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1、PEP小学英语六年级下册第三单元教学设计作者:xyjs.org 时间:2011-03-10 18:11:57 来源:信阳教师网 核心提示： 六下U3A1（单词课）教学内容：Let’s start A Let’s learn Let’s find out教学目标：1.能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited gr -六下U3A1（单词课）教学内容：Lets start A Lets learnLets find out教学目标：1.
2、能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents2.能够听懂问句：What did you do last weekend? 并能够做出正确的回答。3.能够运用新学语言内容完成Lets find out 中的任务。教学重点：听、说、读、写短语“watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited grandparents”，听懂、会说句子：What did
3、 you do last weekend? 并能够在实际情景中灵活运用。教学难点：1.5个词组读音和书写，掌握动词过去式及其发音。2.基本理解一般过去式。教学准备：录音机，磁带，单词卡，挂图。教学过程：Step 1 Preparation1.欣赏歌曲：At the zoo.(让学生提前感知)2.玩游戏，猜单词。通过师生、生生间的表演活动、猜词，以此复习各个动词。例如：wash, watch, clean, play等等。3. Lets start:What do you usually do on the weekend? 说说自己的周末，复习动词短语。Step 2 PresentationA
4、.单词导呈1.接Lets start,教师引导学生表述：What do you usually do on the weekend? / on Saturday / on Monday等等，教师说：On Sunday (weekend)，I usually wash clothes, clean the room, play football, watch TV and visit grandparents.出示教师所说动作的卡片，学生跟读词组。教师板书并教读。操练，检查认读情况。在检查过程中，教师要有意识的运用last,让学生明白其意义。2.教师说：On the weekend I wash
5、 clothes. last weekend I washed clothes, too.重复并在wash的旁边写出washed.再次重复。然后教读washed. I washed clothes last weekend.要突出：washed和last weekend.操练，检查认读情况。3.以此种方法或者是利用图片、挂图的方式呈现其他的内容：watched TV, cleaned the room, played football, visited grandparents.并操练、检查。4.在学生掌握后，教师说：I watched TV last weekend, what did yo
6、u do last weekend?重复几次后，如果学生不明白，教师可以帮助学生回答：I played football / visited grandparents / .板书，教读（不要忘了突出did）。操练，检查。B.听读正音（1）让学生静听录音，认真的感觉ed在单词末尾的发音。（2）让学生跟着录音机读。（3）教师领读。C.合作学习1.学生在小组内练读单词：一名同学读，其他同学边听边指着课本上相应的单词（如果听出读的有错误，及时帮助纠正）这样进行完一轮后，再换另一名同学读单词，如此轮换。目的是通过小组内成员间轮流读轮流听，达到互相学习、互相纠正的效果。2.学生在小组内用本组自制的单词卡练
7、读单词：一人持卡，一人读，其他人做出相应房间的动作。进行完一轮后就替换一次读单词的人选继续进行，直到本组内每个成员都读一遍单词。在这个过程中，学生互相学习互相正音。Step 3 Practice1.看口型猜单词教师不出声地做一个单词的口型，如“washed”，让学生猜是哪个单词，谁先猜出来谁大声说出来。然后，请一名学生代替老师继续做口型，其他同学抢答。2.教师展示原型，学生说过去式。例如：play- watch- wash- visited- clean-3. Lets chant课本P26(让学生大声的说出来，适当的让学生进行朗读是有必要的)4.四会词的书写练习。Step 4 Product
8、ion1. Lets find out.教师通过CAI出示图片，提问：What did Zoom do last weekend?板书并认读：water-watered.教师先和程度较好的学生做示范。然后，生生合作完成。做好检查。2. Make a survey. 学生之间相互了解，并做好记录。完成后上台进行解说，让学生根据情况进行叙述。A: What did you do last weekend? B: I .Step 5 ProgressA.检测题Do Exercise Book。B.总结课堂，评价学生表现总结本课所学知识，表扬课上表现好的同学。C. Homework1.回家朗读课本Le
