师与他们有着年龄、生活经验和人生阅历的差距，无形之中形成一种隔阂，而对这种隔阂，他们只是观望而不是主动接近教师去消除，那么势必要求教师积极主动磨合。接近他们，走入他们的群体，关心他们的学习生活，同他们聊聊天，了解这个群体的心理状况，观察他们的言行，多探索他们喜欢的话题，创造机会，营造气氛，让他们打开话匣子，多谈多说，多发表见解和看法，发掘他们个体的热情和群体的活力，使他们着实感受到教师真诚地关心他们。当尊师的情感升华到师生和睦友好、互相理解和通融的层次时，师生之间就会营造出一种和谐的氛围,他们也会以饱满的热情带着对教师的好感，认可教师的见解，接受教师的教育。也只有这样，教师才能较为
3、真实了解他们的心理状况，客观地掌握全面情况，才能进行更有效的教育。在与学生交往、交流时，对他们不成熟的见解或举动，不要一棍子打死，否则很容易压抑他们活跃的心扉。他们有着较强的自尊心和自信心，但是很脆弱，因而教师必须循序渐进，有的放矢地进行疏导，在注意他们的自尊和自信之下帮助他们，让他们感受教师是他们年长的朋友，又是热心地关心他们的师长，从而促进他们的内心世界和世界观不断发展。本班中有一位比较内向的学生郭某，少言寡语，平时极少与同学一起玩，显得很孤单。在班里，我有意识地创造机会让他说一说，开始时他很犹豫，但我善于把握机会，纵使是三言两语，我也是肯定加赞扬，促使他内心的触动。在得到别人的认可表扬之
4、后，果然他的话也多起来了，显得较前活跃。经过多次的开启引导，鼓励表扬，他比较喜欢接近我，能耐心听从教育，在课堂上也开始积极举手回答问题，他以前拖拉的作风逐渐改掉了。一份耕耘，一份收获。教师热爱学生，学生也尊重老师。在朋友式师生关系中，教师的公平、民主的行为准则，能顺利地开展工作，取得较好的工作成效。在进行学生思想工作之时，适当的宽容有助于教育工作的顺利进行。严厉的批评和呵斥，难以取得较佳的教育效果，有时还造成负面影响，在学生的内心造成挫伤。学生犯错误是难免的，然而如何对待他们犯错误？又以何种方式何种方法对待他们呢？这是班主任工作中必须思考的问题。如果教师站在师道之尊的位子上，以高压的气势，大道
5、理小道理头头是道的话，那么，学生表面上服你但内心不服。思想教育工作是费时、周折而又须讲究方式和方法的，不是速决就能取得效果。在学生犯了错误时，不要当众呵斥，伤及自尊，最好还是单独谈话。在谈话之时，也不要正入直追，问其不是，造成心理压力。而应从关心他的事入手，和善而友好，拉近师生之间的空间感，触动他的心灵，让他深知教师的帮助出自真诚，这样他必然会主动地接受教育。教师的笑容是悦目的花朵，能给被教育者平和舒适的感觉。情感上的认可是成功的教育工作的前奏，也只有这样，师生才能站在合适的情感位置上交流、通融、理解，学生才更好地获得理性的教导，从而促使他的心灵净化，主动发展人生观和世界观，达到教育效果。总之，如何营造起真诚友好的群体氛围，创设理解信任的师生关系，是班主任工作中必要思考的主题，也是取得工作成效的关键。经过学生情感的体验和内心的认可的教育，效果才是深刻的。2004年9月4