9、ts learn部分，抄写词组3遍。2.让学生调查自己家庭成员的上周末活动，设计表格而且要用语言进行描述。 六下U3A2（对话课）教学内容：A Lets tryLets talk Lets find out C Good to know教学目标：1.能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football. 并能够在实际情景中运用。2.能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes, I did. / No, I didnt.3.能够听懂并完成Lets try部分的练习。4.能够运用
10、新语言完成Lets find out 中的任务。5.了解Good to know当中的标志的意思。教学重点：能够听说读写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。教学难点：学生初步了解动词过去式的一般疑问句形式。教学准备：录音机、磁带、挂图等。教学过程：Step 1Warm-up1.教师出示一些单词卡片，学生说出他们的过去式。2.展示学生的关于家庭成员上周末活动的调查表，并且进行介绍。例如; My father watched TV. My mother washed the clothes. My grand
11、father cleaned the room. 让学生熟练的运用动词的过去式。Step 2 Presentation.情境导入1. Lets try(1)出示本部分挂图，师生一起讨论。例如：What did Chen Jie do? She cleaned the room.(2) Listen to the tape, and circle.2.再次讨论Lets try挂图。教师有意识地渗入句型：Did Chen Jie play sports?并帮助学生回答：Yes, she did. / No, she didnt.板书，教读。操练。在此基础上，教师问：Did you ?帮助学生回答：
12、Yes, I did. / No, I didnt.板书，教读。操练。Step 3 Practice1.听音正音（回归对话）。（1）听录音回答问题。What did Wu Yifan do last weekend? Did he clean the room?（如果学生学习程度好就可以让学生听录音，如果不够好，可以让学生看对话回答问题）（2）听录音跟读对话。（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。2.机械训练。教师根据学生的情况提供一定的句型模式，可以多，也可以少。同桌互相询问对方的周末活动。例如：A: What did you do last weekend?B: I watched TV
13、What about you? A: I .3.意义训练。每一个学生拿出自己的活动表，进行自由对话。学生能说多少，就说多少。 4.四会句子的书写练习。Step 4 Production1.分角色朗读。2. Lets find out教师通过出示挂图，教师先和程度较好的学生做示范。然后，生生合作完成。做好检查。3. Good to know.Step 5 Progress1. Do Exercises book.2. Homework.A. Make a new dialogue with your classmate.B.抄写本课时的四会句子3遍。C.和他人谈一谈自己上个周末的活动。 核心提示
14、： 六下U3A1（单词课）教学内容：Let’s start A Let’s learn Let’s find out教学目标：1.能够听、说、读、写短语：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football and visited gr -六下U3A3（阅读课）教学内容：A Lets read. Lets play. C Pronunciation 教学目标：1.能听、说、认读Lets read部分的内容，。能够读懂短文，并完成相应活动。2.能够了解双元音音标/ /、/ /、/ /的音与形
15、，能够读出例词并选择音标与单词和配图正确连线。3.掌握如何描述过去的时间内发生的事情。教学重点：理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。教学难点：1.理解短文内容，学会描述自己或询问他人的周末生活。2.理解：was, busy.教学准备：录音机、磁带、挂图、词卡等教学过程：Step 1 Warm-up. 1.利用词卡复习动词的过去式。 2.展示同桌之间的新对话。（上一节课的作业）3. Free talk.例如：What did you / he / she do last weekend? Did do last weekend / last Sunday?Step 2 Pre-rea
16、ding.1.根据学生的回答，教师可提出更细节性的问题：T: What did you do last Saturday morning/ last Sunday evening?A: I (did)last Saturday morning/ last Sunday eveningT 根据学生A的回答，再向其他学生提问：T: What did A do last Saturday morning/ last Sunday evening?引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答。2.从上面的活动中，老师总结并板书呈现：busy, was busy last weekend. A was
17、busy last weekend.在学生理解的基础上教师板书并教读。Step 3 In-reading.1. General reading.(略读)让学生回答(1) Was Wu Yifan busy last weekend?(2) Did watch TV in the evening?2. Detailed reading(细读)回答下面的几个问题。(1) What did Wu Yifan do Saturday morning?(2) Whom did he visit? Why?(4 What did they do in the evening?(5) What did Wu
18、 Yifan do Sunday morning? With whom?(6) What did Wu Yifan do in the afternoon? 3. Read and write (读写) 完成课本上的问题。 4 Listen to the tape.首先静听然后跟读。 5. Read aloud.(朗读) 同时质疑释疑。Step 4 Post-reading1.复述。在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。2. Lets play滚雪球，参照课本P30。在此环节中，教师的指令和示范一定要到位，使学生能真正做好。3. Pronu
19、nciation(1)听音模仿. 教师要以夸张的口型带学生跟读。(2)认读双元音音标。/ , /, /.说明音标与字母的区别和联系。(3)拼读单词。老师请学生自己拼读并读给大家听。(4)读单词，连线。Step 5 Progress1. Do the exercises.2.可以设计一篇短文或者对话让学生回答问题。可以利用本单元的Story time部分。也可以设计简单的几段话让学生找相对应的图片。（根据学生的程度进行选择）Step 6 Homework。 1.朗读对话。 2.用词组或短句来描述自己爸爸或妈妈上周末的活动情况，并且写下来。 六下U3B1（词汇课）教学内容：Part B Lets
20、learn Lets play. Part C Task time 教学目标1.掌握四会词组：went to a park, went swimming, read a book, went fishing, went hiking.2.学会用句型What did you/ (name) do last weekend/ yesterday? I(name) (did) last weekend/ yesterday. Did you.? Yes, I did. 来进行问答并完成Task time的表格。3.能够完成Lets play活动并在活动中用相应的语言正确表达。教学重、难点1.本课的教
21、学重点是掌握四会词组,并用所学词组和句型进行调查2.本课的教学难点是灵活运用所学的内容进行交际。教学准备 录音机 磁带 词卡教学过程Step 1 Warm-up: 1. Revise the words, using the word cards. 2. Free talk T: What day is today? A: Today is T: What day was yesterday? (强调 yesterday) B: Yesterday/ It was T: What did you do yesterday? C: I (did)yesterday. ( 用前几课时已经学的词组)
22、Step 2 Presentation:单词导呈：1. went to a park:教师出示挂图，引导学生讨论,例如：Look! They often go to a park on Sundays. They went to a park yesterday.教师说慢些，以助学生理解。此时，板书go / went to a park,教读。 操练，检查。 待学生掌握后，教师问：What did they do yesterday?帮助学生回答：They went to a park. 板书，教读。 操练，检查。2.以此种方法呈现、操练went swimming, went fishing,
23、 went hiking, read a book. 在此过程中，要关注swimming的词形和read的读音。听音正音1.学生听录音。2.听录音跟读。3.教师领读。合作学习： 要求：学生小组读单词找出不会读单词问同学或老师，组长负责检查认读情况。Step 3 Practice:1.听音说出单词的过去式。（主要是本单元所出现的单词） 师说原形，生答过去式（1-2组） 生生合作完成。2.认读词卡 慢速认读。 闪卡游戏。3.四会词的书写练习。Step 4 Production:Lets play:1.教师和优生做示范，力争让其他学生理解。2.生生合作完成。3.展示，教师注意评价。Task time
24、1.让学生同桌完成。2.展示。Lets check 先讨论，然后听、圈。Step 5 Progress:A. Do the exercises参照基础训练的配套练习。B. Homework: 1.抄写四会词3遍。2.课后继续交流同桌的周末或前天的活动信息。 六下U3B2（对话课）教学内容：B Lets tryLets talk Lets find out教学目标：1.能够完成Lets try 部分听录音选图片的练习。2.能理解并询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。3.能四会掌握句型：Did you read books? Yes, I did. No, I didnt.
25、4.能通过调查完成Lets find out中的任务。教学重点：使学生能掌握如何询问、回答询问他人在过去时间里干了什么事情，能够在具体情境中正确运用。并能书写相关句型，如“Did you? Yes, I did. No, I didnt.”等。教学难点：1.四会掌握重点句型。2.如何灵活运用所学的内容，真正达到学以致用。教学准备：录音机，磁带，挂图，单词卡等。教学过程：Step 1 Preparation1.教师出示词卡，复习前几课时所学的词汇。2. Lets chant.（26）学生跟录音说唱。3. Free talk:What did you do? I.Step 2 Presentati
26、onA.情境导入1. Lets try（1）教师引导学生观察Lets try的插图，让学生用前几课时所学的词句来描述插图内容。（2）放Lets try部分的录音三遍，学生听录音，填充句子并选出相应图片。（3）核对答案。（4）师生再一起谈论本部分内容。2.接以上内容，师生自由对话。例如：T：What did do? Ss: I .T: Did you ?引导、帮助学生回答：Yes, I did. No, I didnt.同时板书句型“Did you ? Yes, I did. No, I didnt.”并领读。教师再让这个学生提问自己“Did you ?”待学生理解后，教师教说句子。然后板书并教
27、读。3.操练, 检查。4.操练，检查。Step 3 Practice1.听音正音（回归对话）。（1）听录音回答问题。What did Mike do yesterday? Did he read books? （根据学生的实际情况自己调节，可以多放几遍录音）（2）听录音跟读对话。（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。（4）分角色朗读对话，试着让学生在最短的时间内记忆背诵。2.机械训练：教师做好示范，让学生根据示范做好主句型的替换练习。3.意义训练。每一个学生拿出自己的活动记录表，进行自由对话。学生能说多少，就说多少。4.四会句子的书写练习。可以以竞赛的方式进行。Step 4 Productio
28、n1.小组内分角色朗读课文。2. Lets find out.在此环节中，教师一定要示范到位，让学生真正明白怎么完成。教师要做好监控，让每一个学生都动起来。不要太苛求，只要他力所能及的完成或者稍提高即可。Step 5 Progress1.做基础训练或者配套练习相关题目。2. Homework:A.学生听录音，跟读对话，书写四会句型。B.利用所学的知识调查朋友的有关活动信息，并记录下来。 六下U3B3（阅读课）教学内容：B Lets read Story time 教学目标：1.能读懂Lets read部分的对话，并能在情景中熟练运用。2.能够综合运用动词的过去时。3.了解Story time的
29、故事内容。教学重点：能朗读短文，并能读懂。教学难点： 动词过去时的读音及不规则动词的变化教学准备：录音机、磁带 词卡 挂图教学过程：Step 1 Warm-up.1.利用词卡，帮助学生复习各个词汇（动词及其过去式）2. Free Talk:教师先和较优秀的学生示范，然后让生生合作完成。例如：(1) What did you do yesterday？(2) Did you /he / she ?主要复习本单元的主句型。Step 2 Pre-reading.1.“绕口令”活动。以此介绍：twister, tongue twisters.板书并教读。2.教师出示挂图，师生一起用过去式讨论挂图内容。
30、Step 3 In-reading.1. General reading.(略读)让学生快速阅读课文，并回答：A. Did they read tongue twisters together? B. Did Mike fly kites?C. Did the dog jump into the river?Check the answers.2. Detailed reading(细读) 让学生仔细阅读课文，完成课后练习题2 Number the sentences.（可以独立阅读，也可以小组合作。） 校对答案。 3. Read and write (读写) 完成课后练习题1 Finish
31、the sentences.4. Listen to the tape.首先静听然后跟读。5. Read aloud. (朗读)同时小组找出短文中不理解的句子进行讨论。 读完之后质疑释疑。Step 4 Post-reading1.复述对话在此环节中，教师要帮助学生找出key words.以降低难度。同时，要教给学生如何找关键词。2. Story time(1)让学生先独立阅读。找出不理解、不会读的地方。(2)共同释疑。(3)听录音，跟读。(4)分角色读或表演。（根据学生的程度选择）Step 5 Progress做本部分基础训练的练习。Step 6 Homework。1.听本部分的录音，读给朋友或家长听。2.模仿Lets read介绍并写出自己的周末活动。